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1、第十四章 现代学校教育质量评价,第一节 学校教育质量评价一般原理,第二节 学校教育质量评价的基本步骤及方法,第三节 学校教育质量评价的基本内容,第四节 我国学校教育质量评价发展趋势,第一节 学校教育质量评价的一般原理,一、教育质量的基本内涵,（一）教育质量概念,1、教育质量是一个动态概念,2、教育质量反映了人们对教育活动结果的期望,3、教育质量是教育活动过程及结果满足消费者需要预期的度量,4、教育质量的概念具有多维性,5、教育质量的标准是统一性和多样性相结合,6、教育质量以学生为载体，形成于具体的教学实践中，其高低取决 于教师的专业实践质量和学校管理质量,（二）教育质量评价,1、教育质量是主观
2、性和客观性的统一,2、教育质量是相对性和绝对性的统一,3、教育质量是抽象性和具体性的统一,二、教育评价概述,（一）什么是教育评价,一般认为教育评价至少包括以下六个方面的特点：,1、教育评价是一个活动过程,2、教育评价是有目的有计划的活动过程,3、教育评价活动中的评价者与被评价者是统一的,4、教育评价注重对资料的解释，不仅仅是资料的收集,5、教育评价是一种反馈矫正系统,6、教育评价要涉及对教育价值的判断，不仅仅是对教育情景或现象的描述,教育评价,教育评价、教育测量、教育评估三者之间关系,1、教育评价与教育测量：,首先，教育测量不同于教育评价。,其次，教育测量是教育评价的基础。,2、教育评价与教育
3、评定：,首先，教育评定不同于教育评价。,其次，教育评定是教育评价的基础。,3、教育评价与教育评估：,共同点：都是对教育谁会价值做出判断，弄请教育现 象或事实的价值高低、优劣。,不同点：教育评估更多注意了判断对象复杂性。,（二）教育评价的类别,1、按照评价的范围分：宏观评价、中观评价和微观评价,2、按照评价的基准划分：相对评价和绝对评价,3、按照评价的层次划分：分析评价和综合评价,4、按照评价的主题划分：自我评价和他人评价,5、按照评价的功能划分：诊断性评价、形成性评价和总结性评价,（三）教育评价作用,1、有助于保证教育目标的实现,2、有助于促进教育管理的科学化,3、有助于推进教育改革的进行,4
4、、有助于选择适宜的教育模式或方案,第二节 学校教育质量评价的基本步骤及方法,一、准备阶段：,是学校教育质量评价具体实施前的预备阶段，它是成功地开展学校教育质量评价的前提和基础。,（一）建立组织机构,（二）背景分析,（三）编制评价方案,1、分解目标形成评价体系,2、界定标准形成标准体系,3、加权求和形成计量体系,请下课后认真复习,教育评价,二、评价的实施,（一）宣传动员,（二）预评价,（三）正式评价,（四）整理信息，作出综合评价,三、评价结果的分析诊断,（一）评价工作质量的检验,（二）评价结果的分析诊断,（三）评价信息的反馈,（四）评价工作的总结,具体内容请参看课本相关章节，这里不再一一叙述,基
5、本方法和步骤要学会灵活运用,评价的三个阶段,第三节 学校教育质量评价的基本内容,一、我国学校教育质量评价指标体系存在的不足,（一）制定主体单一,（二）内容范围相对狭窄,（三）指标标准单一,（四）过分注重量化指标,二、学校教育质量评价指标体设计应坚持的原则,（一）与目标一致性原则,（三）独立性原则,（五）多元化原则,（四）完备性原则,（二）可测性原则,三、学校教育质量评价指标体系的基本内容,（一）学校办学思想评价,1、办学方向,2、培养目标,3、深化教育改革,（二）学校办学条件的评价,1、学校中人力资源条件的评价,2、学校中财力资源条件的评价,3、学校中物力资源条件的评价,（三）学校管理工作的评
6、价,1、学校领导管理人员的评价,2、学校管理工作评价,（1）个体素质,（2）整体结构,（1）管理制度评价,（2）管理过程评价,（3）管理结果评价,（四）学校办学效率与效果的评价,1、办学效率,（1）非教学费用所占的比重,（2）学校人员的构成,（3）管理水平,（4）合格工作量在总工作量中的比重,2、办学效果,（1）学生质量的评价,（2）社会声誉的评价,（3）学校效益的评价,（4）办学特色评价,第四节 我国学校教育质量评价发展趋势,一、具有中国特色的教育质量评价制度将不断完善,二、学校教育质量评估的手段将更加科学化,三、学校教育质量评估队伍将更加专业化,四、学校教育质量评估的国际交流与合作将更为频繁,五、学校教育质量评估理论研究将不断丰富与深化,本章内容到此结束，谢谢,
