《人教pep四年级上册unit5Dinner’s-ready-单元整体作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教pep四年级上册unit5Dinner’s-ready-单元整体作业设计.docx（39页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学英语四年级上册（人教版）英语单元作业设计Unit5Dinnersready一、单元信息3二、单元分析3三、单元学习与作业目标5四、单元作业设计思路5五、课时作业第一课时6第二课时9第三课时13第四课时16第五课时18第六课时21六、单元质量检测作业24七、听力材料及答案30一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期人教版（三年级起点）Unit5Dinner,sready单元组织0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1MydinnerPartALetstalk2OrderingamealPartALet,sIeam3SpelltimePartALet,s
2、spell4BeingaguestPartBLefstalk5UseoftablewarePartBLefslearn6HavingdinnerPartBReadandwrite二、单元分析根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在实际生活情境中正确征求并表达用餐意愿及对餐具的选择。学生了解中西方饮食文化的差异，拓展视野，培养爱国精神，形成健康的人生观。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语四年级上册第五单元，主要围绕“点餐”这一话题展开，主要学习食物、餐具名称及就餐用语。主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇，情景对话和语音教学，主要学习食物词汇及简单的就餐用语及七在单词中的发
3、音规则，分3个课时。第一课时，通过呈现Mike和妈妈在进行有关用餐的交流，引出单词soup,vegetables和ready及征求并表达用餐意愿的句型WhatWOUldyoUIikefOrdinne*?及答语Idlike.;第二课时，通过餐馆的菜单情景图呈现了食物单词beef,soup,vegetables等，以及询问他人用餐意愿的句子WhatWoUklyOUlike?和答语；第三课时为语音与字母学习课时，通过四幅图片呈现-e在单词中长音/i:/的规律。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是学习餐具的使用及就餐的日常用语，分3课时。第一课时是情景对话，通过呈现Mike到WuBinb
4、in家做客引出向别人发出用餐建议的句式WouldyoulikeSOme?及其回答。Yes,please.No,lhanks.第二课时,通过John到WUBinbin家做客就餐的情景呈现新单词chopsticks,bowl,fork,knife,spoon0第三课时,通过阅读John和MUm的对话，巩固核心词汇和句型，规范书写单词和句子。C部分主要包含StOrytime,为选学内容，重点是单元的复习巩固。其中本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，难点是用餐时的基本会话。2 .结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容引导学生对话题进行深入学习。单元板块如下图：（三）学情分析1.
5、语言基础学生在三年级已经学过了很多与食物有关的单词milk,bread,egg,juice等以及句型Pdlikesome.,please.为本单元的学习奠定了一定的英语基础。2 .学习能力四年级的学生经过一年的英语学习已经积累了一定的英语语言知识，同时也初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。3 .情感储备四年级学生直观形象思维有了一定的发展，对食物、游戏、竞赛特别感兴趣。通过认识不同的食物和不同食物所需要的餐具，可以激发学生对美好生活的热爱。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1 .能够在情景中运用Whatwouldyoulike(for.)?dlikesome,please.征求
