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1、文化生活的教学建议,鲁迅中学纪春光,一、为什么要教文化生活？二、教文化生活什么？三、怎样来教文化生活？,一、为什么要教文化生活？,第一中学生的全面发展需要提升其文化理论素养。培养学生的人文素养。拓展国际视野、增强开放意识，树立和弘扬民族精神。,第二时代的变迁凸显了文化在社会发展中的重要地位。,第三文化是一个民族和国家赖以生存发展的重要根基，也是区别于其他民族和国家的重要标志。,第四日趋激烈的文化竞争需要建设文化国力和保护文化安全。,第五建设社会主义和谐社会需要加强文化建设。,二、教（或学）文化生活什么？,引子：一位高三的化学老师的自述。,学习文化生活是学一点为考试而用的知识及为考试在培养应试能
2、力，还是主要应培养学生的觉悟和能力？,我们的思考：,学习文化生活如果是主要为了培养能力，提高觉悟，要不要重视知识的识记和理解了？,在教学过程中重视学生能力和觉悟，是促进还是阻碍学生的考试成绩？,2007年广东高考一、单选题（6分）19.夸美纽斯说：“凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。”这说明 A.知识比道德更重要 B加强知识与道德修养是无止境的 C.知识修养的根本意义在于道德修养 D知识与道德两者相互联系缺一不可,20.两千多年前，孔子提出了“君子和而不同”的思想。这一思想对中华文化产生了深远影响。“和而不同”反映了中华文化具有的特点是 A阶级性 B包容性 C民族
3、性 D地域性,21.在长期的生产劳动和社会生活中，广东人民创作了赛龙夺锦、旱天雷、步步高、雨打芭蕉等一大批富有岭南特色的经典音乐，享誉中外。这说明人们在社会生活中获得和享用文化人们在实践中创造和发展文化 文化就是人类的精神产品 人民群众需要健康有益的文化A B D,二、多选题（6分）312006年5月，国务院公布了第一批非物质文化遗产名录，春节、中秋、端午等传统节日，白蛇传、梁祝、孟姜女等传说榜上有名。国家如此重视非物质文化遗产，说明 A非物质文化遗产是传统文化的重要组成部分 B重视非物质文化遗产只是为了经济利益非物质文化遗产有利于增强民族凝聚力 D非物质文化遗产能满足人们的物质需求,32近年
4、来，我国在世界许多国家成功举办了“中国文化周”、“中国文化月”、“中国文化年”等活动，受到普遍欢迎。这说明A中国文化要成为世界文化的主流 B文化交流能促进中华文化的传播文化是民族的，又是世界的 D文化交流就是为了文化创新,37(10分)看漫画，运用文化生活的知识，回答下列问题。注：本题漫画根据罗琪的取之不尽改编。(1)这幅漫画反映了什么文化现象?如何看待这种现象?(5分)(2)结合漫画，分析应该如何正确对待中国传统文化?(5分),37、漫画反映了社会上有些人热衷于对中国古典名著进行影视翻拍的文化现象。中国古典名著蕴涵取之不尽的思想源泉，用影视翻拍的方式对待中国古典名著，对它的普及有一定的作用。
5、但是，漫画更主要的是提醒人们不应仅仅从中国古典名著中获取创作的源泉，对待中国古典名著应该有正确的态度。,中国古典名著是中国传统文化的重要组成部分，对待传统文化的正确态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后、腐朽的东西，必须加以改造和剔除。影视翻拍中国名著时不应该“全盘照搬”或者“断章取义”。对待中国传统文化，应该在继承的基础上发展、创新。,39(11分)人创造了文化，文化又促进人的全面发展，所以要大力发展各种文化。,39、文化是人创造的，是社会实践的产物，是人类社会特有的现
6、象。文化有进步与落后、先进与腐朽之分。只有先进、健康的文化，才能促进人的全面发展，而落后、腐朽的文化则危害人的进步。我们要大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。在当代中国，发展先进文化就是以马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的文化。,2007年 海南高考13中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被外国人误解为“慢待客人”；西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气；东西方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。这说明A文化的差异影响人们之间的交往B文化的差异体现民族
