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1、行走在变与不变之中,教育转型时期的校长角色与管理行为上海市竹园小学田荣俊,引言,现在的孩子在25年之后一定是社会的栋梁，我们现在教给他们的东西要有用，要能够让他们独立地生活，独立地走向社会。25年之后，我们的孩子或许也会坐在这里讨论一些教育的问题。那么，今天需要我们思考的问题是我们究竟该教给孩子什么东西？我们是否要对孩子们学习的课程、方法以及教学大纲做些改变？而这恰恰是学校领导者的责任。25年之后，现在的年轻教师也将是学校的栋梁，作为学校的领导者，我们要思考的是我们现在到底为他们准备了些什么？现在的校舍在25年之后会陈旧，我们是把它保留下来呢，还是将它拆除？在我们看来，它不仅仅是一幢房屋，而且
2、还是一个能够提供人们学习的场所。有些东西需要在变化中保留和发展，也有些东西需要摒弃。这不能一概而论，需要我们坐下来冷静地思考与讨论。,挑战会把我们带到哪里去呢？我们无法完全预测未来会发生的事，但孩子是我们唯一能输送给未来的资源。因此，最重要的是我们要从现在开始做起，面对变化，适应变化，认识自己，超越自己。,我们怎样面对新变化,学校管理面临新的问题新的情况需要我们去解决。解决问题需要理论指导，现实的挑战总是超越现存的理论。世界上没有人能够给你提出一个解决问题的方案，就是有，那也是不完善的。解决问题往往有一些基本思路，而现实的挑战要求我们改变基本思路。解决问题需要我们与时俱进，要用智慧去解决。,我
3、们怎样面对新变化,一个没有世界眼光的人，是不可能攀登事业的制高点的。一个没有历史眼光的人，就没有告别昨天的勇气，就不会有机会跟明天握手。一个人的视野有多么开阔，他的想象力的空间就有多么大。一个人的目标有多么高，他的才能就发挥得多么充分。,我们怎样面对新变化,变化使社会上流行奶酪哲学谁动了我的奶酪 谁动了我的奶酪讲的是一个关于“变化”的故事。故事发生在一个迷宫中，有四个可爱的小生灵在迷宫中寻找他们的奶酪。故事里的“奶酪”是对我们在现实生活中所追求目标的一种比喻，它可以是一个目标，一份工作，一种人际关系，可以是金钱，一幢豪宅，还可以是自由、健康、社会的认可等等。,我们怎样面对新变化,嗅嗅：能及早嗅
4、出变化的气息匆匆：能反应灵敏，迅速行动哼哼：因为害怕改变而否认或拒绝变化，使事情变得更糟唧唧：当看到变化变得更好时，能及时 调整自己去适应变化,我们怎样面对新变化,我们每个人的内心都有自己想要的“奶酪”，我们追寻它，想要得到它，因为我们相信，它会给我们幸福和快乐。而一旦我们得到了自己梦寐以求的奶酪，又常常会对它产生依赖心理，甚至会成为它的附庸；这时如果我们忽然失去了它，或者它被人拿走了，我们将会因此而受到极大的伤害。但是，为了不断得到新的奶酪，我们就必须不断地在迷宫里寻找，不断地去适应变化。,我们怎样面对新变化,做一个成功的人找到新奶酪的人 他能够敏锐觉察到时代的变化，告别昨天的价值观和思维方
5、式。他不是经验丰富的人，而是变革速度最快、学习能力最强的人。他惟一持久的优势 就是比自己的竞争对手学习得更快。21世纪的胜利者面对的挑战是把本组织中的人的学习潜能被释放出来。他不是驾驭“豪华轿车”的人，而是把组织改造成“吉普车”的人。,我们怎样面对新变化,他不仅有识别机遇的敏感性，还要有捕捉机遇的胆识。他不追求各项工作的完美，而是创造自己明天的优势。任何事情都有机会成本，如果把时间、精力和金钱都花费在你的缺陷上，不仅达不到完美，就连单项冠军也会丢掉。胜利将最终属于那些有能力发明全新游戏规则的人。,告别昨天的思维方式今天出现的问题往往是昨天的成功经验和解决问题的方法造成的。丢掉昨天的思维，展开未
