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1、初中语文阅读理解训练,记叙文训练,一、记叙文定义 以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义和狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般性的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人，事，景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、游记、日记、回忆录等。、二、记叙文六要素：时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果三、记叙文的表达方式 记叙 抒情 描写 说明 议论,记叙：就是记载和叙述人物的经历，活动以及事物发展变化 的经过。描写：以形象的语言对人物、事件、环境做具体入微的描写，给人以真切的感受。抒情：抒
2、发、表达自己的感情。议论：就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评价，来表明自己的观点和态度。说明：用简明的语言，客观而准确地解说事物或阐述事理。例如：两个月前，我们城里死了一个人，他姓别里科夫，希腊语教员，我的同事，您一定听说过他，他与众不同的 是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带有雨伞，而且一定要穿上暖和的棉大衣。（记叙）他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，把那把刀也装在一个小套子里，就是他的脸似乎也装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里，他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐在出租马车，一走吩咐车夫支起车篷。（描写）总而言之，这个人永
3、远有一种难以克制的愿望-把自己包在壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界影响，现实生活令他懊恼，害怕，弄的愤愤不安（议论）,在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊（抒情）四、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。五、记叙文的线索 以时间的推移和地点的转换为线索，以人物的线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构
4、。六、记叙文的人称（1）第一人称（以我的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称。七、记叙文中的描写 记叙文中的描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语音、行动、心理、细节 描写，还有正面描写和侧面描写。,人物描写的作用：（1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。（2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。
5、）（3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。（4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。细节描写的作用：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题,环境描写分为自认环境描写和社会环境描写。记叙文中的景物描写的作用：1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。2.渲染气氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。4.推动情节的发展。
6、5.借景抒情。侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物 作用：1.侧面描写更能激发人的想象力。2.描写是对正面描写的有益补充。侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。,八、记叙文中的抒情与议论 记叙文中的抒情有直接抒情和间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意情感和美的熏陶。记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用（尤其是文章末尾的议论）。有时段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。记叙文中的议论和抒情都是记
7、叙文中的关键部分。分析它们的作用对把握全文的中心有大助益。九、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）（1）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。,十、品味艺术特色：一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法；十一、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑：（1）内容方面，如深化主题、强调感情等；（2）结构方面的，如
8、过渡、呼应等；（3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。,十二、标点符号的作用：引 号：（1）表引用（2）反语，表讽刺否定（3）表强调（4）特指 破折号：（1）表解释说明（2）表意思的递进或转折（3）表声音延长（4）表插说或中断。省略号：（1）表内容的省略（2）表静默或思考（3）表语言的中断（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽十三、语句在文章篇章结构上的作用 句子在开头的作用：引起下文（引出正文）引领下方（注意和引起下文不同）交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）为下文做铺垫 设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣 点明中心（又叫主旨）,句子在文章中间的作用：承接上文 开启下文
9、承上启下 照应标题 照应开头 句子在文章结尾的作用：总结上文（总结全文）点明中心（揭示主旨）强调中心 升华中心（升华主题）注意 以上三种 不能同时出现 发人深思，留给读者思考的余地 照应标题 照应开头（就 是 首尾响应）,如果你问的是语文阅读中的“句子的作用？”通常按这样的格式 回答：运用了（）方法，写出了（）内容，表达了（）中心。那个“中心”又包括：作者的思想 情感 人物的性格品质 及为下文做铺垫等。十四、语句在表情达意方面的作用16语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。十五、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：答题模式：先用1句
