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1、(2010海南宁夏，47题)阅读下面的文言文，完成14题。花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年杖剑谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵略地，所至辄克。太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚，不可当其锋。”兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先济。既克太平，以忠勇宿卫左右。擢总管，徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。过马驮沙，剧盗数百遮道索战。云且行且斗三日夜，皆擒杀之。,太祖立行枢密院于太平，擢云院判。命趋宁国，兵陷山泽中八日，群盗相结梗道。云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不中一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三
2、日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：“贼非吾主敌，盍趣降！”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。太祖即吴王位，追封云东丘郡侯，立忠臣祠祀之。方战急，云妻郜祭家庙，挈三岁儿，泣语家人曰：“城破，吾夫必死，吾义不独存，然不可使花氏无后，若等善抚之。”,云被执，郜赴水死。侍儿孙瘗毕，抱儿行，被掠至九江。孙夜投渔家，脱簪珥属养之。及汉兵败，孙复窃儿走渡江，遇偾军【注】夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。逾年达太祖所。孙抱儿拜泣，太祖亦泣，置儿膝上，曰：“将种也。”赐儿名炜。其五世孙请于世宗，赠郜贞烈
3、夫人，孙安人，立祠致祭。(节选自明史花云传)注：偾军：溃败的军队。,【答案】D【解析】“趣”为副词，赶快。,2以下各组句子中，全都表明花云艺高人胆大的一组是()拔剑跃马冲阵而进黑将军勇甚，不可当其锋斩首千百计，身不中一矢贼缚云，云奋身大呼起夺守者刀，杀五六人骂贼不少变，至死声犹壮ABC D,【答案】B【解析】表现花云被俘后的刚烈不屈，不属于“艺高人胆大”，因此排除含有的选项，故B项为正确答案。,3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A花云勇猛超群，他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出使太祖免于难；此后又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。B花云与贼
4、寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。C花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己决不独活，将三岁的儿子托付给家中仆人；花云被俘后，妻子投水而死。,D花云的儿子花炜历尽艰险后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九江，侍儿将他托养在渔家，后来又带他渡江，一年多后才来到太祖身边。【答案】B【解析】B项时态错误，原文为“文逊战死”之后“贼攻三日不得入”，而后才“城陷”。B项中“攻破城池，元帅朱文逊战死”表述错误。,4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)贼攻三日不得
5、入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。译文：_(2)遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。译文：_【答案】(1)贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。(2)遇上败军抢走船只(把他们)丢弃在江中，(他们)靠着断木漂浮进入芦苇洲中，(孙氏)采摘莲子喂养小儿，(所幸)七天都未死去。,参考译文花云，是怀远人。面貌奇伟粗黑，骁勇善战，无人能敌。至正十三年他提着宝剑在临濠拜见太祖。(太祖)赏识他的才能，让他率军打仗攻城，所到之处都是攻无不胜。太祖打算拿下滁州，率领数名将士骑马前行，花云也随从前往。突然遇上了好几千贼兵，花云在太祖身边护卫着他，拔剑跃马冲破敌人的阵地而
6、进。贼兵大惊叫道：“这个黑将军太勇猛了，抵挡不住他的勇猛。”(后来太祖的)大军来到，就攻下了滁州。太祖(要)渡江，花云先渡过去。在攻下了太平府后，花云凭借着他的忠诚和勇猛在太祖身边随身护卫。,升任总管，掠取镇江、丹阳、丹徒、金坛这些地盘，都攻取了下来。经过马驮沙，势力强大的强盗有数百人拦路挑战。花云一边前行一边勇战，三天三夜，最终把贼匪全部消灭。太祖在太平府设立行枢密院，提升花云做了枢密院的院判。命令他奔赴宁国，军队陷入乱山中达八日，群盗互相勾结阻道抗御。花云拿起长矛呐喊着冲入冲出，斩首千百人，身上却没有中一箭。回到太平府后，陈友谅率水军前来进攻。花云与元帅朱文逊结好阵势迎战，文逊战死了。贼兵