6、来的翅膀；抓住今天的机遇，取得现实的成就；构想明天的蓝图，胸怀必胜的信心。智者创造机遇，能者抓住机遇，愚者放弃机遇。告别昨天的思维，抓住今天的每一刻，走好每一步，做好每一件事。,我们怎样面对新变化,“奶酪哲学”给我们的启示：变化总是在发生他们总是在不断地拿走你们的奶酪。（不要固守已有的经验和知识）预见变化随时做好奶酪被拿走的准备。（检讨自己，认识现状）追踪变化经常闻一闻你的奶酪，看一看它什么时候开始变质了。（不断适应学习的需要）尽快适应变化尽早丢弃旧奶酪，赶紧去寻找新奶酪。（抛弃“落后”，领先一步）享受变化尝试冒险，去享受新奶酪的美味。（追求新知识，探索新方法）记住：他们仍会不断拿走你的奶酪,
7、我们怎样面对新变化,再完美的计划也时常遭遇不测生活并不是笔直通畅的走廊，让我们轻松自在地在其中旅行，生活是一座迷宫，我们必须从中找到自己的出路，我们时常会陷入迷茫，在死胡同中搜寻。但如果我们始终深信不疑，有扇门就会向我们打开，它也许不是我们曾经想到的那一扇门，但我们最终将会发现，它是一扇有益之门。,我们怎样去系统思考,第五项修炼第一项修炼自我超越第二项修炼改善心智模式第三项修炼建立共同愿景第四项修炼团队学习第五项修炼系统思考 系统思考的修炼是建立学习型组织最重要的修炼，它高于其他四项修炼。少了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动。系统思考需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“团队学习
8、”与“自我超越”四项修炼来发挥其潜力。,我们怎样去系统思考,我是谁认识角色，是学习的领导者、组织者、引领者和合作者。我在哪里认识现状，科学评估自己的学识与素养的真实情况。我为谁做摆准位置，确立地位。我要做什么明确目标，确定任务。我该怎样做寻找最佳的领导方法和手段。我做得怎么样给予科学合理的评价，评价应是多元的、多向的、全程的、全面的，是开放的评价。,我们怎样认识校长的角色,校长学习的领导者 现代学校是一个学习型组织，在这个组织中，每一个成员作为学习的个体，组成了一个学习的共同体。作为校长，就应在其中起到引领的作用，带领所有成员围绕共同的学习目标而努力。在这个学习共同体中，每一个成员之间是平等的
9、，共同分享学习成果。校长要善于汇聚成员的智慧，把学习引向深入，从而让学习成为每一个成员生活中不可或缺的重要部分。,我们怎样认识校长的角色,在学校创建学习型组织的活动过程中，校长作为一个学习的领导者，必须注意倾听教师的心声，创造条件鼓励教师学习成材；校长必须构画学习的目标，预想学习的成果，科学实施，精心组织，满足师生的学习需要；校长必须掌握学生的学习状况，研发适应学生学习特点的课程，为他们的成长与发展奠基。,我们怎样认识校长的角色,学校未来之路的发现者 作为学校发展的设计者，校长要去规划和描绘学校的未来发展之路，必须学会发现。这种“发现”，是基于学校真实状况下的发现，它是为构画学校未来的蓝图提供
10、最为鲜活的素材。一个校长要想有所作为，并愿朝着改变和发展学校的方向努力的话，就要始终明白自己现在所处的位置，理清工作的头绪，优先选择该做哪件事；就要不断地接受挑战，经常性地做深层次的反思；就要首先带头学习，为师生做出榜样。脚不能到达的地方，眼睛可以到达；眼睛不能到达的地方，心梦可以到达。梦想，是走出来的。没有克服不了的困难，没有实现不了的梦想。,我们怎样认识校长的角色,校长应走进教师、学生、家长中间，走进社区，问一问他们在过去的日子里，学校发生的什么事最值得你们去庆贺？什么事情在其他学校里曾是一直发生着，而惟独在我们的学校却从没有发生过？在学校里，最值得你们尊敬的是谁？最值得你们担忧的是什么人
11、或是什么事？有哪些行为是你们认为最不满意，也是最想避免的？你们需要学校和校长给予你们什么样的支持？,我们怎样认识校长的角色,学校发展愿景的设计者 一个学校愿景的设计者，应理解教师和学生的内心意愿，汇聚众人之长，高屋建瓴地把握学校发展的趋向，善于并及时地把自己的愿景告诉大家，与人分享，从而构筑起每一个成员都能理解、接受，并自觉为之而奋斗，以实现教育理想的学校发展愿景。正确的决策来自众人的智慧 美国 戴伊 在没有出现不同意见之前，不要轻易做出任何决策 美国 斯隆,我们怎样认识校长的角色,构筑学校发展的愿景，校长要引领师生具有自己的工作与学习的价值，使他们能高瞻远瞩，树立雄心壮志，敢于挑战；校长要引
