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1、幼儿园老师该如何上课,操作化是和实物化紧密相结合的，幼儿不仅是感觉学习者，还是动作学习者。传统的幼儿教学法中，幼儿操作性严重不足，从而导致中国的孩子普遍动手性不强。手是大脑的外显，非常重要。因此，这种教育的缺失是显而易见的，而蒙氏教育却非常重视幼儿的操作性，统称为“工作”。操作贯穿于整个教育之中，以达到“手巧”，促进“心灵”的目的。一天，晨曦班马老师带领大组的小朋友进行制作加法小书的教学活动课。首先，老师将一张A4纸从中间对折，并在折痕中间剪开一个缝隙。接着，老师又取出另一张A4纸，对折后在折横两端分别剪开。最后，再把第二张折纸插进第一张折纸中，小书的雏形便做好了。看完老师示范后，小朋友也开始
2、动手操作起来。在制作过程中，老师进行观察并个别指导。不一会时间，一本本小书雏形诞生了。这时，老师拿出提前搜集的超市促销海报和宣传单，向小朋友介绍上面的商品及价目表，并带领小朋友将所需商品及对应的价目用剪刀剪下。小朋友可根据自己出的数学题，将对应的商品贴在小书上。贴好后，老师又引导小朋友自己创作加法小书的封面。,邱安雅喜欢公主风格，偏爱粉色。所以，她的小书封面以粉色的公主作为主页面。邵博言喜欢建筑，偏爱蓝色。所以，他的小书封面以蓝色的房子作为主页面。同时，老师在观察中发现不同的孩子会关注不同的细节。比如开心制作的小书，页面右下角标有110的页码；钱润林则将宣传页上的二维码剪下，贴在自己小书的最后
3、一页就这样，一节数学课在孩子们忙碌的身影和专注的状态中过去了。,下午放学前，马老师组织全班小朋友围坐在红线上，让大组的每位小朋友拿着自己制作的加法小书向班级中小、中组的小朋友讲解。讲解时，大组孩子们的自豪感和成就感溢于言表。中组和小组的孩子也对大组制作小书这一活动充满了向往和期待。放学时间到了，大组的邵博言拿着自己的作品对妈妈说：“妈妈，这是我制作的加法小书，可好玩儿了，我太喜欢数学课了！”“我听了，就忘记了；我看了，就记住了；我做了，就理解了。”蒙氏教育为孩子提供一个实物化、可操作化的环境，让孩子亲自感知、操作，真正体现了玩中学、做中学，寓教于乐。这就是蒙氏教育操作化教学特点带给孩子的福音。,