6、并表达用餐意愿。2 .能够在情景中运用Wouldyoulike.?Yes,please!No,thanks.Icanuse.提出用餐建议和餐具使用建议。3 .学生能听说认读食物名称和餐具名称。4 .学生能正确读出符合飞发音规则的单词。5 .能够初步了解中西方饮食文化差异。(二)单元作业目标1 .巩固对话内容，能够用核心句型Whatwouldyoulike?dlikesome.,please.OK.yuan,please.2 .巩固单元核心词汇，并在真实情境中进行交流。3 .加深感知并归纳字母e在单词中的发音规则。4 .继续巩固对话内容，能够在情景中运用“Wouldyoulike.7Yes,pl
7、ease!No,thanks.Icanuse.提出用餐建议和餐具使用建议。5 .巩固核心单词knifeforkchopstickso6.巩固语篇理解，能向他人提出自己的饮食喜好四、单元作业设计思路(一)作业设计原则在本次单元作业设计中，我们遵循了“三层”原则。“三层”指设计联系时，具有三个层次，第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题，例如抄写和朗读；第二层次为巩固提升题，是及时巩固并提升学生运用知识的能力；第三层次为实践拓展题，例如，介绍家乡美食，餐馆点餐，制作菜单，制作沙拉，绘本阅读等，是学习能力高的学生的拔高题。(二)作业设计思路(I)依据学情，设计不同层次的作业，设置不同
8、类型的要求。我们采用“阶梯”式作业。它是指像阶梯一样，层层递进，分课时作业作业布置也是新颖多样的，如扮演小服务员、画思维导图、趣配音、集福卡等等。这样让学生在玩中完成作业，巩固所学内容。(2)以课时作业为单位，设计作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。(3)精心设计作业评价。每一个课时作业后都附有作业评价，有自我评价，强调学生学习的自主性；还有同学和教师参与作业评价。学生完成后，结合不同评价维度，可以反思自己作业完成的效果。五、课时作业第一课时基础作业IE=I=C3=X三=Mike家的晚餐时间到了
9、,我们一起来听听Mike和Dad希望妈妈帮他们准备什么食物吧!.作业内容1.Listenandrepeat.听录音跟读。(2分钟)Whatwouldyoulikefordinner?Somefishandvegetables,please.t,stalk6Mum,mhungry.Whatsfordinner?2.Dbbing.趣配音(2分钟)作业分析及设计意图通过磨耳朵和跟读帮助学生正音，培养学生的语感促进学生词汇的积累。同时也锻炼学生的听读能力，增强学生的语感、语调。扫一扫获取听力材料通过趣配音帮助学生巩固所学的词句，发展学生综合语A:MUm,Imhungry.Whafsfordinner?
10、1:(2)some(3)andbread,please.?.:Whatwouldyoulike?燮:Somefishand(4),please.Dinner,sready!塞:Thanks!言运用能力。提升作业1让我们一起询问朋友的喜好并填写调查表吧！i七”UL”-上一-m,ef你想举行一场派对，为了能给朋友们准备他们都喜欢的食物,作业分析及设计意图作业内容Doasurvey,做调查（5分钟）本部分作业主要是让学生能学以致用。学生把所学内容应用真实的用餐情境中，这样既能帮助学生整合之前所学的相关词语及句型，又让学生“在做中学、在学中做、在乐中学”，为日后的学习打下坚实的基础。参考句型:-Wha
11、twouldyoulike?dlike.实践拓展作业一j-一起收集关于传统美食的来历和制作方法吧，看看谁是知识丰富1的SuperCollector!j作业内容作业分析及设计意图1.Differentfestivalfoodindifferentcountries.找出中本部分作业主要是让学国的传统节日的特殊食物和西方重要节日的特定食生结合身边的实际，以搜集物，并做出简单介绍。（2分钟）资料和讨论的方式，在英语 教学中渗透传统文化。不但 巩固该课时的词语和句型。 同时可以了解中西方文化差 异，培养学生辩证的文化意 识。2.Introduce Bozhou fs WeCia,做个小小讲解员，把 亳