7、攻打了三日没有攻入，后来就凭借着大船随着水涨起来的机会，通过船尾攀爬到城垛上攻入城内。,城池陷落，贼兵把花云绑缚了，花云用尽力气大喊，绑他的绳子全被挣断了，花云乘机夺下看守他的兵士的刀，砍杀了五六个人，骂道：“你们不是我主公的对手，还不快快投降！”贼兵大怒，打破了他的头，又把他绑在桅杆丛中用乱箭射他，(但花云)依然大骂贼兵，到死他的骂声还十分雄壮，(当时)年龄只有三十九。太祖登上吴王之位，追封花云为东丘郡侯，并修建了忠臣祠堂用来祭祀他。在战斗紧急的时候，花云的妻子郜祭祀了家庙，拉着三岁的孩子，哭着对家里人说：“城被攻破，我丈夫必定会死，我也决不一个人活下去，但不能使花氏家族没有了后人，你们一定
8、要好好抚养他啊。”,花云被捕后，他的妻子郜投水而死。侍儿孙氏安葬完郜后，抱着花云的孩子出走，被劫掠到了九江。孙氏在晚上投奔到一个渔人家，摘下她的簪子、珥环等嘱托渔人家抚养这个孩子。等到汉兵败了，孙氏又把孩子偷偷地带回来跑去渡江，遇上了溃败的军队把他们的船夺走，把她和孩子扔进江里，她和孩子趴着浮在江里的断木头进入了苇洲，(孙氏)采摘莲花的果实喂养孩子，经过了七日孩子(所幸)没有死。过了一年多到了太祖所在的地方，孙氏抱着孩子哭泣着拜见太祖，太祖也跟着哭泣，把孩子放在他的膝上，说：“(这是)将军的后代啊。”赐孩子名字叫炜。其五世孙向世宗请求，追赠郜为贞烈夫人，孙氏为安人，修立祠堂祭祀他们。,考试说明
9、对本考点的要求是：“理解常见文言实词在文中的含义。”能力层级为B。它包含三个方面的因素：一是这些文言实词是中学阶段常见的实词；二是这些文言实词的含义是在上下文具体语境中的意义；三是考查的能力层次为理解，而不是识记。,就本知识点的考查方式来看，有如下几种方式：一是直接对文中的实词进行解释，要求选择解释正确或错误的项；二是比较不同句子中相同的实词的意义，其中一个句子来自文言文选段，一个句子来自中学教材；三是给一个例句，要求选择与例句中加点实词意义用法相同或不同的一项；四是比较词语古今义的异同，要求选择与现代汉语意义相同或不同的选项；五是指定某实词，要求考生自己进行解释，最近几年上海卷都是采用这种题
10、型。在复习文言实词时应特别注意以下几个方面。,一、一词多义一词多义，就是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。文言实词一词多义的现象非常普遍，如“顾”字，在“相如顾召赵御史书曰”(廉颇蔺相如列传)中作“回头”，在“三岁贯汝，莫我肯顾”(硕鼠)中作“顾惜”，在“大行不顾细谨，大礼不辞小让”(鸿门宴)中作“顾念，考虑”，在“三顾臣于草庐之中”(出师表)中作“探望、拜访”，在“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”(为学)中作“难道”。考试大纲规定的120个文言实词的义项应重点掌握，并要形成触类旁通的能力。复习时，应重点掌握这个词的本义，其引申义往往是从这个本义派生出的意义。掌握了词的本义，就能以简驭繁，事半
11、功倍。,二、古今异义古今异义，简单地说就是同一个词在古代和现代有不同的意义。有的属于词义扩大，如“于是秦人拱手而取西河之外”(过秦论)中的“河”古义专指“黄河”，现在指所有的河流。有的属于词义缩小，如“臣所以去亲戚而事君者”(廉颇蔺相如列传)中的“亲戚”古义指“内外亲属”，而现在只指族外亲属。有的属于词义的转移，如“念天地之悠悠，独怆然而涕下”(登幽州台歌)中的“涕”古义指“眼泪”，而现在指鼻涕。,有的属于词语的感情色彩发生变化，如“最喜小儿无赖”(清平乐村居)中的“无赖”，古义指“调皮可爱”，现在指“撒泼放刁，不讲道理”，已变成贬义词了。对于古今异义，应在立足教材的基础上，多注意进行古今对比
12、。,三、偏义复词偏义复词，是指一个词是由两个近义或反义的语素构成，而用义却偏在其中的一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。前者如“今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也”(石钟山记)中的“钟磬”偏在“钟”，作“铜钟”，“磬”只作陪衬；后者如“亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也”(五人墓碑记)中的“死生”偏在“死”，作“牺牲”，“生”只作陪衬。中学教材中出现的偏义复词只有不到30个，应注意积累。,四、通假字通假，指的是古书上借用音同或音近的字代替本字。如“旦日不可不蚤自来谢项王”(鸿门宴)中的“蚤”通“早”，“北乡自刭”(信陵君窃符救赵)中的“乡”通“向”。中学教材中出现的通假字并不多，应注意积累。,五
13、、词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，主要包括以下几类：1名词作状语在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用作状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。,2名词用作动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就
