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1、看海,单聘三小学刘自升,（西师大版）五年级语文上册第一单元,看海,教学目标 1.学习并掌握本课的6个生字，并积累相关的词语及文中优美的词句，会用“前赴后继”和“照耀”造句。2.理解课文内容，了解不同角度、不同时间观看海潮时它所具有的不同特点，感受海潮的柔美和壮美。3.有感情地朗读课文。4.感受海潮的柔美与壮美。5.激发学生对祖国、对大自然的热爱和赞美之情。,这是 的大海,自学指导（一）1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。2、交流自渎情况，认识生字新词。3、再读课文，想一想，作者是从哪些不同角度看海的？（5分钟后，看哪组回答的最棒）,特别提醒：,字音：石隙（）澎湃（）潮汐（）,
2、x,pi,x,字形：隙的右上角是“小”字头，不是“兴”字头！,“遐”字先写里面后写走之，注意笔画顺序。,多音字辨析,卷,佛,号,jun,jun,f,f,ho,ho,卷过来,试 卷,吹 号,号 叫,仿 佛,佛 像,近义词：,找出以上词语的近、反义词,仿佛（）征服（）永不休止（）单调（）阻止（）前赴后继（）,反义词：,退缩（）拥挤（）单调（）,好像,乏味,阻挡,训服,永不停息,继往开来,丰富,宽敞,前进,作者是从哪些不同角度看海的？课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。,你知道作者是按什么顺序来写海潮的吗？,方位变化。（山上、沙滩上、石块间）,你还能找出观察方位
3、变化的词语吗？并找出相应段落？,自学指导（二）1、再读课文，想一想，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？2、简述课文脉络。（5分钟后，看哪组回答的最好。）,课文第一自然段和最后一自然段分别写了什么？,课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。,课文第一段总领全文，开门见山的表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见
4、到的不同景象，最后写自己看海的感受。,第二课时,自学指导（一）1、品读课文第二段。这段课文写的是在什么位置看海？2、品读第三段。看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（5分钟后，看哪组回答的最棒）,同学们，下面先读一读第二自然段，当作者从山上往下看时，他看到了怎样的景象？,从句子中你觉得哪些动词用的好？能说说这些动词的表达效果吗？,出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。）,理解“等到高潮时”的片
5、段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。,自学指导（二）1、自由读课文第四段。理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。2、回顾小结以上三段的内容。课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有 什么不同特点？3、深入研读课文，感受潮水不同特点的美（5分钟后，看哪组回答的最好。）,1、引
6、导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。2、不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。,大家回答的很好，下面请大家仔细阅读三至五自然段，思考：海潮给你留下了怎样的印象？并画出相关语句。,在不同的时间、地点观看海潮所呈现的景象是不同的，这就是海潮千变万化的美，难怪作者要说,对！就是这句话，大家一起读一下。,那为什么“看潮的人却永不觉得单调无味”？,写作特点：1.作者从不同的观察角度，细致生动地描述海潮。2.大量动词的运用让海浪变化多端，描写得准确生动。,课堂作业：（1）巩固识字，指导书写。（2）抄写自己喜欢的好词佳句。（3）完成课后作业指导。（4）依照此写作特点，描写一个场面。,本课的板书为,看海,山上,柔美,壮观、美丽、有趣,沙滩,不觉得单调无味（热爱、赞美）,谢谢指导,
