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1、,学前教育学主讲：孔凡芳,想一想：什么是学前教育？什么是学前教育学？学习学前教育学对自己有何帮助？你想如何学习这门课程?对学前教育学的学习有何建议？,教材及教学参考书目,1、黄人颂，学前教育学第二版，人民教育出版社。2、高岚，学前教育学，广东高等教育出版社3、黄人颂，学前教育学参考资料（上、下），人民教育出版社。4、李季湄，幼儿教育学基础，北京师范大学出版社。5、刘晓东，儿童教育新论，江苏教育出版社。6、教育部基础教育司组织编写，幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社。,参考资料介绍,幼教博览月刊父母世界（聪明宝宝）学前教育研究月刊 孩子月刊幼儿教育导读月刊学前教育-幼教版月刊 幼儿教
2、育月刊 早期教育月刊,期刊：父母世界（聪明宝宝）,期刊：父母世界（聪明宝宝）杂志是由中华全国妇女联合会主管，中国儿童中心主办的国内、外公开发行的科普教育类月刊。本刊宗旨 以倡导儿童身心健康、全面发展的科学理念为根本，以聪明宝宝为主题，推行国际育儿新观念-多元智能理论为主的育儿期刊。读者对象 0-6岁儿童的家长及相关的各界关心儿童成长的人士，同时也是当代年轻母亲自我健康发展的资深顾问。,幼教博览月刊,对象：0-6岁儿童家长及教师、教育 工作者 主办单位：浙江教育报刊社部分栏目：如何开发儿童智力 教育大家谈 让家长成为教师的合作者,学前教育研究月刊,对象：3-6岁幼儿教师、教育工作者办刊宗旨：学前
3、教育理论的核心出版时间：每月1日主办单位：中国学前教育研究会部分栏目：理论建设 科研与教研 幼儿园教改 国外幼教 教师成长 问题与研究,孩子月刊,主办单位：家庭期刊集团主要栏目：孩子视点 在国外 点击校园 走近童年 父母心 心灵之灯 保金医生 喂养与保育,幼儿教育导读月刊,对象：0-6岁儿童家长及教师、教育工作者出版时间：每月1日主办单位：中国人民大学 部分栏目：幼教聚焦 素质新浪 心理世界 婴幼教养 卫生保健 海外传真 家长关注,学前教育-幼教版月刊,对象：3-6岁幼儿教师办刊宗旨：理论与实践相结合的园地出版时间：每月1日主办单位：北京教育音像报刊总社 部分栏目：观念与行为 提高幼儿师资素质
4、 培训案例：小事情、大教育“做中学”科学教育 启蒙者 家园共育,幼儿教育月刊,刊物名称：幼儿教育月刊对象：0-6岁儿童家长及教 师、教育工作者出版时间：1月1日主办单位：浙江教育报刊社 部分栏目：研究与探索 放眼世界 教育经验 家庭教育,早期教育月刊,对象：0-6岁儿童家长及教师、教育工作者出版时间：1月15日主办单位：江苏教育报刊社部分栏目：家园立交桥 卫生保健 教育经验 咨询台,第一章 学前教育学的对象、任务及发展,本章要求：一、了解教育、学前教育和学前教育学的关系二、了解婴儿教育、幼儿教育和学前教育三、明确学前教育的价值四、了解学前教育学的对象和任务五、了解学前教育学的建立和发展,第一节
5、 学前教育的对象和任务本节内容：一、教育和学前教育二、学前教育的价值三、学前教育学的研究对象和任务,一、教育和学前教育,广义的教育狭义的教育学前教育,二、学前教育的价值,学前教育的可能性学前教育的必要性,三、学前教育学的研究对象和任务,研究对象0-3岁？3-6岁？0-6岁？,研究对象,06岁前儿童教育问题,1、总结实践经验，进行理论研究引进国外先进思想探讨规律；2、指导实践提高学前科学教育水平；3、提供依据基本理论的研究，为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。,学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象极其规律的一门科学。,二、学前教育学的研究对象与任务,第一节 学前教育学的研
6、究对象与任务,学前教育学 是专门研究从初生到6岁儿童教育规律的科学。即研究学前教育的任务、内容、教育的基本原则、方法和儿童身心发展规律，揭示教育者可以通过何种手段和方法对儿童施加教育影响，促进儿童身心全面和谐发展。,孕育阶段,萌芽阶段,初创阶段,15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中,16世纪后，教育学已从哲学中分离出来，成为一门独立的科学,18世纪-20世纪前半期，学前教育学成为一门独立的科学,发展阶段,二十世纪中叶以后至现在,学前教育学的形成发展阶段,第二节学前教育学的建立与发展,（一）孕育阶段（十五世纪前）十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。1、中国古代 谚语中：“三岁看
7、大，七岁看老”“三爬，六坐”颜氏家训,2、西方古代（1）柏拉图理想国在世界上第一次提出了公共学前教育的主张。,（2）亚里斯多德 在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育的教育家，主张“教育遵循自然”。（3）昆体良 认为人的教育要从摇篮开始。,（二）萌芽阶段（十五世纪十八世纪中叶）,捷克大教育家夸美纽斯大教学论母育学校,英国教育家洛克教育漫话,卢梭,裴斯泰洛奇（Johann Helnrich Pestalozzi，17461827年）瑞士著名教育家。他一生从事贫民教育工作,德国教育家赫尔巴特普通教育学,萌芽阶段学前教育理论的基本特征,1、尊重儿童，强调发展儿童的个性2、主张教育必须“适应儿童”3