7、文化的优劣c文化的差异是不同意识形态的反映D文化的差异是交往不可逾越的障碍,14就文化而言，“世界因不同而精彩，交流因不同而必要，创新因交流而迸发”。这句话所体现的关于文化的正确观点是尊重各民族的文明成果，尊重世界文化的多样性世界上林林总总的文化，都值得我们弘扬文化交流促进各个民族的文创新各国应在文化上相互借鉴，共同繁荣A B c D,15“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”台湾诗人的一首乡愁，在海峡两岸广泛流传，引起两岸同胞的广泛共鸣。这种激荡在两岸同胞心中的情感表达了海峡两岸人民热切盼望祖国统一的心情表明海峡两岸人民具有
8、共同的文化认同感和归属感表明海峡两岸的所有人都赞同一个中国的原则体现出爱国主义深深地植根于海峡两岸人民的心中A B c D,16琼州胜景五公祠有副脍炙人口的对联：“只知有国，不知有身，任凭千般折磨，益坚其志；先其所忧，后其所乐，但愿群才奋起，莫负斯楼。”这副对联生动体现了中华民族精神中天下兴亡、匹夫有责的爱国情操 公正廉明、崇尚平等的民主精神淡泊名利、宁静致远的超然胸襟 自强不息、坚韧不拨的顽强斗志A B c，D。,孔子是中国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学说的创始人。人们一直想知道孔子究竟长得什么样子，但孔子的真实形象却无从准确考证，于是后人根据历史上的记栽加以揣摩，画出了一些不尽相同的孔
9、子像。2006年9月23 El，中国孔子基金会正式推出“孔子标准像”，这引起了各界很大的反响和争议。回答1718题。17，面对公布的“孔子标准像”有人说像，有人说不像。这表明人们的意识对对象的反映具有主观特性人们认识对象的过程就是创造对象的过程“孔子标准像”的像与不像并无客观根据“孔子标准像”是一种有一定历史根据的艺术再现A B c D,25(14分)阅读材料回答下列问题。材料一：H企业利用资金优势和技术优势，有选择地兼并某些处于亏损状态的企业。实现了低成本扩张。目前，H企业已经在湖北、广东、贵州等地建立起控股公司，-产品涉及到家电、信息、生物工程等多个领域，真正收到了“l+l2”的经济效果。
10、,材料二：H企业高度重视企业文化建设，形成了独特的价值观念、人才观念和团队精神，提高了员工对企业的认同感，增强了企业的凝聚力，有力地支持和保障了企业发展战略的实施。(1)根据材料一，分析H企业能够实现“1+l2”的经济学道理。(6分)(2)结合材料二，从文化的作用和文化影响的特点，说明企业重视自身文化建设的意义。(8分),传授知识,培养技能,培养情感态度价值观,三、怎样来教文化生活？,教学活动,教的活动,学的活动,主要由教师来承担,主要由学生来承担,教的主体,学的主体,积极引导和组织,自主探究和创新,爱教,会教,爱学,会学,理念和行为,理念是行为的指南，理念又总是通过行为来体现的。人们在实践的
11、行为过程中又能加深对理念的理解。因此，对当今课堂教学的改革，既要有理性的学习，又要重视在教学实践中的探索。,（一）教”的新理念,课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的起点。新课程改革，对教师教学提出了前所未有的新挑战，而课堂教学理念的更新则是教师走进新课程的必修课。,功能的角度,课堂不仅要传授知识、教会技能，更要重视学生情感、态度、价值观的培养。(关注三维的发展),反思课堂教学功能的全面性,树立目标意识,文化生活 课的教学目标如何体现教学功能?如何关注学生学习的过程和方法?文化生活课要培养学生的情感、态度、价值观是什么？例如，如何通过教与学，使学生“热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保
