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1、第一小组讨论情况汇报,主题：校本课程、备课组建设2009-08-19,“人教杯”语文教研（备课）组长论坛,关于备课组建设,主题之一,锻造高水平的学校学术共同体 由教师的三点需求谈备课组建设满足教研需求，积极探索更适应学情的良好教法。备课组主要研究课程目标定位。满足发展需求是教研组发展的良性目标。一个人的阅读史就是他的精神成长史。满足个性需求是教研组发展的内在动力。参加活动树立成长意识；科研成果奖励刺激,（一）有效教研的思考（江苏刘祥老师）,教师应成为学生情感的陪伴者；语文教师承担着美育园林的任务，要用全部的生命体验去从事教育；备课组成员都是我的伙伴，要爱人如己；备课组长是备课组的灵魂，给每一朵
2、花以开放的权利；倡导个性之风、民主之风、规范之风、创造之风、勤勉之风、人文之风。,（二）备课组长的感悟（黑龙江关文丽老师）,学校不重视，老师科研意识淡，教研氛围不浓，备课活动形同虚设。教师忙碌辛苦，幸福指数工作效率如何提高？（山西）常规工作之外很茫然，没有留下成长的足迹。如何保持压力和斗志？（邢台）良好的教科研氛围，有赖于领导支持，专家引领。在良好的环境中，老师们以读书为乐，以写作为乐，师生得到共同发展。即使做一棵小草也快乐幸福！（深圳）,（三）讨论交流,关于校本课程建设,主题之二,（一）主题发言 北京市八一中学王建稳,关于校本课程建设的实践与思考思想动员篇明确课程意义；申报整合篇坚持课程标准
3、；实施完善篇实施评价反馈；国家校本篇选用国家教材；总结反思篇寻求启示进步。,教师问卷调查您的学历、专长、研究方向？以往您开过哪些选修课？对开设校本课程您有怎样的认识和打算？您认为目前自己可以胜任选修课中哪些系列的哪门课程？如果有机会进修或培训，您准备主攻哪些课程？,1.明确课程意义 唤起行为意愿,资料一 申报校本课程20门,整合原则 以经典文选为资源，以儒家思想为主骨，以学校特色为指向，以教师专业发展为依托，以学生终身发展为目标。五个关注 1.关注课程的学科价值和分量；2.关注申报教师的爱好和专长；3.关注学生喜欢的成型选修课；4.关注学校的传统和文化特色；5.关注学科内在的系统和逻辑。,2.
4、坚持课程标准 突显学科思想,资料二 校本课程整合一览,实施原则 内容：配合必修，适应学生发展；师资：兼顾全局，灵活调配组合；教法：科学与趣味兼顾，预设与生成相融；评价：教师与同伴结合，过程与结果并重。新增开发课程 立足学校特点走进红色经典 立足学科特点中国古代文化 立足语文生活大话广告,3.实施评价反馈 完善课程构建,资料三 学生问卷反馈数据,4.选用国家课程 立足学生特点,国家课程校本化 在坚持国家课程标准前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的课程实践转变为适合本校学生学习需求的实践。教育研究,资料四 国家课程校本化实施,启示：彰显学校的文化特色；突显语文的学科特点；注重学生的兴趣发展；挖掘周边的社会资源。,5.反思成绩不足，寻求启示进步,校本课程在很多地区是空白，领导不重视；即使你编出教材，领导也不同意你花时间开，选修课的处境好像是无人喜欢的方言。（安徽老师）如何实现初高中校本课程的衔接？（深圳老师）不是每个学校都一定要开设校本课程，也不是每一个老师都要去编教材，量力而行；利用好现有的国家选修课的课程资源很重要。（张华娟老师）选修课要根据各个学校的实际情况灵活处理，要因地制宜，找到学生的增长点。（蒋玉萍老师）,（二）讨论交流,同心研校本，桃李吐芳待学子；牵手新课程，梅兰展姿育才英。我们同行！,与您共勉,