8、、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视儿童主动参加活动,（三）初创阶段（十八世纪后期二十世纪中叶）西方：,学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。,福禄贝尔（17821852）德国教育家,在论述人的发展和教育问题上，福禄贝尔接受裴斯泰洛齐的观点，认为人具有天赋的力量，对儿童进行教育，就是通过各种活动使这种内在的力量得到发展。他认真研究了学前教育理论、体系和幼儿园的教学方法。他把儿童的年龄分为3期：哺乳期，教育的主要任务是发展儿童的外部感觉；童年期，是家庭教育、游戏、言语发展的时期；少年期，是学前教育期。,福禄贝尔为儿童设计的游戏与作业材料恩物,德国教育家福禄贝尔,福禄贝尔主要成就（贡献）：1、建立
9、了学前教育机构；2、设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论；3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法；4、培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。,福禄贝尔的学前教育思想,1、教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。2、教育是以儿童的自我活动为基础。3、游戏有重要的教育价值。,福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献,蒙台梭利,蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物
10、。于1907年在罗马贫民区建立了学前教育机构儿童之家，并用生理学和心理学的知识及系统观察法和实验法等科学研究方法，进行教育实验，提出自己的学前教育理论，推进学前教育学的发展。她在1909年写成蒙台梭利教学法，她还著有蒙台梭利手册、童年的秘密、新世界的教育、蒙台梭利基本的教材、教育的自发活动等书。,蒙台梭利的教育思想,1、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环境。合适的环境要具备以下要素：2、注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。3、强调儿童的主体地位和自我教育4、教师的作用,合适的教育环境,（1）自由的气氛（2）结构和秩序（3）真实和自然（4）和谐和美感（5）拥有符合儿
11、童身心发展需要，体现对儿童的教育要求，包含有丰富教育内容的教具材料。,感官训练,她设计和发展感官的一套教材、教具有：（1）帮助儿童辨别物体的光滑、粗糙、冷热、轻重和大小、厚薄、长短及形体的触觉练习教具和活动；（2）鉴别物体的形状、颜色、大小、长短及形体的视觉练习教具和活动；（3）使儿童习惯于辨别和比较声音的差别，培养他们初步的审美和鉴赏能力的听觉训练教具和活动；（4）提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具和活动。,蒙氏教具,蒙台梭利的教育理论的意义,蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过
12、于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。,我国学前教育学的建立和发展,在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为（18581927年）在大同数中的一次提出在我国实施学前社会教育。民主教育家蔡元培（18681940年）著名幼儿教育家陈鹤琴（18921982年）人民教育家陶行知（18911946年）幼儿教育家张雪门（18911974年）,民主教育家蔡元培,（1）提出
13、完整的学前社会公共教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。（2）提出以儿童为本位，让儿童个性得到自然、自由的发展，并认为从胎儿期就开始进行养育。（3）虽重视学前教育的思想可贵，但提出的学前养育机构代替家庭教育是不现实的，只能辅助家庭和家庭共同合作教育儿童。,陈鹤琴（1892-1982）,浙江上虞县人。我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是“五四”运动后新教育的第一代创业者，是我国现代幼儿教育的奠基人。,我爱儿童，儿童爱我陈鹤琴,陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家，他于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园。对幼稚园的课程、设备等方面进行