12、州的特色美食撒汤和牛肉馍介绍给异地的小朋友。（3分钟）学生利用已学知识，介 绍家乡美食，不仅能锻炼学 生的口语表达能力，更能有效地提高学生的综合素质。作业总体评价，U=同学们，请给今天的作业评评分吧!你能点亮几颗星星？自我评价按时完成发音准确富有创意生生评价师生评价完成方式：口独立完成口合作完成作业订正：第二课时基础作业j-k一一A生活中的菜单各式各样，你发现它们的不同了吗？请多才多艺的你1.设计一份菜单，记得相互分享哦！J作业内容作业分析及设计意图LReadandimitate.同学们，通过本课时的学习你学会点餐了吗？请跟着视频再来读一读吧，注意语音语调。（2分钟）扎实巩固文本内容，内化文本
13、信息，提升学生朗读，记忆和语言运用能力、强化语言储备。由浅入深，为下面的练习打好基础。S扫一扫获取视频内容2.DrawandHTife.画一份菜单，并在下方四线三格处正确书写对应的单词，并标明食物的价格。（3-5分钟）学生结合生活实际 制定合理菜单，将写画 相结合，既增加了趣味 性又锻炼了学生的书写 能力。注重“学以致用”， 通过设计菜单，培养学 生的实践能力和创新精 神，从而提高学生的综 合素质。Wordbank:beefjuiceeggplant（茄子）fishapplechickenwaterOniOn（洋葱）pearporkmilktomato（西红柿）grapescoffeeoran
14、gehotdogColapotato（土豆）strawberry提升作业请同学们根据自己设计出的菜单，两人一组进行角色扮演，再现点餐情景。,.m-r.，.J-.,.u.Lmmmt作业内容作业分析及设计意图LRoleplay.角色扮演（3-4分钟）WeIcomeIWhat would you like?d like some .,please.1 C)K.Do you like ？Yes,l do.No,I don,t.I like .根据上一环节学生 自己设计的菜单进行对 话更富有趣味性，学生 乐于相互分享，探讨。 演一演主要锻炼学生的 口语表达能力，同时也 增进了学生之间的相互OK.Here
15、 you are!Can 1 have some .?Yes,.yuan please.2.Doyo而ow?你还知道其他点餐用语吗？观看视频记 录下来并读一读吧！ （3-4分钟）联系生活，拓展语用 情景，积累关于点餐的相 关知识。扫一扫获取参考视频尸：实费拓展作业二选二jW、）周末到了，同学们与家人一起共享欢乐时光吧！IiJ作业内容作业分析及设计意图1.Orderameal,与家人一起去西餐厅体验一下，可参照视频对话自主点餐。点餐过程可拍小视频，菜单可拍照片，在班级分享和交流，并讨论中西饮食文化差异（5-6分钟）学生将所学点餐知wo$扫一扫获取参考视频enjoy! .Q1OOS.0.00$O1
16、OOS0,00$识运用到真实的生活，感S，SMOS = -MoS =-SafatLs受西餐厅的文化氛围。并通过观察菜单了解中西饮食文化差异。K、AA.；=一_aoos第M)2.MakeafamilyInenIl.为家人当一次小小服务员，询问家人喜好并拍摄视频。同时制作一份合理营养的家庭菜单，并拍照记录，在班级分享和交流。增进家人之间的相互了解，促进家庭关系的和谐，学会关怀家人。同时通过查阅资料以及结合生活实际，学生体会到合理膳食，拒绝浪费FamilymenuCNy father Woldd Like someMymotherwouldLikesomeksfor%miy!AndITkisis吗y
17、zmtlymenu.J作业总体评价_同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？IN忆自我评价按时完成表达自然书写正确?才;1生生评价师生评价完成方式：口独立完成口合作完成作业订正：第三课时基础作业学完今天的知识，了解了发音规则，让我们尝试着chant11E!作业内容1.Let9schant（3-6分钟）作业分析及设计意图重视学生口语练习，强化学生的语音、语调还有节奏练习，逐步培养学生的语感。e/i:/,/i:/,/i:/,/i:/h-i：/hee/i:/,/i:/,/i:/,/i:/m-i：/mee/i:/,/i:/,/i:/,/i:/-i:/shee/i:/,/i:/,/i：/,/i