12、持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想目标”。,意义的角度,课堂教学不仅要关注学生眼前发展，更要关注学生近期、中期、远期的发展，着眼于终身学习愿望与能力的培养。不仅注重学习方法的培养，更注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等培养。,反思课堂教学意义深远性,要有发展意识,文化生活如何着眼于学生终身学习愿望，怎样使学生“会学”？如何在继承传统的教学方式优点的基础上，实现学习方式的多样化？,视觉的角度,课堂教学中不仅有森林，眼观全体；更有树木，要重视学生个性的张扬。由于差异的客观存在，就应用区别的眼光、发展的眼光去看待每一个学生。,反思课堂教学视觉开阔性,树立个别教学意识,文化生活课中怎样开展师
13、生互动、共同探究？例如，如何做到在教学中能够从学生各自的特长出发，让他们主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，并富有个性地发表自己的见解，以利于培养求实务真的态度和创新精神？,角色的角度,教师在课堂上不仅注重教的艺术，更注重学的方法，教与学构成一个有机整体；能够换位思考，能站在学生的角度体验学生的处境和感受，尊重学生的主体性和自主性，引导学生采用自己的学习方式进行学习。,反思课堂教学角色互换性,树立主体意识,文化生活课中，如何引导学生采用自己的学习方式进行学习，让他们积极主动、自主学习？如何做到变重教师“教”为重学生“学”?例如，在教学中，怎样鼓励学生独立思考、合作探究？怎样为学生提供足
14、够的选择空间和交流机会？让学生多一点思考时间！多一块活动空间！多一份成功体验!,老师明白，不等于学生明白；老师理解，不等于学生理解；老师会，不等于学生会。只有学生明白，理解和会用了才真正实现了教学目标。,结构的角度,在课堂教学中从忠实于教材向能动地使用教材转化；由关注预设的教学内容、教学目标变为关注学生的经验和需要；由依赖于现成的教材资源向积极地开发课程资源转化。,反思课堂教学结构合理性,树立开放意识,文化生活课中，如何冲破课本的限制，做到教学内容的开放、拓展一些学生喜闻乐见的内容、信息，提高学生兴趣，扩大学生视野，丰富学生阅历，培养学生能力?例如,教学中如何做到情景化、问题式?如何创设情景、
15、师生互动、应用拓展、巩固反思、作业质疑？让学生：身临其境真切体验深刻感悟！,教师如何开发思想政治课的课程资源？,例如，教师可以丰富、拓展课程资源。当然最主要的资源是教科书，还有：有文字与音像资源报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等人力资源教师、学生、家长、社会各界人士实践活动资源博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等信息化资源网上资源、文字资料、多媒体资料、教学课件等,价值的角度,传统教学以传授知识为中心“先生教书，学生念书”，只重视“书”的传授，而忽视了“人”的发展。新课程要求我们的教学“以人为本”，切实提高教学的发展功效与育人功效。,反思课堂教学双重性,通过高中思想政治课，
16、教师如何做到课堂上不仅要教书，还要育人，教书与育人并重？联合国教科文组织的报告学习-内在的财富要求：1.学会做人 2.学会求知 3.学会做事,功能：全面意义：深远视觉：开阔,角色：换位 结构：合理价值：双重,对新课程课堂教学的全新认识,（二）“教”的新方法,任何一门学科的教学方法并不是固定不变的，而是处于动态的发展变化之中。教师要勇于探索、大胆创新，将先进的教学方法、现代化的教学手段引进课堂。教师要上好每一节课，关键的一步是要进行教学过程的设计。,美国教育家杜威认为：提出人的思维过程的五个步骤：以“问题”为核心,感觉？问题 思考？问题的性质和特征 设想？解决问题的途径、方法 推理哪一个假设能解
17、决？验证 通过观察、试验来论证结论,我们怎样思维（1910年）,相应的五个教学步骤,设计问题情境 产生一个真实的问题 占有资料，从事必要的观察有条不紊地展开所想出的解决问题的方法检验或验证解决问题的方法是否有效,衡量教育成功的标准,中国将有问题的学生教育得没有问题了“全都懂了！”,美国将没有问题的学生教育得有问题了如果学生的问题难到了老师，这就是教育的成功,教学过程的设计,情境引入（体验、感受）情感、态度 在范例分析中展示观点探究活动 在价值冲突中识别观点（过程）在比较鉴别中确认观点 在探究活动中提炼观点形成意念（观点）价值观人生观世界观践行要求（表现做）实现知行统一（实践）,基本流程,它是一
