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1、与农垦骨干教师探讨-基于课程标准的课堂教学,于 钢 黑龙江省教育学院2013年7月16日 哈尔滨,提 纲,2011年版义务教育课程标准的主要变化及主要精神从反思入手优效初中英语教学,一、新标准对小学英语教学的启示,为什么要修订,推动教育均衡发展、提高教育教学质量 总结、分析问题；巩固和深化课改革理念与成果；解决尚未解决的问题；为下一个十年的课程改革提供指导。,一、新标准对小学英语教学的启示,整体结构并没有大的变化“前言”“课程目标”“实施建议”“附录”“教学建议”中“具体建议”的变化，体现一个特点-“纠偏、求真、求实”。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,1.明确课程的价值-国家
2、发展 学生发展 1963年、1978年、1986年 1992年、2001年、2011年,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,1986年“开设外国语对于国家改革开放的政策和经济、政治、科技和教育体制改革，提高全民族的文化科学素质，培养大量有理想、有道德、有文化、有纪律并在不同程度上通晓 一些外国语的各方面人才具有重要的意义和价值。”没有提对学生发展具有意义。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,1992年“外国语教学有助于对学生进行思想情感教育、发展智力、开阔视野和提高文化素养。”92年的大纲虽然关注了外语学习对培养学生的意义,但是它是从学校教育功能的角度出发，未能够从学
3、生未来发展的需要出发。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,2001年“强调了英语在全球化形势下的重要性，指出英语教育是公民教育的重要组成部分。也未具体阐述英语课程的全面价值。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,2011年 清晰而明确地阐述了在义务教育阶段开设英语课程的价值，主要是回答了为什么国家要在义务教育阶段，特别是小学阶段开始英语课程的问题。从国家发展的角度看，中国作为一个和平发展的大国，承担着重要的历史使命和国际责任与义务，英语作为世界范围内使用最广泛的语言，成为了国际交往和科技、文化交流的重要工具。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,由此可见，
4、国家竞争力的提升、国民素质的提 高、跨文化交际人才的培养，需要我们从义务 教育初始阶段起为学生学好英语打基础。从学生发展的角度看。学习英语对于学生形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养具有重要的意义。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,2.明确了英语课程的双重性质 工具性 人文性,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,工具性 英语课程承担着培养学生基本英语素养和 发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课 程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说 读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。进一步促进思维发展，
5、为继续学习英语利用英 语学习其他相关科学文化知识奠定基础。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,人文性 英语课程承担着提高学生综合人文素养 的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱 国主义精神，发展创新能力，形成良好的品 格和正确的人生观与价值观。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,对课程性质的明确界定，预示着对教学提 出了更高的要求。即在课堂教学中教师应该 承担起帮助学生学习和发展英语语言知识和 技能、发展思维的任务。同时还要承担起利 用英语课程的平台培养学生良好人文素养的 任务。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,
6、3.调整对“任务型教学”的表述 将标准2001(实验稿)课程理念的第四条第一句话“本课程倡导任务型教学模式”修改为“英语课程倡导采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法”。要求教师尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。客观、开放的态度。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,标准2011在教学建议的第二条强调教 师“要通过创设接近实际生活的各种语境，采 用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调 过程与结果并重的教学途径和方法。如任务 型语言教学途径等，培养学生用英语做事情 的能力”。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,4、调整课程内容与
