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1、小学写字教学思考,宿迁市教研室 曹智勇,一、现状,与十年前比较：用一句话概括：大幅度滑坡。主要表现在下面几个方面：1.写字课程被取消。传统的中午20分钟写字课基本没有了；2.写字课属于放牛状态。指导、用笔、用纸随意；3.写字考核没有落实；4.写字质量偏低。高考卷面质量最差。,二、要求,按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识
2、，讲究练字效果。,分解为：,1.基本要求：技能要求：规范；态度要求：认真；2.情感要求：学生性情、态度、审美趣味养成；3.指导要求：写字姿势正确、掌握基本的书写技能、养成良好的书写习惯，提高书写质量。4.时间要求：每天的语文课中安排10分钟；5.长效要求：随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。,三、原因,1.现代化手段发展对写字的冲击；2.教育行政部门意识的淡漠；3.学校领导的重视不够；4.教师方面存在诸多问题。,四、教师,当前教师书写的现状1.欠缺对书法整体的了解。书法是什么？书法有没有什么文化上的象征？怎样提高自身书写的水平？等等。这里既有过去他们所受教育不全面的
3、问题，也有教师自身不严格要求自己，不努力学习有关。,2.不能认识书法在语文学习中的意义。从我国的历史发展来看，书法在文化史上是具有很高的价值的。而在语文学习中，开展书法教育也是合情合理的。比如可以拓展识字量。可以增加阅读量，可以开拓文化视野，可以培养审美能力，可以陶冶情怀，可以培养个性化文化知识等。,3.教师的自身书写技能明显有问题：比如执笔不合符生理的原理，结构不好，书写不美观，不会指导学生书写等。当前教师自身书写水平不过关，不足以当学生的师法对象。这与教师自身的书写技能有着密切的关系。而造成教师自身书写水平不过关的原因又很多。比如，没有机会受到相应的培训，自身认识不到位，没有时间开展相应的
4、练习，对自己的书写状况不重视，等等。这些因素无疑影响着对儿童书写的指导。,五、意义,1.书法是我国文化最有代表性的载体。在印刷术发明以前，我国的所有文化产品凡是已经记录下来的，都由人工书写来完成。文化由书写来完成，书写即代表文化。即使是古老的算命，也与书写和文化相关。凡是能书写的人士，即可看作是文化的化身。而几乎一切生活又无不与书写相关联。,2.书法是我国文明传承的一种特殊形式。但凡与我国文明传承有关的事物，绝大部分都是由文字来承担的。而书写优美的文字，其传播的历史越加久远。文字与文化互为因果。,3.书法是我国艺术的一种特殊门类。在长期的历史发展中，我国人民一直以书法作为一种必不可少的艺术形式
5、来丰富自己的精神生活。有的人以书法作为毕生的艺术追求。或者以书法作为最便捷的装饰艺术。一般人都会将书法作为审美对象来欣赏。,4.书法已经成为中国人精神的一种寄托。西汉扬雄：“书，心画也。”清刘熙载艺概：“扬子以书为心画，故书也者，心学也。”苏轼说：“诗至杜子美，文至韩退之，书至颜真卿，画至吴道子，而尽天下之变，天下之能事毕矣。”可见书法的精神内涵和诗、文、画是相等的。康有为广艺舟双楫说：“书虽小技，其精者亦通于道焉。”,5.书法是世界文化交流的一种有效媒介。有一句话说，越是民族的就越是世界的。今天我们已经处在一个世界交流的大趋势之下。用什么方式交流，拿什么交流都成为一个值得研究的问题。因为交流
6、既是本民族文化的一种展示，又弥补其他兄弟民族的不足。而成熟的中国书法，无疑是比较恰当的选择。,6.书法也成为国家社会生活不可缺少的一种形式。今天，许多人把书法当成工作生活之后崇高的业余爱好。建立书法的组织。国家对书法组织给予支持并且加以管理。当前我国广泛开展书法活动，已经成为一种社会发展的标志。,7.书法已经成为物质财富的一种象征。,举两个例子：中国嘉德 2009 秋拍“宋元明清法书墨迹专场”，朱熹、张景修等七家(宋元时期)宋诸名贤题徐常侍篆书之迹(简称宋名贤书之迹)经过近一个小时的激烈竞价，以 1.008 亿元成交，高出原先估价 120 万元的 80 余倍。明代宋克草书杜子美壮游诗卷从 48