12、领师生保持谦虚和平和的心态，充满自信，对学校和社区负责；校长要引领师生关注学习，关注学校发展的未来，愿意把自己的成长和学校的发展密切相连，从而促进共同进步。,我们怎样变革管理行为,我们需要正确认识学校变革的前提 我们的学校做得怎么样？我们在课堂教学中做得怎么样？我们学科做得怎么样？我们作为一个团队，做得怎么样？（课程、学业成绩、学生的学和教师的教、对学生的支持和指导、学风、学校资源及其管理、领导力和质量保证）,我们怎样变革管理行为,我们需要思考 发现学校的优势；确认学校需要继续保持的优点，或明白在哪些方面还需要改进或提高；确认在学校发展计划中需要优先发展的领域 我们需要回答 我们做得怎么样；我
13、是怎么知道的；我们现在需要做些什么 我们需要知道 学校所要致力达到的目标是什么；学校是否成功地实现了目标；学校需要继续保持或提高的方面是什么；变革是否发挥了作用,我们怎样变革管理行为,做一个好校长的基本素质 变革的关键 一个好校长应对自己所从事的事业始终保持着一种激情。一个好校长应对学习有着正确的认识。一个好校长应具有娴熟的领导技能。（指令型 接纳型 愿景型 民主型 示范型 教练型）,我们怎样变革管理行为,指令型：这种领导风格往往缺少对教师的尊重，不能很好地发现教师身上所具有的潜在的能力，通常对教师的工作以指令性的形式下达命令。而教师在被动的状态下工作，积极性难以调动，甚至还会出现抵触情绪，工
14、作质量难以得到可靠的保证。愿景型：这种领导风格总会给教师描绘出学校发展的美好前景，让教师对学校始终充满信心，满怀希望。在实现共同愿景的过程中，教师可以得到支持与鼓励，愿意为学校的发展贡献才智。愿景型的领导风格，对学校形成不断向上进取的工作氛围会带来积极的作用。,我们怎样变革管理行为,接纳型：这种领导风格具有很强的包容性，它以理解和信任教师为基础，想方设法地为教师解决困难。无论是在学校内部发生什么矛盾时，或遇到教师的工作压力过大时，校长不会推诿责任或指责教师，而是与教师一起去想办法化解矛盾，及时地给予教师以激励，让他们时刻感受到学校的关怀。民主型：这种领导风格充分尊重了教师的主体地位，平等地对待
15、每一位教师，能经常性地深入教师中间，倾听教师的心声，能主动地去征询教师的意见，集思广益，从而有利于科学决策。,我们怎样变革管理行为,示范型:这种领导风格不能充分发现教师的潜能，无法创设有利的条件让教师去展现才华。当教师在某些方面的表现还不够成熟时，如果一个校长执意地要求教师按照其设定的方法与步骤去做的话，只会扼杀教师的创新意识，只会束缚教师的成长与成熟，不利于锻炼和提高教师的学习与工作能力。教练型:这种领导风格既注重发挥校长的引领作用，又注重发挥教师的主观能动性，强调教师应加强自我实践，明确哪些做得好的，哪些还需不断地改进。通过实践来完善认知，提升能力。校长在教师碰到困惑时,应及时地给予帮助和
16、指导，从而促进教师高效地完成任务。,我们怎样变革管理行为,让学校更好地发展起来变革的意义 有效实施智慧型计划 用智慧领导学习团队 建设和谐的工作环境 发展教师是校长的责任 让所有的师生担负起责任 与教师一起领导学校,我们怎样变革管理行为,有效实施智慧型计划 智慧型计划应具有较强的针对性。每一时期的每一项工作都应有着明确的目标，能够让师生充分理解，并形成共识，进而化为自觉的行为。智慧型计划应是可量化的。每一项工作目标，都可以通过收集相关的数据或材料去衡量，用事实说话，确保衡量的准确与公正。智慧型计划应是可达到的。目标的确定要从实际出发，从解决现实问题出发，不刻意拔高，不好高骛远，可以让师生通过一