7、容量-减负 对语言知识和语言技能标准的调整对词汇 学习要求和词汇表的调整对情感态度、学 习策略和文化意识标准的调整。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,增加：“能体会到英语学习的乐趣”。“乐于感知并积极尝试使用英语”。“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”“乐于接触外国文化，增强祖国意识”。“能对所学内容能主动复习和归纳”，“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”。“在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化 异 同”。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,删除：“了解英语国家正式和非正式场合 服饰和穿戴习俗”，“了解常见动植物在英语国家中的文化含义”，“了解自然现象在
8、英语中可能具有的文化含义”修改：“了解英语国家中的个人隐私习俗”调整为“了解英语国家中的人标交往习俗”,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,5.增强教学建议的指导性和可操作性 例如：第一条 针对两极分化和学生差异提出的。第三条 加强学习策略指导。第六条 强调合理利用教学资源。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,6.探索形成性评价的、意义与方法 要有利于监控和促进教与学的过程。,英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,7.对教师的要求 第一，更新学科专业知识，提高语言素养；第二，不断积累学科教学知识，提高教学 实践能力；第三，开展教学反思，促进专业可持续发展。,
9、英语课标的变化,一、新标准对小学英语教学的启示,以从人为本开始 以适应当代社会需要开始以追求美好社会和理想人生开始 文化观念、学校教育与教学走向多元时代,现代课程观念的核心,一、新标准对小学英语教学的启示,全民教育（Education for All)教育普及-面向全体学生；全民素质教育（Quality Education for All）教育质量-英才教育 以就业或适应为核心、以能力发展为特征、以人格发展为本。,基础教育两大目标,学校教育新视野和新需求,1.具有国内国际视野与本土情怀的现代公民2.具有实干精神与远大志向3.学识广博的创新人才4.学贯中西善于兼容5.善于保护自己又善待他人的合作
10、伙伴,继承优秀教育文化传统与思辨,教师:学问者,思想者,独树一帜,百家争鸣。教学方式:问答,思辩,内容无限教育功能:修身养性,探索真善美,追求名利,精英主义,状元文化。,培育未来之星,我们的追求：培养有竞争意识和能力的人才；品格第一，立德树人；培养勤奋、好问等品质；团队精神，实践体验，认识和理解社会。有个性的教学；培养学生自尊、自信，寻求快乐。,促个性发展,南京外国语学校校园故事：“养神音乐”；“班长、学生会竞选”；“课前演讲5分钟”；“星级学子”。,能力素养培养,9种能力：学习动力、能力、精力、潜力、创造力、约束力、承受力、影响力和求异思维能力；10种素养：责任感、自信心、求知欲、幽默感、诚
11、信、合作、无私、热情、人际关系、领导才能。,课程发展中心-从知识传授到发展的转移CHANGING FOCUS IN CURRICULUM DEVELOPMENT,课程作为学科curriculum as subjects,课程作为文件curriculum as documents,死记硬背-rote learning,分科学习-categorised learning,集中控制-central control,学校教育-schooling,输入-inputs,教学-teaching,课程作为框架curriculum as framework,课程作为过程curriculum as process
12、,应用学习-applied learning,综合学习-integrated learning,共享管理-shared control,终身学习-lifelong learning,结果-outcomes,学习-learning,现象反思 1,漂亮的PTT+好听好看的视频音频+生动的示范+提问与讨论+表演 学习效果？考试效果？,问题一,偏离目标，重“境”轻“效”缺乏情意，有“境”无“情”故弄玄虚，有“境”无“实”,问题二,忽视教材固有信息，盲目联系社会热点 忽视教材基本知识，盲目拓展文本话题 忽视教材内容理解，空谈情感目标达成 忽视活动的层次性，盲目追求活动多样,优效教学的思考,一、正确处理本
13、体目标与一般目标的关系：强调一般目标，但不能淡化本体目标。二、正确处理教师主导与学生主体的关系：重视学生主体，但不能忽视教师主导。三、正确看待个人钻研与合作学习的关系：强调合作学习，但不能代替个人钻研。,？,什么知识能够落实为学生的能力 什么知识能够形成学生积极的学习态度 什么知识更深刻,？,“要教活的知识，不要教死的知识”什么是活的知识？什么又是死的知识？,现象反思 2,在现实中，学生的能力状况并不令人满意。老师将知识教给学生了，有时甚至讲了好多遍，讲完之后带着学生做题学生也都会了，但一旦让学生自己做题或考试，尤其是题目一有所改 动，学生就又不会做了。为什么？,现象反思 3,有的时候，反复讲
14、解知识，有的学生仍然不得要领；有的学生有悟性，一点就通，可有的学生则怎么讲都不会,Which do you enjoy _ your spare time,playing cards at home or taking a walk in the park?A.spending B.to spend C.having spent2.In the past few years,there _ many disasters.But no matter what happens in China,all Chinese people will have one heart as one man.A.
