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1、产品造型设计基础,形态构成要素,康定斯基：一切艺术的最后抽象表现为数学,形与形之间的组合关系和构成关系,精炼造型语言，提炼造型元素,点、线、面、体,绪论,第一部分：认识形态构成要素,、目的：掌握各种形态要素之间的相互转换关系，更好的为创造形态服务。、含义：构成形态的最基本，最单纯的因素，决定形态的性状和心理效应。具体为点、线、面、体。、作用：基本形态是一切设计造型的基础，自然万物的形态，都可以归结为点、线、面、体四种基本形态。通过对基本形态的组合，构成平面与立体的设计表现，是基础设计研究的重要课题。形态要素作用：突出形态性，强化形态心理效应。,形态的构成要素,、内容：几何学中形态的基本要素定义
2、：,几何学中的点线面都是只能感知不能被表现的，造型活动中必须把这些概念上的点线面直观化，变成视觉形象，是视觉引起的心理意识。,一、定义:造型中，只要它与周围形态相比有凝聚视觉的作用，都可称之为点。,第一节 点,二、特点:1、相对性“点本质上是最简洁的形”点的面积越小，越具有点的特征,2、趋圆性,不同形状的点由于面积的缩小，就越容易圆化,3、视觉定位性,点在视觉上具有收缩感，特别几何中的圆点可以把视觉向点的中心集中，从而形成视觉的焦点与画面的中心。,4、点的虚线性和虚面性,点的移动和组合可在视觉上产生强烈的动感，并形成虚线和虚面的特殊效果。虚线和虚面会给人结构上的空灵感，富于变化,第二节 线,一
3、、定义：线是点运动的轨迹，又是面运动的开始 几何学中，线只具有位置和长度 形态学中，线还具有宽度，形状，色彩，肌理等造型元素,二、分类:,直线：几何直线是最简洁抽象的线型,垂直线：简洁，上升，张力，明确性水平线：稳定，扩张，延伸，广阔斜线：动感，活跃，不安定,蒙德里安，荷兰风格派，“纯粹主义”，主张简化，体会水平线和垂直线相结合的心理效应。,百老汇爵士乐反映出现代都市的新气息，营造出节奏变换和频率震动。,曲线：直线运动方向改变所形成的轨迹（相对于直线，曲线更有动感与表现力),几何曲线:如圆、椭圆、抛物线等饱满、理智、明快、机械、有弹性、有现代感、冷漠感等自由曲线：如波浪线体，弧线体丰润、柔和、
4、人情味等 如闪电：活动感+流动感,克里木特，维也纳分离派，装饰象征主义，他对人生抱有悲观态度,人生反映了悲剧色彩的人生。,中国绘画：用线来表现山石，不同的线表现的山石质感不同,三、特点:1、线的方向性,2、线的点化,3、线的面化,4、消极的线,第三节 面,一、定义：扩大的点形成面，一根封闭的线形成面，密集的点和线也同样形成面。,二、分类:,几何形：用数学的构成方式，由直线或曲线或直曲结合形成的面。有机形：富有自然法则，具有秩序感和规律性，具有生命的韵律。偶然形：自然或人为偶然形成的形态，结果无法控制。,三、基本平面:世间各种形态都可以概括、抽象为直线型的面 方和角，以及曲线型的面圆。,1、对方
5、形态的认识：最基本表现为正方形，既有直线形态刚直、明快的特征，又有水平和垂直相结合的稳定感，同时又具有等量形态的和谐和条理性。长方形随着长度的增加，动感越来越强。长方形角度发生变化，形成平行四边形 角度和边长都改变，产生更多不规则的四边形,2、对角形态的认识：角形态是方形的减缺形。角形态的基本形态为正三角形，感觉极其稳定，牢固。随着三角形边长的变化，角度变化，心理效应也发生变化。,动感向上,动感向左,动感向右,3、对圆的认识：正圆的半径相等，外力与内力相抵消，给人的感觉充盈、完善、简洁。,四、面的构成,以两个单独的圆形为例，来说明面的组合关系：,透叠,联合（结合）,减缺,第四节 体,一、定义：
