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4课堂观察：教师课堂教学中存在的“三漫”现象,教师课堂教学中存在的“三漫”现象,“三漫”现象原因分析,一、课堂教学活动中的课堂教学目标的“三缺”现象,课堂教学活动中存在的课堂教学目标的“三缺”现象,（二）设定课堂教学目标的操作方式1布卢姆认知领域和情感领域的目标分类 布卢姆认知领域目标分类,克拉斯沃尔、布卢姆情感领域的目标分类,2根据布卢姆认知领域目标分类进行“知识与技能”目标设定的操作示例 布卢姆认知领域目标分类,2课堂教学内容的要素课堂教学内容的构成要素分析,选择与建构课堂教学内容，要符合以下四个要求：（一）教材知识体系的准确与完整（二）教材认知结构的梳理与建构（三）学生学习方法的选择与引导（四）学生学习方式的规划与设计,二、选择与建构课堂教学内容的要求,（四）学生学习方式的规划与设计以“孔子与老子”一课的教学设计为例,二、怎样“把课堂交还给学生”？（一）杜郎口中学的“三三六”自主学习教学模式,（二）鹿泉一中的“八环节学案型教学模式”,（三）从学习金字塔理论看杜郎口中学、鹿泉一中的教与学方式变革学习金字塔理论,
