《师德在我们举手投足间.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师德在我们举手投足间.ppt（22页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、师德在我们举手投足间 日常师德二十问 包建新,一、你觉得教师与方案对一个学校哪一个更重要？,教师的素质决定学校的质量，学生每天接触到的都是好老师，一定会觉得学校很棒。在教师和方案之间，关键在教师而不在方案。没有哪一种方案本身就能达到改进的目的，许多被奉为教育良方的改革方案，我们往往希望靠它们解决问题，如果这些方案解决不了问题，我们就把它们本身当成问题。只有教师认为某种方案对他有信心，这种方案才会对学校、对学生产生效益。改进学校事实上只有两种办法：1、找到好老师，2、提高教师水平。,才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。（司马光）,二、教师的德与才，你认为哪一个更重
2、要？,听狗叫看猪脸课时加重收入在减；教畜生哄笨蛋生不逢时诲人不倦。,青山原不老为雪白头；绿水本无忧因风皱面。,三尺讲台系国运；一颗丹心铸民魂。,1、大教师。不是依据什么头衔或职称，而是依据德行和智能。德行：善意、爱心；智能：见识、智慧。2、好教师。爱岗敬业者，可能爱学生爱得有点儿婆婆妈妈，提炼不出有见地的教育见识，但在教学上能尽心尽力，苦累不计。3、教书匠。所谓“匠人”，虽无大智慧，教育教学上有据可依，有章可循。4、以教谋生者。只是将教师当成一种职业，而不是事业，全部心思就是以此谋职、谋生。谋禄、谋岗、谋日子。不爱业却也守业，虽不爱职却也尽职。5、因教误人者。,三、如果把教师分为五个层次，你觉
3、得处在哪个层次？,记住学姓名；不因少数学生不轨而责怪全班；不使学习成为学生的精神负担；避免与学生公开争论，与学生个别交换意见；不使用不能实施的威胁语言；不在大庭广众下让学生丢脸；不与学生过分亲热，但态度要友好；熟悉讲课内容，不要求学生掌握你所传授的全部内容；把学校规章张贴在教室内，并解释说明；有规律地为班上做些好事；注意听取学生不同反映；不发火。,四、你认为优秀教师应该遵守哪些行为准则？,在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格的发展，只有性格才能养成性格。（乌申斯基）职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备。（夸美纽斯）,教育的核心不是传授知识，
4、而是培养健康人格，或者说教会学生做人。,五、你认为教学生知识与教学生做人哪一个更重要？,六、你经常把注意力集中到那类学生身上？,社会批评：教师把注意力集中到好生身上。,工作实际：我们常把注意力放到差生身上。,我们容易忽略：中等生的努力。,七、期望、规则、惩罚，你更关注什么？,教师的核心理念：让学生做正确的事。,上策：关注期望,一位班主任对新入学学生的期望：有礼貌、有准备、准时，尊重自己、尊重他人、尊重学校。,中策：关注规则,规则是学校生活的必要框架，但规则往往关注不好的行为：某班学生流行用手指弹同学,下策：关注惩罚,学生迟到，面对全班同学做俯卧撑五个,八、你认为对学生提什么样的要求是首要的？,
5、礼,礼,礼,礼,礼,1、遇到老师，欠身问好。2、上课、下课，起立问好。3、一个同学发言，所有同学面对他。4、某同学取得成绩，全班同学鼓掌三秒。5、发言用“我认为”6、关门要轻。,九、你的教学语言常用“我欣赏”“我喜欢”句吗？,我很欣赏你表现出的自信心。我喜欢你的直抒己见。我喜欢你善用思考力。我喜欢你表达有力。当你准备放弃时，却又迈出了一步，我很欣赏你 这一点。你在必要时体现出的韧劲令我欣赏。我喜欢你在需要时主动求教。你认真听别人的发言，令我欣赏。我欣赏你能开怀朗读。我欣赏你在没有指派的情况下能额外承担工作。,行为比内心想法更有意义，你不喜欢的学生，只需做出喜欢他们的样子就够了,赞美的五个要领：