6、体是面按照一定的轨迹移动，叠加，具有长度，宽度和深度的三维共同构成的三维空间。,二、特点:体量感和重量感共同表现重量感：正量感，实体的表现（表面封闭的体）负量感，虚体的表现，（线形成的体，透明的体）,雕塑：（实体）,贝聿名玻璃金字塔（虚体）,三、体的构成：目的：各种体形态成型法则不同，其表现特色也不同，设计上应根据所创造的形体灵活运用，产生不同的视觉效果。,半立体：又称浮雕，部分空间立体化，主要特征表现在凸凹层次和光影效果上面。,点立体：以点的形态在空间构成的形体。占用的空间极少，但可以形成穿透性的深度感。富于活泼的变化与韵律效果。,线立体：以线的形态在空间构成的形体。占用的空间为虚空间，给人
7、虚实交错的感觉。,块立体：表面完全封闭的立体，给人厚实的感觉。,产 品 造 型 设 计 基 础,形体的构成,形体的构成,1 形体的概念,2 形体的构成要素,3 形态的生成,4 形态中的点、线、面、体,5 形态创造的综合训练 5-1 训练一：造型设计中的直棱体形态构成 5-2 训练二：造型设计中的单一曲线、直线形态构成 5-3 训练三：造型设计中的自由曲线形态构成,本章节教学目的：1、通过教学使学生掌握形态创造之基本规律和方法2、应用形态创造之基本规律创造新形体的方式，提 高学生对简单形态和复杂形态感知水平，锻炼学 生对形态塑造能力,一 形体的概念,1形体的概念：在立体的造型设计中首先需要明确一
8、个概念，即形体与形状的区别:平面造型中我们称平面的围合形状，即这个形状是物象的外轮廓。在立体造型中形状是指立体物在某一距离、角度、环境条件下所呈现的外貌，而形体是指立体物的整个外貌。形状是形体的诸多面向中的一个面向，形体则是诸多形状构成的统一体。形体是立体造型全方位的印象。,造型设计是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象形体构成能力，培养审美观，了解造型的基本规律；区别的是：三维度的实体形体与空间形体的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形体语言的表达。同时造型设计离不开材料、工艺、力学、美学，是艺
9、术与科学相结合的体现。,目的：掌握各种形体要素之间的相互转换关系，更好的 为创造新形态服务。作用：创造的基本形态是一切设计造型的基础，自然万 物的形态，都可以归结为点、线、面、体四种 基本形态。通过对基本形态的组合，构成平面 与立体的设计表现，是造型基础设计中研究的 重要方向。,2 形体的构成要素,难道造型设计基础课还是单纯的研究点线面体的关系吗？,思 考,3 形态的生成,区别：通过了解形体的组成是点线面体的综合表现形式 形态的生成除了包含形体的表现形式外，更总要 的是包含了心理感受。,概念：“形态”包含了两层意思的内容。所谓“形”通常是指一个物体的形体或形状。而“态”则是指蕴涵在物体那的“神
10、态”或“精神态势”。形态就是指物体的“外形”与“神态”的结合。“形神兼备”,3 形态的类型,其中形态是造型要素的基础，可作如下分类：,几何形态,几何形态,有机形态,有机形态,点,4 形态中的点、线、面、体,点:造型中只要它与周围形态相比有凝聚视觉的作用，都可称之为点。,呈现斐波纳契数列的螺旋排列,点的特点:1.相对性,点的特点:2.视觉定位性,点的构成法则通过大小对比、疏密排列、集中与扩散、点的线化、发射等方式来表达立体感和空间感,点角,在平面构造中，两条线相交处就会产生点在立体造型中，三条线或面的无限延展的交汇处就会产生点，即产生角,线,4 形态中的点、线、面、体,线：线由点的运动轨迹形成，
