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1、台灣閱讀推廣中心,愛的書庫緣起與展望智慧循環 愛與分享謝志誠財團法人九二一震災重建基金會,運用捐款 贈送圖書,2001年推出贈書計畫，提供新聞局推介的中、小學生優良課外讀物（第14、15、16、17、18次）1,976種（國小讀物1,142種、國中讀物834種），由學校於核定補助額度內，自行選擇圖書。補助278所學校，贈送圖書125,739冊，使用經費22,477,791元。,結緣來自 電子郵件,2004年12月3日，由網路上收到一封主旨為台灣教師學會寒假作業閱讀教材推薦專案的郵件。針對國中小學生，挑選最受歡迎、最新出版的好書，並且特別為這幾本書編寫作業學習單，以達到閱讀寫作的最佳效果。讓學生
2、提昇閱讀能力和興趣之餘，還能對內容有觸類旁通的深入學習效果，避免學生走馬看花的膚淺瀏覽。2004年12月4日，我打了兩通電話，一通給台灣教師學會的張輝山理事長，另一通給陳一誠老師。2004年12月6日，張輝山與陳一誠老師把構想寫成閱讀在寒假的日子（嚇了一跳以為是我在黑社會的日子）。,123閱讀趣 率先推出,從南投縣、台中縣與彰化縣開始。開辦三場次研習營，公開徵求志願合作的老師。老師於寒假前指導學生閱讀並指定學生書寫學生學習手冊。每位學生由九二一基金會提供2本台灣教師學會精選的讀物與學習手冊（國小低中高年級各2本，國中各年級各2本，合計12本）。學生在開學後將書籍繳回，並繳交學習手冊。繳回的書籍
3、循環交給同校其他班級或其他老師運用。獎勵寫作優良的同學。,123閱讀趣 書本亮相,123閱讀趣 反應熱烈,原本計畫招募老師150位，學生數7,350名。報名老師超過400位，學生數超過16,000名。每位學生提供2本減為提供1本。超過400個班級，16,000名學生。,123閱讀趣 餘波盪漾,請問多出來的兩本書要放到那裡？請問不夠的三本書能不能再補助？請問寒假結束後書要放在哪裡？請問如果書本毀損或遺失要怎麼賠？如果,書庫概念 逐漸成形,可不可以有一個倉庫（放書的地方）？然後，選擇幾十種或數百種書籍，每一種書都有足夠讓一個班級甚至數個班級同步閱讀的數量。然後，把這些書放到倉庫裡頭。然後，學校教師
4、、社區團體把倉庫裡頭的書借回來。然後，開始閱讀閱讀後的書再送回倉庫。然後，再循環給別的老師或社區團體借用。,概念成形 問題湧現,設在哪裡？經費哪來？怎麼選書？書擺哪裡？誰來管理？怎麼管理？,草創階段 摸索前進2005.02,定位為愛與分享 智慧循環。由南投縣與彰化縣出發，再逐步推廣到其他縣市。請南投縣政府同意將計畫設置於旭光高中的南投縣閱讀推廣中心提升到全國性層級，定名為臺灣閱讀推廣中心。由財團法人九二一震災重建基金會以認養方式支持臺灣閱讀推廣中心的運作與愛的書庫的設置。,閱讀推廣 略具雛型,多元的開放的諮詢的雙向的,愛的書庫管理中心,愛的書庫管理中心,愛的書庫管理中心,臺灣閱讀推廣中心旭光高
5、中陳一誠老師,建置管理網站推薦優良讀物教材選編諮詢開發教材互動,因地制宜 集中管理,管理中心 實體書庫彰化縣員林國小,資訊流,物 流,因地制宜 分散管理,管理中心 虛擬書庫南投縣旭光高中,仁愛、埔里魚池、國姓,資訊流,物流,草屯、南投中寮、名間,區域實體書庫埔里鎮圖書館,區域實體書庫草屯鎮虎山國小,區域實體書庫集集鎮明新書院,信義、水里集集、竹山,暑假推廣 成立書庫2005.07,台灣閱讀推廣中心針對臺北縣（6月29日）、雲林縣（6月27日）與臺南縣（6月28日），舉辦123閱讀趣暑假閱讀推廣活動。依據參與人數，提供台北縣250箱、台南縣160箱、雲林縣190箱，總計600箱的書籍。推廣活動後
6、的書庫配合縣政府教育局中心學校規劃，分別於台北縣、台南縣與雲林縣成立10、8、2個書庫。,整併撤書 轉型陣痛2005.09,南投縣由4個書庫，增加為6個書庫，並增補書箱。彰化縣由1個書庫，增加為3個書庫（加入二林國小和南郭國小），並移出部分書箱。臺中縣霧峰、烏日地區學校開始串聯連署爭取書庫。屏東縣恆春地區也有學校開始詢問。針對部分運作欠佳的地區或書庫進行撤書整併。確立書庫設置原則與退場機制。,由下而上 建立特色2006.02,以老師為核心，透過老師的主動積極，讓圖書活化。挑選好書，編撰學習單，老師們自己來。老師們彼此串聯連署表達爭取設置愛的書庫的意願，展現推動閱讀的企圖心。每種書以40本為基準
7、，提供班級閱讀教學或班級讀書會使用，甚至是未來社區共讀使用。書本流向，網站看得到。,2年 15縣市 51個書庫,愛的書庫 拋磚引玉,以學校老師作為核心、志工從旁協助的推動架構，讓愛的書庫可以在短時間內走入校園。財團法人九二一震災重建基金會階段性任務完成，預計於2007年底終止運作。美律實業股份有限股份有限公司 廖祿立董事長出面登高一呼，由企業界及學術界共同組成財團法人臺灣閱讀文化基金會，接棒臺灣閱讀推廣中心與愛的書庫，繼續深耕閱讀！,展望：深耕 活化,量增質重 深耕紮根 激發熱情 擴大參與走出學校 結合社區多元活動 推廣閱讀,激勵閱讀 大家一起做,閱讀從小開始，是可以持續一生的習慣。閱讀不止於學校，是家庭、企業、社區與社會溝通的媒介，是可以全民參與的行動。閱讀不止於累積個人實力，更是厚實國家競爭力的投資。政府應該積極一些。閱讀是一項大家可以一起，且持續來做的社會運動。政府應該多作一些、有效一些。,
