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1、小苗与大树的对话,访谈录,季羡林（1911-2009）字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。,学习目标,1运用学过的方法独立识记12个词语，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。,1自由练习朗读课文，把课文读正确流利。2运用以前学过的方法独立识记12个词语，通过查字词典或联系上下文理解词语的意思。3小组互读检查课文、词语读得是否准确
2、，互相纠正达到要求。,自主学习 合作交流,彭公案 施公案 济公传 水浒传 三侠五义 滚瓜烂熟 绿林好汉 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 能文能武,嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？,掌握开头四要素,默读课文，思考问题：,苗苗和季老交流了哪几方面的问题？对于读书，季老提出了哪些见解？你是从哪些词句了解到的？(做好批注)画出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流。,想一想,认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题？,1看闲书（阅读）。2偏科。3学习外语。4积累古诗文。,季老先生对于读书，提出了哪些见解？,1把文章写好，要多看书。2要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科
3、，要学好外语。3进行古诗文积累。,谈一谈,在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？,我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。,“闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。,课文分析,三贯通，这才是21世纪的青年。,“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。,
4、三贯通：中西贯通。古今贯通。文理贯通。,我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。,“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，用“起码”“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。,结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？,平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。,季老：,苗苗：,热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老充满尊敬和崇拜。,课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？,想
5、一想,表面上与二人的名字密切相关，“小苗”苗苗；“大树”季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。,阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。阅读，是，。阅读，是，。,一位向导,帮我找到智慧的源泉,一架望远镜,让我看得很远很远,课外拓展：（任选一两项）1选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。2采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。3写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。,