15、will be B.were C.have been3.Boys and girls,being careful enough while reading,thinking and writing really _ you a lot.Relax and be confident.A.benefit B.benefits C.benefiting4.Everyone can _ English very beautifully if he puts his heart into it.Id like to _ something more about it.A.speak;say B.say;
16、talk C.speak;talk5.We all know practice makes perfect.As students,we should do what we can _ more knowledge.A.get B.getting C.to get,6.-Has your sister gone to Shanghai,Mary?-Yes.She _ there for three days with my parents.A.has gone B.has been C.went7.-I regret _ you that you didnt pass the exam.-It
17、 is what I thought.I regret _ much time playing before the exam.A.telling,to spend B.to tell,spending C.to tell,to spend 8.The great day we looked forward to _ with our great expectation.A.coming B.came C.is coming9.Helping others can bring us pleasure.As students,we should do what we can _ the worl
18、d go better and better.A.to make B.making C.make10.How much did you _ for the T-shirt?It _ me about 50 yuan.A.pay,cost B cost,paid C.buy,paid,11.In the past twenty years,many tall buildings _ in our city.A.have been built B.have built C.were built12.Tom knew nothing about the rule of the football ma
19、tch _ his sister told him A.since B.if C.until13.After living in Pairs for many years,he returned to the small town_ he grew up as a child.A.where B.that C.which14.-What do you think of the Sun Island?Is it worth visiting?-Of course.Its one of the best places _ I have ever been to.A.which B.that C.w
20、here15.As for me,I will never forget the happiest days _ I spent with my best friends.A.who B.when C.that,16.-Do you still remember the most wonderful days _ we were together in the last Summer Camp?-Sure.Ill never forget those them.A.which B.that C.when 17.-Life is like a box of chocolates.-I see!W
21、ell know the taste of life _ weve eaten the box of chocolates.A.when B.until C.before18.-Have you heard of the place _ he visited last summer?-Yes,it is the very place _ the great writer,Lu Xun was born.A.where,where B.which,that C./,where19.The boy donated all of his coins to the children in troubl
22、e in the school activity.It was the first time _ he had.A.that B.which C.when,知识教学的四个方面,现象性知识、概念性知识、方法性知识、价值性知识。,案 例,“某某同学在.考试中获得一等奖。”“你知道获奖的标准是什么吗？”“你知道他为什么能够获奖吗?”问题背后的知识分别是什么知识?,知识教学的四个层面,前者属于现象性或称信息性的知识，后两者分别属于概念性知识（标准）和 方法性知识（思维方法）及其背后的价 值性知识(获奖者的价值取向),语音教学,1.音标的发音 2.拼读规则,语音教学,1.absent adj.缺席的 2
23、.active adj.积极的 3.accent n.口音 4.Accident n.事故 5.act n.&v.表演 6.action n.行动 7.activity n.活动 8.actually adv.实际地,语音教学,au 1.downtown adj.商业区的2.found vt.建立3.hometown n.家乡4.housedhold n.家属 5.loudly adv.大声地6.powerful adj.有力的7.sound vi.听起来,语法教学,现在完成时 I 1.阅读文本总结构成：现在完成时是由 _ have/has+_done构成。人称代词和助动词have/has可以
