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1、,体育教学中的具体操作 人民教育出版社 王金保,课程标准实施至今已是第五个年头了，经过几年的实践，教学中出现的一系列问题，老师们从开始的轰轰烈烈地参与，到现在转向坐下来冷静地理性地思考一些问题时候了，有些问题值得我们进一步深入地研究和探讨，以便澄清思想上的混乱。这些问题不外呼课程标准提出的一些问题，有的问题成了大家关注的热点问题。由于专家对问题的看法不完全一致，所以，教师也有些茫然。,一、几个热点问题（一）关于技术问题 课程标准中的水平目标叙述：水平一：初步掌握简单的技术动作水平二：会做简单的组合动作水平三：初步掌握运动基本技术水平四：发展运动技战术能力水平五：提高一两项运动的技战术水平 增强
2、技战术的运用能力,显然，课程标准并没有否定运动技术，只是在学习领域二运动技能中说“在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节”但是，有的人到处讲“淡化技术”，引起老师们思想上的混乱，出现体育课不教学生技术，学生想怎么玩就怎么玩，高兴干什么就干什么的混乱状态。,运动技术是进行体育活动的手段，是掌握动作的途径，是体育教师与其他学科教师的根本区别，是体育教师的看家本领，如果体育课不教给学生运动技术，谁都可以当体育教师，谁都可以教体育课，因此，我们不能把看家本领都扔掉。必须重视运动技术的教学。,（二）关于目标统领内容问题 课
3、程标准建立了目标体系，即课程目标领域目标、水平目标（内容标准）。,课程目标,领域目标,水平目标,课程目标 是体育课要达到的目标，共5条简单说是：1.增强体能，掌握和应用知识和技能；2.培养运动兴趣和爱好，形成锻炼习惯；3.具有良好心理品质、交往能力、合作精神；4.提高责任感，形成健康的生活方式；5.发扬体育精神，形成积极开朗生活态度。领域目标，包括5个方面，即：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。,内容标准 是达到水平目标时学生能够做到的。课程标准规定了课程目标，就要根据这样的目标去组织（或编写）教材内容，由目标统领内容，这里的目标是大概念，是以上所说的课程目标。当把内容都按照计
4、划分配到学期进度中去以后，具体到某节课的时候，是先确定教学目标吗？显然不是。这一节课的目标怎么确定？是根据这一节课的具体内容来确定的，这是用内容去达成目标，这里的目标就是小概念，是这一节课的具体目标。,有的人把这样一个简单的问题复杂化，硬说一节课是先有的目标，后有的内容，使教师不会定计划、不会写教案。如果照他们的说法，每节课都必须先把目标确定下来，然后再根据目标去寻找内容，岂不乱了套，哪还有什么计划可言？教学就会变成盲目的、随意的、无序的、无计划的教学。这种混乱现象决不能在体育课上出现。,（三）关于上课站队问题上体育课要不要站队，队列队形内容要不要上？答案应该是不言而喻的。看似两个问题，实际是
5、如何理解继承与发展的关系问题。好的经验、好的传统，我们应该继承下来，发扬光大。没有继承就没有发展，改革也是在原来基础上进行，没有原来的基础改革就没有根基，就是空中楼阁。上课站队、队列队形练习是对学生进行组织纪律教育的一种形式，让学生养成遵守纪律的习惯，用纪律约束和规范自己的行为。,将来走向社会能够自觉遵守法规。队列是学校组织各种活动的需要，是学校校风和精神面貌的体现，是学校对外的窗口。有的老师说得好：没有队列，学校每周的升旗活动就搞不好；没有队列，我国50年大庆解放军就走不出国威和军威。关键不是要不要的问题，而是如何变换教学形式让学生感兴趣的问题。,（四）关于改革创新与继承的问题新中国成立以来
6、，体育课程共进行了七次改革，每次改革都取得了显著的成效，这次改革也是在前七次改革的基础上进行的。改革要吸取精华，去其糟粕，要吸收过去好的经验，好的传统，摒弃不适应时代的东西。改革不是“打倒一个、另立一个”，也不能“推翻重来”。否则，这种改革就没有,根基，就会成为空中楼阁。有人说，创新就是做前人没有做过的事情。此话乍听似乎有理，但经不起仔细推敲，创新也是在继承的基础上进行的，继承的是避免失败的教训，不再走失败的道路。不能把继承看作保守，客观地、辨证地看待过去，才是真正的实事求是，才不会犯盲目性错误。,（五）关于主体与主导的问题体育教学是教师和学生的双边活动，缺少如何一方都不能称为教学。在学习时学
7、生是主体，在教授时教师是主体（周济部长讲话）。课程标准中说在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。并没有削弱教师的主导作用。,有人认为，突出学生的主体地位，就不要教师的主导作用了。他们不清楚没有教师的主导作用，不可能有学生的主体地位，因为，教师和学生是同步成长的。当学生学习知识、技能、技术时，教师的传授非常重要；当学生学习入门时，要靠教师的引导，促进他们成长；当学生需要提高或发展专长时，要靠教师指导、点拨。因此，,教师主导的作用是与学生主体的成长关系非常密切的。,二、教学中的具体操作（一）转变教育观念（二）重视学生主体地位和教师主导 作用（三）转变学生学习方式（四）制定好教学工作计划（五）研究教材 认真备课（六）重视教学评价,谢谢大家！,