11、包括线形表现中最基本形式的直线、曲线 几何学中，线只具有位置和长度 形态学中，线还具有宽度、形状、色彩、肌理等造型元素,线的分类：直线：几何直线是最简洁抽象的线型 垂直线：简洁，上升，张力，明确性 水平线：稳定，扩张，延伸，广阔 斜线：动感，活跃，不安定,线的分类：曲线：直线运动方向改变所形成的轨迹（相对于直线，曲线更 有动感与表现力)几何曲线:如圆、椭圆、抛物线等 饱满、理智、明快、机械、有弹性、有现代感、冷漠感等 自由曲线：如波浪线体，弧线体 丰润、柔和、人情味等,线棱,面,4 形态中的点、线、面、体,面：扩大的点形成面，一根封闭的线形成面，密集的点和线也同样形成面。,面的分类:几何形：用
12、数学的构成方式，由直线或曲线或直曲结合形成的面。有机形：富有自然法则，具有秩序感和规律性，具有生命的韵律。偶然形：自然或人为偶然形成的形态，结果无法控制。,基本的面:世间各种形态都可以概括、抽象为直线型的面 方 和角，以及曲线型的面 圆。,在造型构成中，由于面的组合方式变化，产生了面与面之间的组合方式。1.分离2.接触 3.复叠 4.透叠 5.结合 6.减缺 7.差叠 8.重合,1,1.分离：形与形之间不接触,2,2.接触：形与形之间边缘相切,3,3.复叠：形与形之间是复叠关系，由此产生上下前后左右的空间关系,4.透叠：形与形之间透明性的相互交叠，但不产生上下前后的空间关系,4,5,5.结合：
13、形与形之间相互之间结合成为较大的新形状,6,6.减缺：形与形之间相互覆盖，覆盖的地方被剪掉,1,7.差叠：形与形之间相互交叠，交叠的地方产生新的形,8,8.重合：形与形之间相互重合，变为一体,7,体,4 形态中的点、线、面、体,体：是面按照一定的轨迹移动，叠加，具有长度，宽度和深度的三维共同构成 的三维空间。规则体有正方体、锥体、柱体、球体，具有稳重、端庄、永恒的视觉感受；不规则体在自然界中随处可见，具有亲切、自然、温情的感觉，,体的构成：各种形体成型法则不同，其表现特色也不同，造型设计上应根据所创造的形体灵活运用，产生不同的视觉效果。,体是点、线、面在各个面的综合组合形式表现，如何通过形式组
14、合 法则有效的创造出造型优美的新形态。以下我们通过对几种基本的形体组合训练 达到造型中的形态生成,5-1 训练一造型设计中的直棱体形态构成,5 形态创造的综合训练,5-1 训练一造型设计中的直棱体形态构成,训练目的：能合理安排简单形体的空间组合，充分理解新形体中点线面 体的关系，注意形体中主次关系，同时所造就的氛围和心理 感受,视觉感官特征：点、线、面、体,如何才能把三个基本形体组合优美？,作业制作原则：1 高度重视对比形状的特征你选择的直棱体在特征上尽可能多变化，不能有两个相同大小的体块，学会用眼睛去评估一个设计元素的体量，而不是凭借测量,作业制作原则：2 通过选择主导形体、次要形体和附属形
15、体，建立各体块之间的关系主导形体最大、最有趣、最生动次要形体进行补充，对主导形体提升20%附属形体不显独立，增加趣味性，比附存在形体间的统一性，增加对比感 精致感,把握物体的主 次 附属关系,作业制作原则：3 对比例要谨慎：整体比例、固有比例、相对比例整体比例组合形体特征或轮廓比例固有比例一个形体内的各种比例：长、宽、高相对比例一个与另一个之间的比例，想象下高瘦和矮胖的人在一起的比较,作业制作原则：4 仔细定位各形体的轴线轴线指一条想象中的线，穿过形体最长的那一维方向的中心，显示形体最强动感（运动趋势）一定学会定位这条轴线，反复尝试在这个练习中，保持形体的轴线稳定（相互垂直）稳定的轴线是最简单
