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1、新课程标准在学科教学中的落实,辽宁省锦州市第八中学孙 萍,一音乐课程标准解读 二在实际教学中课标的落脚点 三布置作业,（一）前 言：1、课程性质 2、课程基本理念 3、课程设计思路（二）课程目标：1、总目标 2、学段目标（三）课程内容：1、感受与欣赏 2、表现 3、创造 4、音乐与相关文化（四）实施建议：（四点对应理念）,音乐课程标准,（一）前言:1、明确了指导思想,增加：“努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，本标准的制订，以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。”,（一）前言:,音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通
2、过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术。,（一）前言:2音乐课程的价值,“在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建”。,（一）前言:3、课程性质,（1）人文性（2）审美性（3）实践性,（二）课程基本理念,以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力 强调音乐实践 鼓励音乐创造 突出音乐特点 关注学科综合 弘扬民族音乐 理解音乐文化多样性 面向全体学生 注重个性发展注：删除了“完善评价机制”,1、以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力,“音乐的情感体验
3、，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。双基的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同的文化认知有机结合”。,兴 趣,第二段增加了：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”,2“强调音乐实践，鼓励音乐创造”,“重视”音乐实践改为：“强调”音乐实践 位置提升更显重视,3突出音乐特点 关注学科综合,“提倡”学科综合改为：“关注”学科综合”学科综合应突出音乐艺术的特点”,4“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”,多元文化，修改为音乐文化的多样性.多元理解是并列关系，是同等的关系。而多样性是不一样的，是有主
4、有次的。以我们民族的音乐，我们母语的音乐文化为主线，为主体，然后在这样的基础上，适当的吸收、学习和借鉴世界的优秀音乐文化。,5 面向全体学生 注重个性发展,课程基本理念,（三）“课程设计思路”,1、凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域。,（三）“课程设计思路”,2、设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。,（三）“课程设计思路”,3、正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。,（三）“课程设计思路”,4、根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课标学段目标及相应的课程内容。,（三）“课程设计思路”,5、课程内容标准的设计，在明确的规定性
5、和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。,二在实际教学中课标的落脚点,（一）总目标：修订版：第一段第一句“培养学生对音乐的 持久兴趣”实验版：培养学生爱好音乐的情趣“培养学生对音乐的持久兴趣”，强调学生对音乐的喜爱不仅仅在音乐课堂上，要让音乐长期持久地渗透在生活的每一处。,“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。”(突出双基与能力),总目标：,1、情感态度价值观,丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。培养音乐兴趣。树立终身学习的愿望。提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。培养
6、爱国主义精神，增强集体主义精神。尊重艺术，理解世界文化的多样性。,1、情感态度价值观,第5条新增：尊重艺术，理解世界文化的多样性母语：一个人最初学会的一种语言，在一般情况下是本民族的语言或某一种方言。母语音乐文化：主要是指一个国家、一个民族代代传承的音乐传统,2、过程与方法：,体验模仿探究合作综合,2、过程与方法：合作,在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。,3、知识与技能,1、“音乐基础知识”增加部分：“了解”音乐基本要素，提高为“掌握”“节拍”“调式”“风格流派”“演唱、演奏、识谱、编创”等内容。2、“音乐基本技能”增加部分：演奏课堂乐器，“创作”，“了解音乐创作的基本方法”3、“音乐历史与相关文化知识”增加部分：“有代表性的音乐家”。“扩展音乐文化视野”,（二）学段目标,1、3-6年级“增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量；“本学段56年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识；能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。”2、7-9年级“能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动,三、布置作业“实话实说”,对比培训前后“收获”,