6、名副其实，真诚具体明确及时单纯私下进行,十、你能常让学生感觉到“我与你同在”吗？,在说完那番话后，我能想像你的感受。我曾经一度也不能鼓起我所需要的勇气。你能争取主动，这一点很像我。我在情绪低落时，有时也很难振作起来。我也必须不时提醒自己不要消极。我也喜欢向别人表达感激。我读书的时候，当能维护班级时，也感觉很好。有时，我也没有按照愿望去管理自己。我也不时地反思，想想下一步该做些什么。我也不时地需要从懵懂中回过神来。,十一、你常使用真理启示语吗？,人人都需要时间思考与学习。可以犯错误，那是我们的学习途径。勇于尝试，我们就能成就更多、学到更多。生活就是每天一步一个脚印地往前走。人的全部潜力深不可测。
7、过去的已经过去了，明智之举是朝前走。有时是你要生存，有时是要让别人生存。任何困难都可以克服。你可以把自己塑造成完美的自我。生活不易，它需要我竭尽全力去奋斗。,“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”。要有预见。“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？情感上能接受吗？”尝试体验。“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。,十二、你善于提一些启迪学生心智的问题吗？,十三、学生考试成绩差了，你会责备谁？,学生成绩差,生源太差,社会风气,家庭,学校管理,学生自身,教师
8、教学,教师最容易控制的是自己。面对差生的不良行为，目光接触、靠近学生、再次下达指令、与学生讲理、呵斥、当作没看见、赞扬好学生让他难堪。频繁程度，改善自身，给自己期许。,十四、你能忍受学生逗你玩吗？,1、在教师后背贴上纸条。2、放一只青蛙在讲台的抽屉里。3、叫教师绰号。4、上课时叫老师唱歌。,十五、你能忽略学生的一些不良行为吗？,甲,乙,丙,课堂讲话,教师,你们三个为什么讲话,低头,沉默,否定,批评,意志对抗,十六、你认为你传递给学生的信息都是必要的吗？,不要把别人不需要听到的信息传递出去。,最近，我发现我们班有的同学在谈恋爱，有的同学学会了抽烟，有的同学在夜自修时间去唱卡拉ok，,这些同学真是
9、的,原来我们班风气这么差,是这样么？我也想试试,看来我要注意了，不能犯错,这是谁造成的啊,十七、你会向学生道歉或征询学生意见吗？,同学们，请原谅，我昨天课讲得有些急躁，我感觉不好，希望你们谅解。如果我对哪位同学不太耐心，我很抱歉。对不起，是我没有把问题讲清楚，我重复一下 这节课我想讲内容，想分这样三个步骤讲，然后请大家做相关练习，大家同意这样安排吗？我想做个小调查，请同学们给我提些意见，以便我今后改进教学,瞌睡处理,上课瞌睡，像学生吗？你给我出去！,昨晚偷东西去啦？这么想睡觉？,要好好学，睡觉多浪费时间。,我近视，看不清楚，好像后面有人睡着了。,你身体不舒服吗？,让你睡着了，真不好意思。,十八、在你的课堂里，学生瞌睡，你怎样处理？,十九、你一般上以怎样的方式叫学生来回答问题？,1、你来说。2、请你说说看。3、请你来说，好吗？4、你愿意说说你的意见吗？5、这个问题，我很想听听你的意见。,“你”换做名字有什么不同？,二十、对学生错误或正确的回答你会作怎样的反应？,1、这还差不多。2、你说的真不错。3、（惊喜地）你怎么想到的？4、（上前握手）我佩服你。5、你为什么这样说呢？6、他这样说，你认为他说得对吗？7、哪一个更正确？全班同学举手表决一下。,谢谢大家！,
