《幼儿园科学教育活动的设计与指导.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园科学教育活动的设计与指导.ppt（34页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第六章 幼儿园科学教育活动的设计与指导,序：科学、科学教育与幼儿园科学教育,1、科学是什么,（3）科学是世界观,（1）科学是知识,（2）科学是过程,科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。其本质是探究,序：科学、科学教育与幼儿园科学教育,2、“儿童的科学”是什么,（1）是经验层次的科学知识,“儿童的科学”指儿童出于好奇对物质世界所进行的探究活动以及由此获得的知识。,（2）是一个自我建构的过程,（3）是对世界的独特的理解,序：科学、科学教育与幼儿园科学教育,3、科学教育的内容,（3）科学精神,（1）科学知识,（
2、2）科学方法,序：科学、科学教育与幼儿园科学教育,4、幼儿园科学教育,是对幼儿进行科学素养的早期培养。,第一节 幼儿学习科学的心理特点,1、3-4岁幼儿学习科学的心理特点,（3）认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性,（1）认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性,（2）认识方法以模仿为主，易受暗示,案例：风是哪里来的？（西红柿）死了还是活着？,第一节 幼儿学习科学的心理特点,2、4-5岁幼儿学习科学的心理特点,（3）以自身的生活经验作为判断推理的客观逻辑依据,（1）好奇好问好学,（2）初步理解事物的表面和简单的因果关系,案例：指南针的故事,第一节 幼儿学习科学的心理特点,3、5-6岁幼儿学习科学
3、的心理特点,（3）抽象概括能力开始发展,（1）好学好问，求知欲强,（2）初步理解事物内在的因果关系,第二节 幼儿园科学教育内容的选编原则和具体方法,1、幼儿园科学教育内容的选编原则,（3）广泛性、多样性和代表性,（1）科学性和启蒙性,（2）时代性和传统性,（4）地方性和季节性,第二节 幼儿园科学教育内容的选编原则和具体方法,2、幼儿科学教育的内容,自然界中的非生物及其人及动、植物的关系,（1）了解自然环境及其和人们生活的关系,自然界中常见的动、植物及其与环境的关系,人与自然的关系,第二节 幼儿园科学教育内容的选编原则和具体方法,2、幼儿科学教育的内容,物理现象，如：力和运动、光和色、热和温度等
4、,（2）探究身边事物的特点及其变化规律,气候和季节现象,化学现象,天文现象,第二节 幼儿园科学教育内容的选编原则和具体方法,2、幼儿科学教育的内容,科技产品的发展,（3）感受科学技术及其对生活的影响,幼儿生活中常见的科技产品及其作用,使用简单的工具,简单的科技小制作,熟悉的科学家的故事,第二节 幼儿园科学教育内容选编原则和具体方法,3、幼儿科学教育的内容选编的方法,（1）以季节为主线进行选编,（2）采用单元式进行选编,第三节 幼儿园科学教育的方法,1、观察,（3）长期系统性观察 如：自然角的植物生长观察与记录、动物的饲养,（1）个别物体的观察 如：水果里的种子,（2）比较性观察 如：有趣的滚动
5、,第三节 幼儿园科学教育的方法,2、科学小实验,（1）教师演示性实验,（2）幼儿操作性实验简单易行、带有游戏性例：大班：物体怎样降落 P189,第三节 幼儿园科学教育的方法,3、与科学教育相关的劳动,（1）种植,（2）饲养,（3）科学小制作,（4）协助成人劳动,第三节 幼儿园科学教育的方法,4、测量,（1）观察测量,（2）自然测量,（3）正式测量,第三节 幼儿园科学教育的方法,5、分类,（1）挑选式分类,（2）是非式分类,（3）根据特征分类,判断分类的类型:谁会滚动？找出会滚动的事物。颜色配对 什么东西能产生风呢？,第三节 幼儿园科学教育的方法,6、信息交流,（1）交流讨论 发现现象、描述现象
6、、表达情感 P198,（2）图画记录,第三节 幼儿园科学教育的方法,7、散步和采集,8、早期科学阅读 P150 小蛀虫,第三节 幼儿园科学教育的方法,9、科学游戏,（1）实物游戏,（2）图片游戏、竞赛性游戏,（3）口头游戏,（4）情景性游戏,（5）感官游戏,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,幼儿园科学教育活动的设计指对科学教育活动的各个要素按一定的方式进行编制和处理，从而形成特定的相互关系的过程。,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,一、幼儿园科学教育活动的设计要求,1、发展性,2、趣味性,3、开放性,4、活动性,5、整合性,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,二、正规性科学教育活动的
7、设计与指导,1、活动目标的设计,（1）落在“最近发展区”内，促进儿童的发展,（2）和总目标、阶段目标相一致,（3）内容包括科学知识、科学方法和科学态度,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,二、正规性科学教育活动的设计与指导,2、活动过程的设计与指导,（1）导入,材料导入、文学作品导入、情景表演导入、环境设置导入、直接指令与提问导入,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,二、正规性科学教育活动的设计与指导,2、活动过程的设计与指导,（2）活动基本部分提出问题，进行探索教师观察与帮助幼儿表述发现，提问教师观察与帮助幼儿描述探索方法小结评价,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,二、正规性科学教育
8、活动的设计与指导,2、活动过程的设计与指导,（3）活动结束与延伸自然角延伸科学发现室延伸家庭或社区延伸,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,二、正规性科学教育活动的设计与指导,3、教师提问设计,（1）封闭式提问（2）开放式提问,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,三、选择性科学教育活动的设计与指导,1、活动目标的设计,（1）根据个别儿童的情况,（2）根据上一次正规性活动的结果来设计 一般作为活动前的准备和活动的延伸部分,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,三、选择性科学教育活动的设计与指导,2、活动环境和材料的配置,（1）科学发现室,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,三、选择性科学教育活动的设计与指导,2、活动环境和材料的配置,（2）科学桌和科学角,第九节 活动区的创设（七）-科学区/自然角1、学习目标2、运用时间（整年使用，季节变化）3、空间配置 可与图书区临近，临近水源和自然光源；可容纳4-6个幼儿4、材料配置 实验器材、书写器材、辅助器材5、评价,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,三、选择性科学教育活动的设计与指导,2、活动环境和材料的配置,（3）自然角,第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导,四、偶发性科学教育活动的设计与指导,1、随时关心、观察、发现幼儿的活动,2、积极热情支持幼儿的自发性探索活动,3、正确引导、鼓励幼儿的探索，和幼儿分享探索活动的成果,