24、缩写。如：I have=Ive We have=They have=You have=He has=She has=It has=,语法教学,2.通过文本或例句总结3种用法 表示到现在为止刚刚完成的动作或状态。常和下列副词连用：just _ already _ yet _ already多用在肯定句中,表示动作的发生比期望的要早：-Dont forget to send the letter.-Ive _ sent it.-What time is Mark leaving?-Hes _ gone.yet多用在否定句和疑问句中，表示说话者期望某事发生：-Has it stopped raini
25、ng _?-Yes,it has.I have written the letter_,but I havent sent it _.just用在肯定句中，表示动作刚刚完成。Oh,Ive _ cut my finger.Hello,have you _ arrived?-Are you hungry?-No,Ive _ had lunch.,用法一：A.完成性 B.经验性 C.继续性,语法教学,翻译句子：我刚刚读完这本书了。我们已经吃完饭了。他还没完成作业。你犯了个错误。他的钥匙丢了。他去上学了。,语法教学,谈论从过去到现在曾经做过的事。常和包括现在 在内的副词或短语连用：never _ ev
26、er _once _ before _ twice _ recently _ how many times _ for a long time _today _ this morning _ 用法二：A.完成性 B.经验性 C.继续性,语法教学,翻译句子：我去过英国九次。这是我读过最好的书之一。我曾在上海住过10年。我从未去过非洲,你去过吗？最近你收到姐姐的来信了吗？我们好久没见面了。今年你度假了吗这学期他学习不是很努力。,语法教学,表示动作发生在过去并持续到现在，强调动作仍在进行，有可能还要持续下去。常和下类时间短语连用：for a long time_ since last Monday
27、_all day _ since she was ten _ 主要句型有：1.主语+have/has+p.p+for+一段时间 2.主语+have/has+p.p+since+过去时间短语 3.主语+have/has+p.p+since+一般过去时句子 用法三：A.完成性 B.经验性 C.继续性,语法教学,翻译句子：他从星期一就住院了。你们相互认识很长时间了吗？他们家的车买了多长时间了？他在这住了30年了。自从去年你们就在这学习了。我一整天胃都疼。自从上个月我就没看见过汤姆。自从3岁，她就跳舞。这些日子我总是住在乡下。他们结婚20年了。,语法教学,时间状语(一)现在完成时的动作虽然发生在过去，
28、但仍属于现在时范 围，不能和过 去的时间状语连用，可以和下面表示不 确定的时间状语连用：1.already，just，yet already,just一般用于肯定句中yet一般用于否定 句和 疑 问句中。例句：2.ever，never 多用于否定或疑问句中，表示“曾经”或“从未“等。例句：3.before,up to now,the past few years等,表示到说话为止的时间 状语。例句：4.now,today,this morning/month,/year等,包括“现在”在内的时间 状语。例句：,语法教学,时间状语(二)现在完成时与since或for的连用。since接表示过去时
29、间的点或一般过去时句子for接表示“一段时间”的状语连用since和for都表示动作或状态从过去某一时刻开始，一直持续到现在。I havent seen him for two years.I havent seen him since last year.I havent seen him since he left.,语法教学,4.必背句型have/has been to have/has gone to have/has been in Its the first time(that)I+现在完成时句子Its two years since+一般过去式句子(=It has been th
30、ree days since+一般过去式句子)Its one of the most wonderful film+现在完成时句子,语法教学,翻译句子：1.这是他第一次开车。2.这是我第六次丢钥匙。3.那是今晚他第三次给她打电话。4.从我来英国已经5天了。（2种译法）5.从他住院已经2个月了。（2种译法）6.从你们离开已经10个小时了。（2种译法）7.我曾在北京呆过两年。8.你在美国驻过吗？9.这是我读过的最糟的书之。10.她是我见到最善良的女孩。其它 多种形式的练习,语法教学,现在完成时 II 5、三个区别（一）现在完成时和一般过去时的区别：（1）构成形式不同：（2）基本用法不同：现在完成时
31、与现在有关，属现在时态的范畴，侧重 于过去的动作对现在造成的影响；一般过去时是一种过去时态，侧重于表示过去的动作，与现在无关。（3）时间状语不同 现在完成时的时间状语是等包括现在在内的时间 状语。一般过去时常与等表示过去的时间状语连用。,语法教学,（二）have gone to和have been to的区别：请比较：他去图书馆了。（He isnt here now.）你去过北京吗？(Youre here now.)Alex去非洲了(=He is there now or on his way there.)Julia去过非洲。（She isnt in Africa now.）,语法教学,（三
32、）for 和since的区别for 和since都表示某事发生了“多长时间”。for+一段时间since+时间开始的点/一般过去时句子 for two hours _ for a long time _ for a week _ for 50 years _ for a second _ for ages _ since 8 oclock _ since lunchtime _ since 2010 _ since I got up _ since Christmas _ since we arrived _,语法教学,翻译句子:他在这儿学习6个月了。他三天没看见他的儿子了。老师从十月就在这儿