16、的，会帮助你摆脱平淡构成，以后高级的练习中才能尝试各种运动,形体连接起来的三种方法：相贯、楔入、支撑,学生作业点评作业材料：白色肥皂重点：这个训练学会创造各个形体的统一性，对各个部分的各自作用比例关系要有充分认识,互动环节,训练一造型设计中的直棱体形态构成,小结,1-5-2 训练二造型设计中的单一曲线、直线形态构成,5 形态创造的综合训练,5-2 训练二造型设计中的单一曲线、直线形态构成,训练目的：注意安排形态中的直线与曲线间的过渡和联系，注意建立一 定的形式美感，所有的新形态在造型上有产品感趋向,作业制作原则：1 重视曲线运动轨迹你选择的单一曲线形体在造型变化上尽可能保持同一方向（垂直、旋转
17、等），不能有两个不同的运动轨迹,作业制作原则：2 高度重视直线分割方式你选择的几何直线形体在造型中注意面与面的分割，层次关系，排列方式（垂直、平行、倾斜）,作业制作原则：3 通过选择形体的递进变化，建立体块之间的层次关系主导形体轨迹明确中心单一曲线、直线形体构成形体的韵律感,训练二造型设计中的单一曲线、直线形态构成,学生作业点评,互动环节,训练二造型设计中的单一曲线、直线形态构成,小结,训练三 造型设计中的自由曲线形态构成,5 形态创造的综合训练,训练目的：创造有生命力、韵律感、动感的形态 由形态的不确定性向可能性发展自由曲线形体特点：造型中生命力、动感是无法计量的，是在心理上 产生的反应。没
18、有力感的形态是没有生命的。单纯的形体（球体，圆柱，圆锥，立方体），内 部发散力均衡，显得静止，没有生命力。施加若干变形就产生了生命力和动感，但施加太 多方向的力，各个方向上的力会互相抵消，就会 变得复杂，从而也就丧失了生命力和动感。,训练方向：表现扩展、收缩作业要求：以具有张紧力、柔软、有弹性并且表面比较光滑 的物体（气球、安全套等）为容器，以石膏为填 充物，将石膏等注入柔软容器内，并施以一些外 力（如用手）以改变其形状。等到石膏固化后，除去容器而得到一个曲面形体。训练重点：体验不同曲面以掌握自由曲面形体创造方法 由形态的不确定性向可能性发展,注意的问题：自由曲面的特殊性与不易把控，造成自由
19、曲面形体较难塑造1 重视曲面的凹凸变化在凹面和凸面方面的许多练习都是以自由曲线形式为基 础，它们提供了机会以探索单一的、特定形式的各种属性。形体结构练习的目的是创造生动的品质，而凸面和凹面的练习是创造灵巧的形态,2 凸面形体的构成表现凸面是凸形体的或者形态的表现，凸面的特征是重量和体积，相反的造就了凹面形成的负空间，反之道理相同，当我们学习一种的时候，我们也在学习另一个形体造型。通过认识凸形体之间存在的凹空间，我们的造型所具有的整体个性和该形体的空间位置决定了重要的张力关系。,3 建立主次关系主导元素是最引人关注的形状（一般情况下处于最显著的位置）把次要的关系放入适当的位置,4 自由曲面的过渡转换其实就是凹凸面的转换，由于自由曲面的特殊性，面与面在过渡时，怎样才能显得自然、合理、顺畅创造的形体才能自然优美,训练三 造型设计中自由曲线的形态构成,学生作业点评,互动环节,深入训练 造型设计中自由曲线的形态构成表现“握”的形态,学生作业点评,课后练习 造型设计中自由曲线的形态构成表现“扩展”的形体：1个表现“收缩”的形体：1个表现“握”的形体：1个,谢 谢,