18、:/w-i:/we2.根据学习过的发音规则，尝试拼读出下列单词。例如：Ihrilitll加（3-4分钟）pen在课后作业中复习和 巩固语音知识，准确地掌 握英语语音，保证学生可 以具备基础语音能力。EeEelv.lheshewe我读了这些单词之后，我发现这些单词他们都有字母位置在。我知道他的发音是EeEeeredletPen我读了这些单词之后，我发现这些单词他们都有字母位置在O我知道他的发音是O提升作业f下面是书写大舞台，让我们看看你的书写技能吧!工实践拓展作业“一起来欣赏并尝试创编小故事分享给朋友吧!作业总体评价”同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？第四课时基础作业Ju=U=c
19、=*=*=-=_=一=_r4iljMikeSlJWuBinbin家做客，他们的晚餐很丰富。请给下面的单词分分类吧！作业内容作业分析及设计意图Readandclass办.将下列单词按类别进行分类（填序号（3分钟）整合所有学过的关于食物、餐具类单词，让学生复习掌握词义，学会分SOUPSPoonricevegetablesbowlbeefknifeChiCkenfishforknoodlesChOPStiCkSbreadPIate类。（1）Food食物类：(2)Tableware餐具类：提升作业r,-a*如果你和同学一起用餐，你想享用什么样的美食呢？运用本单元所学:j句型，调查大家想吃的食物，进行角
20、色对话和表演吧！：11Zw,3.，-一A.a.作业内容作业分析及设计意图实践拓展作业fftIr111-I.Iit二来阅链看趣的绘本故事吧，做一个SuperReader!：皿3作业内容Enjoyapicturebook,同学们，这里有一本特别有趣的绘本，书名是LeUse，里面发生了什么有趣的故事呢？（2分钟）作业分析及设计意图拓展部分结合有声绘本故事，进行同主题视听输入，培养学生学习英语兴趣。回扫一扫获取绘本资料J作业总体评价同学们，请给今天的作业评评分吧!你能点亮几颗星星？IN忆自我评价按时完成表达自然发音准确生生评价师生评价凌完成方式：口独立完成口合作完成作业订正：第五课时基础作业二U=一U
21、=一O=OJUKW完成方式：口独立完成口合作完成作业订正：第一关：耳聪目明福(一)Listenandtick.扫一扫获取听力材料（二）Lookandmatch.第二关：词海寻宝福(三)Read,tickorcross.()Lwebed()3.mehe()5.penleg()2.get ten()4.she red(四)Readandchoose.)1.Whatwouldyoulikedinner?A.forB.toC.in)2.一dlikesomevegetables,please.A.Helpyourself.B.OK.Hereyouare.C.No,please.()3.一Dinnersr
22、eady.Helpyourself.A.Thankyou.B.20yuan,please.C.That,sOK.()4.Wouldyoulikesomebeef?一Yes,please.metheknifeandfork,please.A.CutB.HereC.Pass()5.-CanIhavesomerice,please?A.Let me try. B. Thanks.C. Sure.第三关：温馨交流福(五)Readandnumber.)Thankyou.)Wouldyoulikesomenoodles?)Dinner,sready!Helpyourself.)OK.Hereyouare.
23、)Yes,please.第四关：妙笔生花福(六)Lookandwrite.1. Whatwouldyoulikefordinner?-d like someand vegetables.2. -WouldyoulikeaknifeandNo,thanks.lcanusechopsticks.3. Wouldyoulikesome-Yes,please.4.dlikesomeplease?5.CanIhavesome(七)Makesentences.1.use,dinner,You,for,chopsticks(.)2Can,please,I,a,and,knife,have,fork(?)3.