33、工作了。从去年就没见过他。他们十年都没度假了。我一直都在这儿生活。,语法教学,6.瞬间动词与延续性动词 瞬间动词是指come,go,die,buy等，表示动作一发生就结束了，这样的动词不能直接和表示一段的时间状语连用，要做适当的改变：改用相应的延续性动词。如：buy-had,arrive-stay等；改成系表结构形式。如：die-be dead,join-be in;改用句型：Its three years since she joined the army.,语法教学,常用的瞬间动词的转换（背熟）arrive-stay,be here buy-have borrow-keepbegin/st
34、art-be on buy-have begin to study-studyclose-be closed come back-be backcome to work-work come-stay catch a cold-have a colddie-be dead fall ill/sick/asleep-be ill/sick/asleepfinish-be over go to school-be a student get to know-know get to-stay graduate-be away from schoolget up-be up go out-be out
35、lie down-liejoin-be in,be a member of learn-know leave-be away lose-be lost marry-be marriedopen-be open put on-wear,be inreturn-give back stand up-stand,语法教学,完成句子(瞬间动词的转换)1.他参军已经5年了。He _ _ a soldier _ five years.He _ _ in the army _ five years._ five years _ he _ the army.2.你入团已有多久了？How long _ you
36、_ a League Member?How long _ you _ in the League?How long _ _ _ you _ the League?3.练习:单项选择 句型转换 汉译英 改写句子等,语法教学活动Type 1.AwarenessType 2.Controlled drillsType 3.Guided,meaningful drills Type 4.(Structure-based)free sentence compositionType 5.(Structure-based)discourse compositionType 6.Free discourse,
37、1.Dont get off the car until it _.A.stops B.will stop C.has stopped2.I dont know if you _ tomorrow.If you _,what about going shopping?A.are free,will be free B.will be free,are freeC.will be free,will be free4.Our class will go to the Sun Island tomorrow.As soon as we _there,well begin to plant tree
38、s.A.arrived B.arrive C.will arrive5.Will you have any problems if you _ to take part in the speech contest?A.ask B.are asked C.will be asked,6.Treasure everything around you when you _ it,my friends!A.owned B.own C.will own 7.With more and more people on Earth,there _ less land and water for each pe
39、rson.A.are going to have B.will have C.will be8.If you speak English in front of your class,you wont improve your spoken English.A.dont dare B.dare not to C.dare not 9.As long as we show our love for others,you _ others respect as well.A.gain B.will gain C.gains,10.To know more words and expressions
40、,you _ it easier to read and communicate.A.will find B.have found C.found11.When we _ there,we _ to plant trees.A.were arriving;were beginning B.arrive;will begin C.will arrive;will begin12.If we _ actions right now,lots of lands will be gone.A.dont take B.wont take C arent taking,冠词_ exciting resul
41、t_ first step_ only child,_ useful grammar book_ honor to the people_ unusual athlete!_ United Effort_ interesting story_ NBA player_ European country,知识教学的三个层面,以语言学科课文教学为例 1.语言层次 语言在具体的语境中才有意义，课文就是一种环境，在环境下，帮助学生掌握语音、词汇、句型、句子结构、语篇篇章结构，这是语言的基本层次，不能忽视。要积累“预制块”。,知识教学的三个层面,2信息层次 获取文义，得到事实信息，理解不同信息间的逻辑关系
