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1、小学生心理特征及发展纲要,一、小学生认知能力的发展特征,（一）感知觉的充分发展（二）注意力有限（三）记忆力逐步提高（四）想象力丰富，但幻想的成分较大（五）以形象思维为主,二、小学生个性特征的发展,（一）情绪、情感稳定、单纯 较幼儿和少年相比，小学生的心理状态平静而愉悦,童年（罗大佑）,池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天。草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年,快乐的童年,（二）自我意识更加明确,更多依赖他人对自己的评价，尤其渴望得到权威人物教师与家长的肯定评价；相比而言，对于同学的意见却不太在乎。,三、小学生的社会性认
2、知和交往,（一）小学生的社会性认知 儿童认知中的自我中心成分将逐渐减少儿童对他人的认识逐渐趋于客观和深刻,（二）小学生的社会性交往,1、亲子关系 父母关注儿童的时间及与儿童交往时间都会明显减少，儿童逐渐摆脱对父母、教师的依赖而走向独立,2同伴交往小学生的同伴交往有如下特点：(1)与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂；(2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；(3)儿童更善于协调与其它儿童的活动；(4)儿童开始形成同伴团体,3师生关系,对自己喜欢的教师报以积极反应，重视自己喜欢的教师的评价；而对自己不喜欢的教师的评价往往做出消极的反应 对教师的态度情感成分较重,四、小学生心理异常的表现及防治措施,（一）适应不良 1.入学适应 2.人际关系的适应 3.学习生活的适应,（二）上学恐怖症,症状:在学校时头昏、恶心、呕吐、腹痛;在家时，症状消失性格:内向，沉默寡言，胆小怕事，自尊心极强，偏执，多疑 教育:打骂、恫吓的方法是极端错误的;树立学习信心，随时表扬进步,(三)儿童多动症,症状:动作过多，不能安心听讲,大声说话，任意走动病因:病因和发病机理尚无定论,最普遍的解释是轻微脑损伤 自卑、嫉妒、猜疑、报复、害羞、懒惰、抑郁、焦虑、自我中心调节：正确看待别人的能力和长处 善于调整目标 善于转移注意力 保持良好的心态 性格内向，好思虑，少言寡语，敏感多疑，男性多于女性。,