18、个整体教学思路，或者说是一种教学策略。包括：本节课用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么问题？形成什么理念？学生践行要求是什么？,用图表展示,例如：第七课“永恒的中华民族精神”这一框，可以有如下考虑：,中华民族之魂中华民族精神是中华文化的精髓,新课开始案例引入,展示：鲁迅名言“中国的脊梁”；神舟五号载人飞船成功着陆,探究：中华文化与中华民族精神的关系是什么？伟大民族精神的作用是什么？,展示：延安精神、抗洪精神、非典精神等图片,中华民族精神的基本内涵以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,展示：土尔扈特全部归顺记石碑及史实；中国维和部队在海地；孟泰精神；宏
19、志班学生的事例,探究：这些材料展示了哪些精神？,永远高扬爱国主义的旗帜爱国主义是中华民族精神的核心,探究：中华民族精神的核心是什么？,展示：古代伟大的爱国主义诗人屈原的事迹；表达爱国情感的诗词格言和名言警句,新时期爱国主义的主题建设中国特色社会主义，拥护祖国统一,探究：在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵。,展示：从新中国成立到改革开放，海外学子归国的典型事例,践行要求：爱国主义应该表现在行动中，我们应该怎样做？,探究：“中国的脊梁”体现了什么精神？,情境导入,教学情境的设置目的在于激发学生内心的情感体验，引起共鸣，启发学生思索，以达到思想政治课的目标。,所谓情境就是活动
20、所需要的氛围，它是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。,创设师生互动、生生互动的情景，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。多让学生参与-体验，实践-讨论-感悟、领悟-内化、升华,例如:全国第四届优质课 文化创新的途径,情境引入的方法,事例情境为实现教学目的，在教学过程中教师可结合教材的内容，运用一定事例，以启发学生积极思维。实际上就是“举例”，这应该是启发教学的重要手段。在学生周围处处是活生生的思想教育好素材，由此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到较好的效果。,突出讲文化传承是在继承的基础上发展，在发展的过程中继承,“会徽既体现奥林匹克精神，又展现中
21、国古老的文明，而且是体育与文化的完美结合。”北京奥组委副主席蒋效愚,北京2008年奥运会会徽“中国印舞动的北京”,例一：教材第43页“文化在继承中发展”,“会徽”中继承什么？发展了什么？蕴涵了哪些新的生命力？,可以用四个材料来引入：,材料：土尔扈特一个似乎很遥远，又似乎很雄壮的名字。照片上是东归英雄渥巴锡,公元1771年，土尔扈特人在渥巴锡汗的率领下，经过半年多艰苦征程，终于到达中国新疆，完成了东归大业。,例二：教材第页“永恒的中华民族精神”这一框的第二个目“中华民族精神的基本内涵”,材料：中国维和部队在海地照片上是中国驻海地维和警察部队警官太子港机场附近巡视应联合国要求，中国向海地派出了第一
22、支赴国外执行维和任务的防暴警察部队。他们加强与联合国各国维和部队的联络、为后续部队建营房，并随时准备投入打击犯罪、保卫重要设施和训练当地警察等任务中。,材料：孟泰精神,他爱厂如家，艰苦创业，以高度的主人翁精神，高尚的自我牺牲品格，在恢复和发展鞍钢生产中做出了重大贡献。,为了支援全国解放战争，中央要求鞍钢迅速恢复生产。当时配件奇缺，孟泰领着工人刨开厚厚的冰雪，把埋在地下和废铁堆里的各类器材一件件收集起来，几个月后收集了上千种、上万件。这就是后来闻名全国的“孟泰仓库”。1949年6月鞍钢炼出第一炉铁水，炼铁厂修复的3座高炉用的材料，没花国家一分钱。孟泰成为鞍钢人的旗帜，他的名字传遍全国。他的爱厂如