14、了实验研究。创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他还开创了我国儿童心理的科研工作，是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。,我爱儿童，儿童爱我陈鹤琴,（1）反对半殖民地半封建地的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。（2）反对死教育，提倡活教育（3）幼儿园课程理论（4）重视幼儿园与家庭的合作 陈鹤琴教育主张总结,活教育,在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。其教育的三大目标是做人、做中国人、做现代中国人；做中教、做中学、做中求进步；大自然、大社会是我们的活教材。1、教育观 陈鹤琴先生指出，要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代
15、替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等等。这样的要求体现了一种全新的教育观，对旧教育的冲击是十分巨大的。,2、教育目标 幼儿园的教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一带，培养像陈鹤琴先生所指出的那种身体健康、能建设、能创造、能和做、能服务的“现代中国人”。3、教育方法 实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说：“非从做做起来不可”，应当是“做中教，做中学”。,4、教育内容 以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。5、教育原则 陈鹤
16、琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，中是直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。,幼儿园课程理论,A、课程的中心B、课程的结构 把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，被称为“五指活动”。C、课程的实施 提倡综合单元教学，以社会自然为中心的“整个教学”；主张游戏式的教学。,陈鹤琴教育主张总结,（1）他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实
17、施单元教学，采用游戏方法，游戏符合幼儿年龄特征；（4）主张多在户外活动。,人民教育家陶行知,我们要建设省钱的、平民的、适合国情的乡村幼稚园陶行知陶行知先生是我国伟大的人民教育家。在教育救国的思想影响下，他毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了重大贡献。在教育实践中，他创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。在幼儿教育方面，他主要的贡献和观点如下：（1）农村幼儿教育事业的开拓者。他揭露、批评了我国幼稚园的三种病症：外国病、花钱病、富贵病。主张办中国的、省钱的、平民的幼稚园。,贡献和观点,（2）重视幼儿教育。陶行知先生高度评价幼儿教育的社会价值，向社会宣传幼儿教育的重
18、要性，他说：“幼儿教育是为人生之基础”，是“根本之根本”，“小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及”。（3）生活是教育的中心。陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。（4）教学做合一的教育方法（5）解放儿童的创造力,解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；解放儿童的双手，给儿童动手的机会；解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许她们发问；解放儿童的空间，让她们接触大自然、大社会；解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点她们自己渴望要学的学问，做一点她们自己高兴要做的事。,（5）解放儿童的创造力,幼儿教育家张雪门,曾在北平主办香
19、山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园，他对幼儿教育理论和幼稚园课程进行研究，出版了不少幼儿教育译著。主要著作幼幼稚园教育概论、新幼稚教育、幼稚园的课程、幼稚园的研究、幼稚院组织法等。,第一章完,（四）学前教育学发展的新阶段,1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论2、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。心理学是学前教育学的科学基础。,心理学对学前教育学的贡献,（1）强调早期经验和教育的重要性（2）强调幼儿教育应以培养健全人格为目的（3）强调道德教育应以顺应儿童的本性，避免教条灌输（4）主张给儿童创设良好的教育环境，培养儿童的创造力 强调“开放”,当前国外不同的学前教育学流派,苏联教育理论：全面发展的教育西方开放的心理学理论：儿童是自己学习的主人行为主义心理学理论：强调外在刺激。,本章课后思考,识记：什么是学前教育学？领会：学前教育理论发展的阶段及其特点是什么？分析：介绍柏拉图、夸美纽斯、福禄倍尔、蒙台梭利、康有为、陈鹤琴有关学前教育的教育观点及实践活动。,