24、try,let,s,Now,it(!)4. soup,like,Would,some,you(?)5. specials,are,today,s,Here(.)第五关:（二选一）（九）Drawamind-map.（请根据本单元内容绘制一幅思维导图）任务耳聪目明福词海寻宝福完成度（打井获得福卡温馨交流福妙笔生花福研精致思福噂【说明】：完成任务后请沿虚线剪下，并粘贴。本单元检测作业共九大题，卷面满五个福卡。第一关：耳聪目明福听音选图，关注学生的语言知识、语言意识和听力技巧的检测。学生能够听音辨图。同时也对学生的听力技巧进行了检测。看图连线，图文相结合检测学生对本单元重点词汇的掌握情况。（共2大题，
25、一张“福卡”）第二为词海寻宝福关注学生语言能力以及思维品质的检测。判断字母词”在单词中不同位置,不同的发音。词与句相结合，检测学生对单词、词组的理解及在句子中的正确形式的运用。（共2大题，一张“福卡”）第三关：温馨交流福关注学生综合语言能力的检测。通过排序，帮助学生进入情景梳理语言的连贯性。（共1大题，一张“福卡”）第四关：妙笔生花福关注学生良好的书写习惯。通过观察图片的内容，书写关键的单词，检验学生的书写能力。连词成句，既检测了学生对本单元单词和句型的掌握情况，又检测了学生对句子的书写能力。（共2大题，一张“福卡”）第五关：研精致思福与美育相融合关注学生思维发散能力，书写能力，提高学生的逻辑
26、思维能力和表达能力。画一画，写一写。主要培养学生将本单元零散的知识融会贯通的能力，形成系统的学习和思维习惯。绘制思维导图。学生运用思维导图形式梳理本单元所学内容，完成自我检测，激活学生思维。（共1大题，一张“福卡”）以上五关共获得五张“福卡”，可获评价A或A+（即可获得两次盲盒兑换券，用于新学期使用，奖励机制可由教师自行设置）；第一关共获得1张“福卡”，单关可获评价或;第二关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+；第三关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+；第四关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+；第五关共获得1张“福卡”，单关可获评价A或A+。老师还可视具体过关情况合理评定。(一
27、)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间T解理解应用1判断1、4J易教材25分钟2连线2、5J易教材3判断3J易改编4选择1、4易改编5排序4易改编6单词书写1、4易改编7句子书写1、4中等改编8调查实践6J较难改编9复习整理6较难改编七、听力材料及答案听力材料I第三课时1.isten,circleandwrite.1.we2.kite3.she4.cake第五课时1.Listenandchoose1.chopsticks2.spoon3.Passmetheknife.4.Usethefork.5 .Wouldyoulikesomebeef?6 .Shopp
28、inglistA:Iwanttomakeasalad.Letsgoshopping!B:OK.Whatwouldyoulike?A:dlikesomebeefandvegetables.BiWouldyoulikesomeeggs?A:Yes.Canyoupassmethefork?B:Sure.Hereyouare.A:Thankyou.第六课时1.Readandtick.Mother:Whatwouldyoulikefordinner,John?John:dlikesomebeef,please.Mother:Wouldyoulikesomenoodles,too?John:Yes,tha
29、nkyou.CanIhaveaknifeandfork,please?Mother:Yes,John.Buttrychopsticksfornoodles.单元质量检测作业（一）Listenandtick.1. Whatwouldyoulikefordinner.?dlikesomesoupandvegetables.2. Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.3. CanIhavesomenoodles.Sure,hereyouare.4. -CanIhavesomefruits?5. Sure.Helpyourself.
30、参考答案第一课时基础作业2.Whatwouiciyouiike?(2)rdiike(3)soup(4)vegeabies3. e单词末尾/i:/e单词中间Iel提升作业1.we2.kite3.she4.cake第三课时第四课时基础作业(1) Food食物类：(2) TabIeWare餐具类：第五课时基础作业1.ListenandchooseA(2)B(3)A(4)A(5)B2.Completethesentences(1)bowl(2)knife(3)vegetables(4)spoon(5)fork提升作业1.Chooserighttoolsbeefsticksnoodlessoupsala
31、dknifeandforkchopsticksspoon2.Shoppinglistbeefvegetableseggsfork第六课时基础作业1.Readandtick.听录音,选择正确的图片.单元质量检测作业（一）Listenandtick.（二）Lookandmatch.(三)Read,tickorcross.1 1)(2)(3)(4)(5)(四)Readandchoose.ABACC(五)Readandnumber23154(六)Lookandwritebeef2.fork3.noodles4.chicken5.soup(七)Makesentences.1.Youusechopsticksfordinner.2 .CanIhaveaknifeandfork,please?3 .Nowlet,stryit!4 .Wouldyoulikesomesoup?5 .Herearetodaysspecials.
