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1、小学语文北师大版一年级下册教材分析及教法研讨,本学期行课安排,2012年2月7日正式上课 2012年7月1日结束全期工作本学期行课 共计 16周国学经典诵读活动纳入课表，每天15分钟。,（一）主要特点：,培养兴趣整体推进文化积累学会学习,（二）各年级训练侧重点：,13年级 重在积累（语言材料）4、5年级 重在悟道（内容、形式、学法）6 年级 重在实践、运用,（三）实施途径：,1、“主题单元”实现整合。2、“金钥匙”促成能力。3、大量积累，奠定基础。4、螺旋上升，保持兴趣。,、用开放的胸襟，接受教材、理解教材。、用负责的态度，以学定教、关注过程。、用科学的方法，“用教材教”。、用淡定的心态，享受
2、教学、感受成长。,（四）使用建议：,1、了解学情，以学定教。（识字、写字、阅读分层要求分层推进）下要保底，上不封顶2、利用差异，填谷扬峰。（课堂上小老师作用）3、周清、中期测查，期末测查。,1通过阅读课文和开展多种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。2认字402个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。,（一）教学目标,（一）教学目标,3写字220个（下限），进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。4巩固拼音，抄写字母和音节。5阅读4
3、2篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。,（一）教学目标,6积极、认真地参与各项语文活动，用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。7学习教材传授的科学知识，培养浓厚的学习兴趣，培养科学的思维方法，培养观察力、想象力和创造力。8、继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。,（二）教学内容,1、16个主题单元。2、金钥匙。3、识字、写字、拼音。4、阅读。5、写话 6、口语交际。7、语文综合活动。,（二）教学内容,1、16个主题单元。17单元、913单元、15、16单元 随文识字
4、写字 听读识字写对字、写好字。（笔画、笔顺）出现课后思考题（识字条带音节，渗透拼音）8单元 开放单元 14单元 集中识字单元利用汉字表意识字利用偏旁识字在生活中识字,（二）教学内容,1、16个主题单元单元的“主题”提供了学习语文的情境 主题有衔接、有升华。例：春天植物动物爱护主体课文与“语文天地”的整合“语文天地”不宜单独备课教学，而应与主体课文教学相结合。开放单元体现语文学习的实践性和整合性册各个单元,（二）教学内容,、金钥匙各册教学目标的暗线（别让软任务成为将来学生能力和习惯的软肋）应融合在主体课文教学及各项语文学习活动中。（必须历经“知懂会熟”的过程，能力和习惯应该是滚动前进，螺旋上升。
5、）随年级升高而增多,一年级下册金钥匙一览表,习惯：识字、写字、阅读、方法：识字、写字、初步阅读 能力：独立识字能力,（二）教学内容,、识字、写字、拼音识写分流，多认少写读书识字，识字读书（语言环境、生活中运用）分层要求，分时验收识字、写字要保底，不封顶。保底要求要分时拼音书写要适度写字：写对写好写快有笔顺要求，但不绝对,（二）教学内容,、阅读扩大阅读量强调整体感知课文自学习惯从入学开始保证自读时间,（二）教学内容,、写话 主要途径：语文课 重 点：培养学生写的兴趣，鼓励学生大胆说，敢于自己的的想法写出来。主要措施：从多方面创设情境，引个头，扶一把。比如续编灯谜，仿写课文某一段，续写故事，等等。
6、,（二）教学内容,6、口语交际 主要途径：语文课 重 点：鼓励学生大胆说，敢于发表自己的见解。只要是上语文课，进行语文活动，就是在做口语交际，在语文的实践过程中引导学生练习口语交际。口语交际必须列入评价范围。,（二）教学内容,7、语文综合活动包括：字词的学习；古诗文、名言警句的诵读；拓展阅读篇目；听故事、讲故事；参观、访问、调查、搜集资料；举办展览；讨论交流,扩大识字途径:日常生活读书报、看影视、玩电脑、喝饮料、逛商店、坐汽车、买东西、去医院学校生活校园环境（校名、校训、标语、公告栏、各处标牌）、班里布置（课程表、值周记录、各项制度、小学生守则）节假日活动庆六一、闹元宵、迎国庆、过春节主题活动
7、当小记者、办板报、故事会、表演课本剧、编写成长记录、参加比赛,（三）教学重点难点,学生识字途径统计表,（三）教学重点难点,识字方法：从字音入手：注音识字、汉字标音识字 从字形入手：集中识字、部件识字 从形义结合入手：字理识字 从音义结合入手：听读识字 从形音义联系入手：韵语识字,(三）教学重点难点,随文识字的教学步骤:听读感知缩小语境识记汉字离文识字回文巩固语境迁移,关于汉语拼音教学从整个学习进程看，拼音是识字的工具；从本册看，拼音是一种重要的识字手段，教学中要注意把抄写拼音与识字结合起来。一年级上册认字母，拼音节，看拼音识字；一年级下册抄写字母和音；二年级上册练习、学习一点拼音规则；二年级下
8、册大写字母，音序。（教师可提前适度渗透）适度 以校本研究为准,（三）教学重点难点,识字教学的评价（1）识字总数只划最低限，实行“上不封顶下保底”。本学期至少认字402个，写字220个。应有措施鼓励学生在不增加负担的基础上，多识字，多写字。（2）由于学生识字、写字存在着差异，检测识字成绩可以分批进行，无论在哪个学段，只要达到上述要求即为通过；一次检测不合要求，可以测试第二次、第三次，直到合格为止。检测成绩不依据通过的先后顺序判断。（3）要注意识字兴趣、识字能力的评价。（4）养成正确的写字习惯、掌握基本笔画笔顺及汉字结构，宜随平时教学进度检查，及时纠正写字姿势、笔画笔顺的问题，期末不单独测试。,（
9、四）教学评价,汉语拼音的评价 原则上不单独对拼音进行总结性评价，而与识字结合起来，重点考查学生能不能看拼音识字。学生学前教育差异大，应对学困生给予充分的关注和帮助。,（四）教学评价,认真阅读，整体把握。（尤其是各单元“单元说明”）新上岗教师要借助本书，正确使用相关概念。（笔画名称、偏旁名称、拼音字母的正确读法）有选择地借鉴书中提供的案例（教学设计）,3、读书 左手压着书 右手指着字 认认真真读 仔仔细细想,1、课前 上课铃声叮当响 小朋友们进课堂 书本文具放桌上 安安静静静息好,2、上课:小眼睛 亮晶晶 小耳朵 灵又灵 上课专心听 开动小脑筋 眼睛 看 耳朵 听 小手 放好 大脑 思考 123 请坐端 456 认真听 789 动脑筋,4、课中操：请你像我这样做田字格儿歌与课文内容有关的儿歌,5、写字（师说生做）写前：拿（拿书）翻（翻页）垫（垫纸板）背（儿歌3个“一”）写后：12345678 书本文具送回家,祝老师们：智慧工作！快乐生活！,