23、家的主人翁精神，被誉为“孟泰精神”。,孟泰是新中国成立后，鞍钢第一代全国著名的劳动模范。,材料：宏志班的故事,北京市崇文区广渠门中学宏志班,全班50多名学生，家庭人均月收入都在200元以下。从北京10多个区县的40所中学汇聚起来而组成。这些学生不仅家庭生活困难，更主要的还是因为他们拥有不屈的自强精神。他们中有全国“十佳”中学生，有全国奥赛的获奖者，有市级“三好学生”，98以上都是共青团员。“穷且益坚，不坠青云之志”是这个宏志班学生奋斗经历的真实写照，更诠释了一个真理：个人命运的改变在于自强精神的培养，个人的自强又与一个自强不息的集体密切相关。相互激发、相互鼓励与自我磨砺、自我奋斗完美地结合，使
24、宏志班成了中国青少年自强教育的一面旗帜。,毕业生说：“宏志班的三年学习生活，我觉得是我这一生中最宝贵的一笔财富。”,校长说：“我们从第一届开始，就在积攒宏志班教育的基点，基点在哪儿？基点我们首先要放在贫穷不是耻辱，贫穷是财富。那么这笔财富怎么用，你只有自强不息，一点一滴地通过三年的学习，让学生 把贫穷最后变成财富。”,教师说：“通过我们在座每个同学的事例，我们都应该清楚而且有切身的体会，自强不息的精神在人的一生当中是多么的重要。”,听宏志班师生的话,学生说：“我在宏志班所学到的那种自强不息的精神，一直在鼓舞着我，影响着我，并且我相信，以后这种自强不息的精神，仍然会对我产生很大的影响。”,大家来
25、发表意见,土尔扈特东归中国维和部队在海地孟泰精神宏志班的故事通过以上材料，展示了什么精神？归纳出：团结统一爱好和平勤劳勇敢自强不息,问题情境,提问情境的创设是调动学生学习自主动性的有效方法之一。,它是根据教材内容和学生的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动的思索，然后发现“为什么”，最终找出问题的结果。,提出问题，既丰富了知识，又长了智慧，利于学生思维活动铺开，让学生展开想象，开发学生智力。,在九一八事变三周年之际，一些人散布对抗日前途悲观的论调，指责中国人失掉了自信力。为了批驳这种错误论调，鼓舞民族自尊心，鲁迅先生写了中国人失掉自信力了吗一文。在这篇文章中鲁迅先生提到了“
26、中国的脊梁”，他说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。”对这一段中的“中国的脊梁”，应该怎样理解呢？,例如：教材第页“永恒的中华民族精神”,有人说：“当中华民族遭受侵略和欺凌的时候，那些不甘屈服、奋起反抗的人们，是民族的脊梁。”有人说：“为保卫祖国的安全，无数远离自己的父母而守卫在祖国边陲的解放军战士，是民族的脊梁”有人说：“为了振兴祖国的教育科学文化事业，呕心沥血、无私奉献的人民教师，是民族的脊梁”有人说：“坚守自己的岗位，奋力拼搏的千百万工人，千千万万日出而作、日没而息的父老乡亲们，是民族的脊梁”,你是怎样认识的？,对比情境,
27、有一组发生在公共汽车的镜头。有两幅图：一幅图是一位西装革履的男青年在公交车上抽烟呛人；另一是幅是一位稚气未脱的学生给老人让座。对照这两种情境，让学生思考“谁更有文化？”,例一：教材第页“文化是什么”,例二：教材第页“文化在继承中发展”,请学生说说自己对这两种观点的看法。,对比我国古代教育思想的两种截然不同的观点,“教育必须摆脱古代教育思想的影响”,“发展教育必须回归古代教育思想”,反思情境,例一：教材第页“在文化生活中选择”关于“阳光下的阴影”的引入，设计了五种阴影反思：你认为生活中还有哪些类似现象？我们应该怎样对待这些现象？这个情境是要引导学生，看到今天我们的生活中，还存在着落后文化和腐朽文
28、化，我们要善于辨别。,例二：教材第页“思想道德修养与知识文化修养”,在日常生活中，你是否有过这样的体验？读一本好书，就像和许多高尚的人谈话钦佩那些勇于负责、富有奉献精神的人帮助了有困难的同学，心里会有一种由衷的喜悦如果有过这样的体验,你如何对它们进行反思?在你看来，知识文化修养与思想道德修养是什么关系?,（三）文化生活教学对老师的要求和建议(1)尽可能地掌握一些文化知识,提高自己的文化（鉴别、欣赏、描绘）素养。提高老师本身的人格魅力,增厚文化底蕴。(2)多关注现实生活中的文化现象、做个既有“文化”又有“生活”的人。老师要做生活的有心人！多关心时政！,（3）老师不妨多上以下几个网站文字与视频资源（人民网文化频道）中学政治专业网资源查找 思想者园地 中国中学政治教学网 中学思想政治教学网新课改主题资源平台:8082/resource/browse/first/first_index.jsp 先前已进行新课程教学省的相关教学网站.（特别是广东、江苏两省）,（）请老师们必须重视省学科教学指导意见,