17、定的努力来实现目标，“跳一跳”，能够摘到“果子”。,我们怎样变革管理行为,有效实施智慧型计划 智慧型计划应是务实的。计划中所涉及的每一项工作都应具有现实意义，无论是需要解决的问题，还是解决问题的方法与步骤，都必须讲究可操作性，实实在在，不哗众取宠。智慧型计划应是有时间限制的。计划中的目标的实现，工作任务的完成，不能无限期地拖延，务求在预定的时间节点中达成，这样才能体现计划的有效性和高效率。,我们怎样变革管理行为,用智慧领导学习型合作团队 要树立师生共同的学习愿景 鼓励师生不断地超越自我 建立有效的激励机制 合作是一切团队繁荣的根本 美国 史提尔,我们怎样变革管理行为,建设和谐的工作环境 保持制
18、度的变通性 树立教师的责任意识 用标准引领发展 建立有效的奖励制度 引导教师具有清晰的认识 鼓励教师积极贡献,我们怎样变革管理行为,发展教师是校长的责任 校长应对每一个教师的不同教学经历、教学经验和教学能力进行细致的观察，从中预示出教师的发展专长，在日常的工作与学习中给予必要的顾问与指导。校长应保持与教师经常沟通与交流的渠道的畅通，相互对话，了解教师的真实想法与学习进展，并从中及时地知道学习反馈的具体信息。校长应指导教师学会从事建立在学校基础上的教育与教学研究，可以建立相关的学习工作小组，彼此间平等学习，合作共享，围绕一个专题深入研究，并将研究成果展示出来。企业最大的资产是人 日本 松下幸之助
19、,我们怎样变革管理行为,校长应学会角色转换，试图站在教师的角度去思考教师发展的问题，挖掘教师身上潜在的能力，合理地用好每一个教师，并给予他们客观、公正与公平的评价。校长应创造教师学习与发展的有利条件，鼓励教师去访问专家学者，以便从中获取更多更新的信息资源；鼓励教师去参加相关的专业课程的培训，并在校内搭建交流的平台，使教师将学到的知识和获取的信息让更多的人分享；鼓励教师去加入网络学习的队伍，通过在线学习，扩大视野，活跃思维，完善知识结构。员工培训是企业风险最小，收益最大的战略性投资 著名企业管理学家 贝尼斯,我们怎样变革管理行为,让所有的师生担负起责任 校长的领导力更多地应体现在规划学校的未来，
20、培养与成就师生的工作与学习的价值，要帮助师生树立责任意识，增强责任感，进而培养和锻炼他们的责任能力。在这其中，信任是首要的基础。校长要相信所有的师生都有能力，都有信心地去做好每一件工作，而不必杞人忧天，大包大揽。其次，顾问与指导是关键。学校里的每一个岗位都有其职责或要求，在师生对此不甚明了或一时还无法操作时，校长有责任有义务及时地去顾问，给予他们帮助和指导，从而使之逐步达到或胜任岗位要求。最后，激励是保证。校长要经常地去关注学校所有成员的工作与学习情况，多鼓励，少指责；多肯定，少否定。,我们怎样变革管理行为,与教师一起领导学校 校长要善于把自己的专业知识与技能提供出来，与教师分享 作为学校所有
21、学科的协调者，校长还要经常性地深入课堂，了解教师的教学状况，及时掌握教学动态 校长要善于发现并挖掘教师潜在的能力，创造条件，搭建舞台，让教师有机会得以施展自己的才华，并使得其他教师能够从中得到教益，分享经验，启迪智慧 校长要善于带领教师一起学习,校长专业发展指标 能构建自己的教育理念；能了解教育改革的趋势；能了解师生的发展与学习心理；能把握课程教材改革的发展趋势；能有效构建学习型团队；能充分利用社区教育资源；能有效经营学校；具有良好的表达与沟通能力；能从事学校行动研究；具有良好的教育管理态度；能做好教育生涯规划；能精通任教学科的知识,行走在变与不变之中,一个公司不能只是雇佣员工，督促员工尽快进入状态，而要长期培养一种良好的环境，让员工热爱公司，留在公司，自愿在公司，并能感觉能得以学习成长。李开复 孩子们，5年来，我牵着你们的手一步一步地长大，我把心都献给了你们。虽然这颗心也有疲倦的时刻，但在它精疲力竭时，我会想着尽快回到你们的身边，你们的欢声笑语给我的心田注入了新的力量。苏霍姆林斯基,谢谢20100330,
