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1、彭 勇,实验点评与讨论之一,广东药学院信息工程系,OUTLINES,如何发现问题、分析问题和解决问题？到底是什么“恶魔”在困扰着我们？创新能力的培养方式与路径分组讨论健康信息产品的内容与提供形式总结,2,一、发现问题、分析问题和解决问题,现象：大学城自科库R47/9905,慢性病护理学R544.1/S0010,高血压、冠心病的生活防治与康复R459.3/S0001,大众饮食疗法专著:高血压.动脉硬化的饮食疗法TS972.161/S0501,高血压、心血管疾病调理药膳专著耗时40分钟，但一本书都没找到O414.22/8903,高等协同学，库存很多，但负责书库的老师找了几周都没找到,一、发现问题、
2、分析问题和解决问题,？问题1、书库管理太混乱？2、学生素质太差？3、管理员素质太差？4、管理员认为图书没价值把书封存了？是否会出现恶心循环？图书管场地不够？。如何解决这些问题？,一、发现问题、分析问题和解决问题,进一步思考与调研根据研究结果给出解决策略,二、到底是什么“恶魔”困扰着我们,6,第一节 真正的问题,二、到底是什么“恶魔”困扰着我们,二、到底是什么“恶魔”困扰着我们,二、到底是什么“恶魔”困扰着我们,二、到底是什么“恶魔”困扰着我们,二、到底是什么“恶魔”困扰着我们,第二节 正确的问题/错误的解法,“恶魔”没有认准真正的问题或错误的解法,*没有创新，就没有发展，创新促进人类社会的进步
3、.,*正处于传统的继承性教育向创新性教育转变的时期.,重要的科学思维方式之一是创新思维，创新思维是创新能力的核心与灵魂.,三、创新能力的培养方式与路径,三、创新能力的培养方式与路径,常用创新思维,.等等.,类比思维,归纳思维,逆向思维,发散思维,猜测思维,三、创新能力的培养方式与路径,问题解决法、思想表达法、创造发明法等方法对于创造能力的培养不可或缺.,方法的共同特点：不轻易否定别人的意见 怀疑一般常识 努力发现别人尚未察觉的事物等,三、创新能力的培养方式与路径,两种常用创造性思维方法（群体和个体）,1 小组群体思维,类似于现代科研工作，基本上现有的所有工作都是群体的合作活动。,三、创新能力的
4、培养方式与路径,*“独立思考”与“与人合作”的辩证统一。,*我们的实验是一种集体创新过程,需要一种集体创新思维方式.,集体思考法（Brain Storming，简称BS法）是一种较好的集体创新思维方式,*在合作过程中相互理解、相互协调、相互交流、从而集思广益,为使合作者互相启发，互相学习，发挥特长,三、创新能力的培养方式与路径,良好合作的三要素：需要、提倡、避免,需要：相互尊重、平等相待；,提倡：积极思考、奋力拼搏、学会倾听、勇于争辩、懂得妥协：,避免：武断评价、回避责任、孤高自傲、丧失信心.,突破问题的灵感与思想的火花往往产生于激烈的争论之中,2 发散性思维方法,发散性思维和猜测思维是创造性
5、思维方式的重要组成部分,面对新问题，应尽量打开自己的思路：,1)不要有一点想法,就轻易沿一条思路深入，不要轻易做出结论.,2)尽量多一些想法，多一些猜测，对问题反复思考、思考、再思考.,帮助展开思路的方法：,关键词联想法,提问题法,提问题法：借助于一系列问题来展开思路,面临难题,束手无策时通过提出一系列问题来导出一些想法或一个好的方案.,如：,（l）这个问题和什么问题相类似？,（2）假如变动问题的某些条件将会怎样？,(4)重新组合又会怎样？,(3)将问题分解成若干部分再考虑会怎样？,为进一步打开思路可提以下问题：,(7)可否换一种数学工具来解决此问题？,(5)我们还可以做什么工作？,(6)有无需要进一步完善的内容？,针对问题和初始方案可以先设计出类似的问题清单，然后反复展开.,四、健康信息产品的内容与提供形式,从1号开始讨论，然后相同问题的同学分别发表,两个学习委员分别记录哪些同学做什么，下周上实验之前发给我。在讨论的时候每个人都所以随时发表意见，如果与讨论主题一致，则需要先说明你做的主题，学习委员需要进行记录。,五、总结,26,27,28,29,谢 谢！,