14、是吃肉的意思。,5动词用作名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”为动词用作名词，意思是败逃的人。,8形容词用作名词文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。,10形容词使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”，就是“使变绿”的意思。,正确把握文言文
15、实词含义不仅仅是我们解读文言文内涵的关键，而且是每年高考文言文考查的重点之一。对于这一方面的复习，我们除了平时注意积累，加大对一些古今通假、古今异义、一词多义、偏义复词的识记之外，还需要我们掌握一些推断实词的解题技法。一、字形分析推断即通过字形结构分析来解释词的本义。汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。如：,“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义。“造”的义符为“辶”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”“去”的意思，“造”的其他意义“制造”“成就”显然与文意不符。如：念奴娇赤壁怀古中“樯橹灰飞烟灭”，“橹”是常见字，是木制的船具。
16、“樯”是冷字，但“樯”从木，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。,二、字音分析推断找到通假关系，用本义去解释借义。如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”句中“顿”的意义。“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。例：“甚矣，汝之不惠。”(愚公移山)这句中的“惠”本义为“仁爱”，在这里显然是讲不通的，可借助于音的联系来推断其通假，“惠”通“慧”，豁然贯通。,三、语法分析推断即根据词在句中的语法功能推断词义。在句子中，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等，根据
17、词语在句子中的位置，可以推断词义。如“自放驴，取樵炊爨”，“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。又如“范增数目项王”(鸿门宴)这句中的“目”前有状语，后带宾语，用作动词，既不能理解为“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应理解为“用眼睛示意”。,四、结构分析推断利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。如：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”句中“跬步”的意义。“跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为小步、半步的意思。又如：“忧
18、劳可以兴国，逸豫可以亡身”中的“忧劳”与“逸豫”的意义。,“忧劳”与“逸豫”构成对比，与“忧劳”义相反的“逸豫”就是安逸享乐之意了。“梅以欹为美，正则无景”句中，借助“正”可以理解它的反义“欹”为“不正”或“倾斜”的意思。另外，在文言文中互文也常见。互文多为近义，联系互文也可理解词义，例如“殚其地之出，竭其庐之入”中的“殚”义可由熟词“竭”的意义推知。“奉之弥繁，侵之愈急”句中的“弥”可由“愈”义推知。有时借助整齐的句式，我们可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。比如：,五、语境分析推断语境分为句子内部环境和外部环境。所谓内部环境是指句子本身的语言环境；所谓外部环境就是针对整段
19、文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可借助这些语境推断。如：“郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详”；“而渔工水师虽知而不能言”。句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意。句联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可理解为“记载”。,六、联想推断试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中的实词的含义，如“不以外夷见易”的“见”，我们可联想课文中“府吏见叮咛”来推断，“见”是放在动词前，对自己怎么样的一种用法。“不以外夷见易”意为“不因为我是外夷而被轻视”。可以借助成语来推断词义。下面举几个例子来说明这个方法。,请同学们认真完成课后强化作业,请同学们认真完成课后强化作业,