7、0 万元起拍之后，经过 100 轮激烈竞价后，由 321 号电话委托竞买人以 6832 万元的高价竞得。董其昌龙神感应记以 4480 万元成交。文征明的一幅手卷亦拍出 1600 多万元。“宋元明清法书墨迹专场”共汇集 90 余件作品，总成交额达 2.4 亿多元。,黄庭坚砥柱铭，行书。抄录唐代魏征砥柱铭，此卷长 8.24 米，共计 82 行 407 字，但加上历代题跋，总长近 15 米。砥柱铭卷作于 1095 年前后，作品经王厚之、贾似道、项元汴等收藏，长期流传于中国民间，20 世纪上半叶从广东流往日本，为日本有邻馆收藏，直到数年前，为台湾藏家购得。2010 年 6 月 3 日，砥柱铭书法长卷经
8、过近 70 轮的激烈竞争，叫价最终定格在 3 亿 9 千万元，加上佣金成交价高达 4.368 亿元人民币。中国艺术品拍卖的世界纪录也就此改写。这是古代书法作品拍卖的例子，当今著名书法家的作品，比如启功先生的作品、沈鹏先生的作品、范增先生的作品，等等。都已经拍出很高的价位。低的已经达到二三十万元一幅。,六、规律（一般规律）,1.方正端庄大书法家孙过庭云：“初学分布，务求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。”方正端庄可以说是任何书写的一个基本要求。无论哪一种字体，把字写正，是汉字书写的出发点。尽管书写有书法的特色，但是方正端庄是从古以来就有的品质。可以说，从古以来的大多数书法作品，无论单
9、字还是整体，没有不以端正为宗旨的。,2.笔画规整无论是初学者还是成名的书法家，对笔画的质量的追求都应该是没有止境的。而对于初学者来说，掌握好笔画的基本规律，无疑是写汉字的基础。或许正是因为为推广汉字的书写，从古以来，我国就总结出来了汉字书写基本笔画的规律。那就是以“永字八法”作为汉字书写的楷模，训练人们的基本书写常识。在这个永字八法中，古人将汉字的基本笔画分成了八种，分别加以训练，而这个永字八法几乎成为汉字书法的入门过程：,3.结构匀称任何事物都有它自身的外在结构和内在结构。汉字也不例外，汉字书写得好与坏，往往与结构好不好有着极大的关系。理解汉字书法的结构要注意两个方面的问题：一是从广义的角度
10、讲，指组成汉字的各个要素之间，各个空间之间的自然和谐与美观。大体与符合自然结构规律为法则。二是从狭义的角度讲，指组成汉字结构的几个基本方式。比如独体结构、合体结构。合体结构中又如上下结构、左右结构、全包围结构、包围结构等等。三是从书写规律的角度讲，有个别书法家专门研究书写的结构规律，并对之进行整理的，如唐代的欧阳询，总结有汉字结构的三十六法，清代的黄自元，总结有间架结构九十二法。,4.书写流利,如果我们在书写汉字之时，只顾一笔一画地写，其实永远也无法将字写好，而从根本上讲，汉字书写的本质却还在于实用，所以流利的书写无疑可以提高它的实用价值。这就要求我们在写好汉字的同时还要写得快速便捷，只有这样
11、才实现了汉字书写的价值。那么如何才能写得快速便捷呢？根据我们对古今书法的观察与分析，注意写出汉字字体内部笔画的关系，写出其勾连之处，注意写出外部字与字之间的关系即其相间位置，这样可使书写的速度提高。而我们观察许多书法作品正是得益于这一特点，而既写出了汉字的美，又写出了汉字的速度。其实用性大大加强。,5.写出特色 写出特色的含义是，每一个书法家，不同时期，书写的特色是不一样的。每一个书法家，书写不同的字体，其是不一样的。每一个时代，书法家们书写的特色都是不一样的。越是具有生命力的书写，其书写的风格越是千差万别。这就要求我们在训练自己的书写基本技能之时，写出自己的风格特点。以便增加书写的艺术情趣。
12、,七、其他问题及其解决策略,影响书写水平的因素比较多，据我们的了解，就教师而言，影响写字技能的原因无非以下诸方面：1.文史知识欠缺，提高受到影响。所谓腹有诗书气自华，由于读书识字偏少，对古今书法艺术，文史常识等方面的知识了解不多，见识短浅，对书写根本没有更加深刻的认识。2.没有受过书法专门训练，不会临摹提高。我们接触几十位青年教师，他们既没有经过任何书写方面的训练，也不知道如何训练自己。拿到一幅好的书写范本，根本不知从何入手进行自我训练。,3.部分教师一意孤行，观念保守。我们曾经专门开展过针对青年教师书写技能的训练，但是有一两位教师根本不按要求完成训练课程。一意只按自己的方式进行练习，其思想的