42、。例如主题句，围绕主题句构成的序列关系、因果关系、逻辑关系等等。对于这些东西的总结有助于对学生思维能力的培养。,知识教学的三个层面,3思想层次 第一，让学生体会隐含的意义；第二，形成自己的评价与判断；第三，与作者形成心灵的对话。重视思想层次能够增强学生的学习兴趣，打动学生 内心的东西才能真正让学生感兴趣。所以说思想层次 的教学是非常重要的。当处理完语言层次、信息层次 之后，教师就要对课文的整体进行挖掘与升华。,案例：安妮日记（需要考虑的问题）,第一，友谊的重要性，尤其是在人孤独的时候会更加强烈地感觉到向人倾诉、与人交流的重要性，因此，我们要珍惜友谊，善待他人。第二，她为什么向日记倾诉，原因就在
43、于纳粹的迫害，不得以而为之，这难道不能激发我们对于纳粹种族灭绝 的痛恨吗?进而言之，我们中国人因为日本军国主义而 遭受的苦难与安妮的遭遇相比，有很多是有过之而无不 及的。,案例：安妮日记（需要考虑的问题）,第三，安妮处在阴暗、狭小、封闭的空间，即使她在这样的环境中呆了很长时间，安妮 都没有失去对自然和美的追求，这对我们的 孩子来讲，不是也非常具有借鉴意义吗？,科学家的故事,教材中有许多科学家的故事，在很多学生 的心目之中，科学家都做着许多了不起的事情，但是他们不容易想到的是，科学家的工作非常 艰辛，甚至是危险的，因此，科学家需要有坚 韧不拔、吃苦耐劳的精 神，更为重要的是，一 个科学家首先要具
44、备爱心，具备对人类的关怀 之心。,知识教学的三个层面,通过三个层面的知识教学，可以引导学生进行一些思考，这方面做好了，学生一定会喜欢你的课。语言本身很重要，但是不进行必要的升华，语言本身的学习效果也会大打折扣。我们一直强调要以学生为中心，但是现在的许多做法往往局限于事物的表面，要真正地把学生作为有思想、有情感的人来对待，要启发学生的思考，激发他们的情感。,一、新标准对小学英语教学的启示,挖掘教材画外音,挖掘教材画外音,要从更高的角度来看待其意义和目 标。图示有四个要素：人、物、环境、话语。话语只是其中的一个要素。话语 的背后有人物对环境中事物观察、判断 和认识。,用知识教学强化兴趣培养,学的角
45、度，发挥学生的主体作用教的角度，创设能够引起学生兴趣的情境通过知识教学激发和深化学生的学习兴趣挖掘教材思想层次增强学生的学习兴趣，打动学生内心的东西才能真正让学生感兴趣。,设定教学目标,Lingling:What are you going to do on holiday,Tony?Tony:Were going to Los Angeles.Betty:Youll love it!I went there two years ago.We had a great time.Tony:How long did it take to get there?Betty:It took about
46、nine hours.Lingling:And who was with you?Betty:My aunt and uncle met me at the airport.Lingling:And where did you go?Betty:Well,first,we went to Disneyland.Tony:How long did you spend there?Betty:We spent two days there.And then we went to Hollywood.Lingling:What did you see there?Betty:We saw the h
47、omes of the movie stars.And finally we went swimming a lot.Lingling:Where did you swim?Betty:We swam in the Pacific Ocean at Santa Monica.It was great.,教学目标 After class the students will be able to(学生能够):1、正确使用以下词汇和句型谈论自己的旅行经历（知识目标）(1)不规则动词过去式：have-had go-went do-did is-was take-took meet-met spend-
48、spent see-was swim-swam(2）空间顺序：First,Then,Finally,(3)旅行五要素：When,Where,How,How long,What,2、运用捕捉关键词语等听力策略理解对话内容，并达到口头运用。（能力目标）3、感受旅行带来的快乐，丰富人生 经历，热爱 生活。（情感目标）,语言知识 be going to 结构 did 句型 It takes 句型 on holiday have a good time meet sb at go swimmingspend，ago 用法 文化知识holiday Los Angeles Disneyland Hollyw
49、ood the Pacific Ocean Santa Monica,重点、难点,重点 通过听和读Bettys journey,掌握有关如何谈论旅行经历的句型结构。难点 学生在使用动词过去时谈论旅行时可能会遇到忘记动词过去式的变化或拼写等困难。,有效设计教学程序，形成逻辑体系,听前 学生和老师一起分享一些旅行的照片，通过老师对自己的简单描述，了解部分不规则动词过去时。学生根据老师叙述语言中first,then,fanally的顺序，选出正确的路线图。设计意图：激发兴趣，切入话题。处理部分词汇，为听力活动扫除障碍。,有效设计教学程序，形成逻辑体系,听中 听对话，填写表格中关于Betty旅行的相关
50、信息；学生划出对话中的不规则动词；学生轻声跟读，注意语调和重音。设计意图：捕捉关键词，突破难点，学习正确的语音语调，为后面的语言输出作铺垫。,有效设计教学程序，形成逻辑体系,听后 拓展活动：让学生一起欣赏祖国的大好河山，然后学生按照自己的个人经历选择老师在屏幕上提供的景点图，选择相同城市的学生组成一组，分别对所选旅行景点进行讨论，最后，每组一名代表做report。设计意图：巩固语言运用，用所学语言表达真实经历。,有效设计教学程序，形成逻辑体系,总结&家庭作业：总结所学知识；给老师写一封电子邮件“My Special Journey”。设计意图：用真实任务训练语言实际运用。,有效设计教学程序，形