13、保守顽固可见一斑。,4.畏惧心理严重，不思进取。敷衍了事。有个别教师提到书写就头痛，以为书写是一件十分困难的事情。学不好，没法学，害怕学。究其根本还是学习意识与学习能力太差之故。其实学习书法，将自己的书写水平提高并不难，难的就是不能临写观察，不能日积月累地提高。如此而已。5.没有交流，没有讨论。思想狭隘。当今社会，看似开放，实则固步自封。闭门造车，自以为是。没有思想上的碰撞，没有学术上的交流。思想既狭隘，学术又封闭，当然谈不上整体提高了。,八、方法,就教师个人而言，怎样才能算写得好？对于提高自身的书写水平需要注意什么问题？笔者以为以下几个方面是需要引起注意的：1.练习基本的笔画对笔画的练习与巩
14、固是永久不过时的。2.注意结构的美观注意经常观察各种字体，各种书体的结构美，用到观察生活中各种物体的结构美。融会贯通。3.找到美观与流利的和谐既不能因为要写得好而写得慢，又不能要写快而写不好。,4.广采百家，精专一体（临写与创作）仅仅学一家，当然可能把写得好，但是仅仅写一家，也容易将字写坏，比如有的初学者不知，一上来就写庞中华，结果越写越难看，因为庞的字太扁，而且不够圆润，写起来不够秀丽。不够流畅。其美观度并不高。有的人看起来觉得田英章的字秀丽美观，但也并没有注意到田的字又太华丽，太做作，其实并非字的本色，这样反而容易形成对书写的畏惧感。其实用性也打折扣。最佳的办法就是各取所长。古代的，现代的
15、，张三的，李四的，都有所观察，体会与学习，这样才容易形成自己的风格。,5.持之以恒做任何事情的道理都是一样的，不能一日曝之十日寒之，一锄挖不出一个金娃娃，那种期待一蹴而就的想法是根本不现实的。要写得好字，总需要一定的积累。6.综合提高书写水平，其实也是一个人综合文化水平的体现。只有当一个人综合文化水平提高了，书写水平也会水到渠成。,九、书写指导策略,1.精研范本，探索规律 学习书法有一条不成文的规矩，那就是临摹范本。通过对古今有名的字帖加以临写，从而提高自己的书写能力。在临摹的过程中揣摩书写的基本规则。这种方法与语言学习的基本规律是一致的，也是“习得”性学习规律的体现。也就是说，学员在不断的临
16、写过程中逐步感受笔画的基本特点，书写的一般过程，书写的审美特色等等。教师要教好学生，这一过程不过程不可缺少。只有自己揣摩好了，了解了范本的基本特色，教学时才能得心应手。,2.分解教学、逐步提高 教授书法与教授其他学科的内容应该没有态度大的区别，但有一点是需要注意的，那就是囫囵吞枣似的教学肯定不行的，对于初学的儿童来讲一定要将复杂的知识进行分解进而进行教学。那种期待一蹴而就，日进斗金似的教学也不会取得应有的训练效果。因此要求教师把握教学循序渐进的规律。,3.激发兴趣、综合推进 书写是一件枯燥烦闷的事情，对于幼小的儿童来讲更是如此。要想让他们能稳稳坐在书桌前练习书写，没有相应的措施确实不容易。这就
17、要求从根本上激发小朋友写字的兴趣。让他们感受到这是一件多么让人兴奋的事情，同时又是一件很有意思的事情。,4.精心设计、贵在落实 精心设计，我们指的是对写字教学的每一个过程。虽然是写字教学，看起来不那么严肃，但是如果教师不认真，也容易影响教学的效果。这里指精心选择教学的课程要点，精心设计教学的环节，精心安排教学的范本，精心给予学生示范等等。通过这样的方式教会学生书写。,5.推广示范、关注细节 学生中写得优秀的作品，应该广为示范。教师要注意通过多种方式进行发布表扬。以便激发他们的书写热情。比如通过墙报展览，通过示范点评，等等多种方式，激励他们。关注细节指的是教师在指导学生书写时，要注意精批细改。把学生书写中存在的问题逐一检查出来加以改正。这样有助于学生进步。,6.个体群体、整体带动 人们往往有一种从众的心理，经常会受到他人良好行为或不良行为的影响。充分利用好这种心理无疑会形成一种良好的学习氛围。所以教师在引导学生书写时，要关注优秀学生与一般学生的良性互动。通过彼此的影响而推动书写水平的提高。,7.巧借媒体，扬长避短,十、案例,三年级怎样确立字体的中心：教学过程：一、怎样才能把字写好？讨论与提高。教师出示范例。讨论与分析。临摹与练习。图例一：,图例二：,图例三：,二、怎样找准字的重心？讨论与练习提高。,三、练习指导与提高：练习一：找到字的重心，仿写下面的诗。,教师示范与点拨。,