10、话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。,常见记叙文考题及解题思路汇总 1、【考题】概括文章的主要内容（主题思想）。【思路】什么人+什么情况下+做什么事（+表现内容）【示例】问：请用简洁的语言概括散步一文的主要内容。答：一家四口在散步中出现分歧时，“我”的决断。体现了和谐的家庭关系，表现了中年人肩负的生活使命感。,2、【考题】谈谈对文章题目的理解。【思路】一般有以下几种类型（1）题目中运用修辞，要还原它的本义后再分析作用；（2）题目语带双关，要从表层含义和深层含义两个方面来分析；（3）题目概括文章的主要内容；（4）题目揭示了文章
11、主题；（5）题目是文章线索；（6）题目新颖别致，激发读者的阅读兴趣。（有的文章标题具有以上几种特点，要一并分析）,【示例】例1背影充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。例2智取生辰纲概括文章的主要内容。例3孔乙己表明写作对象。例4 变色龙比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫，用比喻生动形象地写出了主人公见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的性格，具有讽刺性。例5拔掉那颗蛀牙一文的标题“拔掉那颗蛀牙”并不是写拔掉生病的牙齿，而是用标题来比喻“她”对父母对家人的“恨”，以及自己的自闭，告诉人们无论在什么时候、对什么人，都要学会去爱，付出爱，才能健康、快乐、幸福。例6田野上的白发中的“白发”：“白发”是全文的叙事
12、线索；“白发”是母亲的形象特征（表明写作对象）；敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（关联主要情节）；表达出作者对母亲的心疼、对母亲的爱和对母亲怀念（透露情感主旨）。例7爸爸的花儿落了一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。例8定格一种倒下的姿势，标题的表层含义是他们最后倒下的姿势被固定在废墟里，深层含义是他们壮烈牺牲，无私奉献的精神永驻人们心中。例9心声语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。,3、【考题】联系上下文，谈谈对文中划线句子含义的理解。【思路】要依据具体的语
13、言环境，既要理解句子的表层意思，更要挖掘句子的隐含意义；要通过对句子修辞等手法的分析，联系全文主旨，作者情感等来组织答案。妙招：将句子拆开，分成几小段研究，先分析每个小段的内涵，再整合成答案。方法：从准确理解、分析划线语句中所使用的关键词语入手，要注意该词语前面所使用的修饰限制的词语，所运用的表达方式，所包含的几层意思，以及语句在文中所处的位置。对含蓄语句的理解，特别重要的是：在分析其外在形式（比喻、拟人、双关等手法特征）的基础上，再结合语境，联系上下文，结合文章主旨，还原句子的本意。联系创作意图、作品背景、作家的人生经历来理解语句的含义。,【示例】问：体会散步中“但我和妻子都是慢慢的地，稳稳
14、地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”句子的含义。答：“慢慢地”表现速度慢，“稳稳地”表现脚步沉稳有分寸，“很仔细”形容走路留神。该句运用比喻的修辞，生动形象地抒发了我和妻子对生活的使命感。4、【考题】分析人物的形象。【思路】关注对人物语言、动作、神态、心理的描写语句。注意：对人物的评价不能只用一个词语，应多方面考虑，用三个左右的词语评价。答题格式：从（从文中提取关键语句）中，可以看出人物的形象。,【示例】问：分析范进中举中胡屠夫的形象。答：从胡屠夫在范进中举前后的两种截然不同的态度的对比，可以看出他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的形象。5、【考题】赏析文中划
15、线句子。【思路】第一步：定角度（修辞手法、表现手法）；第二步：点关键词；第三步：结合语境分析表达效果（内容+形象或情感）【示例】问：赏析错过中“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”答：这段话把人生比作“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。,6、【考题】请以第一人称的口吻补充人物的心理活动。【思路】把自己当成文章中的“我”，直接写出当时情境下的心里想法，不必画蛇添足地写动作、神态等。【示
16、例】问：请第一人称的口吻描写窗中不靠窗病人见到一睹光秃秃的墙后的心理。答：原来，窗外的美景只是那位病友善意的谎言啊，只是为了让我减轻病痛的折磨啊，他的心灵是多么善良。而我是多么自私狭隘，我真的好后悔啊！7、【考题】请分析人物情感（心理）的变化过程。【思路】尽可能从文中不同段落里寻找体现情感的词语、短语，用“”依次罗列出来。注意：意思相近的词语不要重复使用。【示例】问：紫藤萝瀑布作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化？答：心中焦虑和悲痛 充满精神的宁静和 生活的喜悦充满乐观和信心,8、【考题】某一节在文中的表达作用。【思路】一般从“结构上”“内容上”两方面作答。“结构上”的作用：看该节在
17、文章哪个部位，如果在开头，则“结构上领起下文”，如果在中间，则“结构上承上启下”，如果在结尾，则“总结全文”或“照应开头”等。“内容上”的作用：考虑该节文字与文章主要人物或主旨的关系，可说“与形成鲜明对比，突出（衬托）了”，或“为下文写做铺垫”，或“揭示了”注意：内容上的作用要以文章主旨、情感等为落脚点。【示例】问：白杨礼赞开头“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”的表达作用。答：结构上总领全文，内容上直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的感情基调，给人强烈震撼。,9、【考题】结合文章内容，和生活实际，谈谈阅读文章后的感悟。【思路】“结合文章”，要直接引用文中的关键词句，或间接概述文
18、中的情节；“结合生活实际”，要引述名人事例（如果题目要求“结合自身实际”，则写自己学习、生活的具体事例，不可模糊概述），谈感悟，谈对自身做人、做事方面的启示。【格式】：正如文章所说（文章中作者的话，或文章描述的情节）+生活中（什么人，做了什么事，怎么做的）+由此可见（谈自己的感悟）【示例】问：请结合实际，谈谈对在萧红墓前的五分钟讲演中“年轻精神”的理解。答：我欣赏作者的观点，正如文章所说“年轻精神”的内涵是“真理的追求者”“博爱的实践者”“勇敢的战士”，生活中伽利略不迷信权威，通过斜塔上的实验证明了他的理论，他是“真理的追求者”；雷锋把有限的生命投入到全心全意为人民服务中，他是“博爱的实践者”
19、；鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，他是“勇敢的战士”，由此可见他们诠释了“年轻精神”的内涵，他们的精神生命是永恒的。,10、【考题】景物（环境）描写及其作用。【思路】考虑景物描写在文章中所处的位置，结合上下文故事情节的变化考虑景物描写的具体作用。景物描写的共性作用：交代了人物活动的环境，渲染了的气氛，烘托了人物的心情（或形象）。另外注意环境描写所处的具体位置：在文章中多次出现，常会推动故事情节的发展；在文章前部分常会为下文写做铺垫，在结尾常会升华文章主旨。【示例】问：孔乙己中“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。”这句话有何作用？答：运用环境描写，渲染了悲凉的气氛，暗示了孔乙己
20、的悲惨命运，体现了封建科举制度下的社会人情冷漠、世道炎凉。,11、【考题】文章主要写A，却用了一些笔墨写B，这样构思有何作用？【思路】文章主要写的是A，而写B的作用是对比、衬托（侧面烘托）A的作用，从而凸显A的形象。12、【考题】结合具体语境，赏析下列句子中加点词语的妙处。【思路】解释该词；指明修辞或手法；修辞套语（如，比喻，将比作生动形象地写出了；拟人，将人格化，或将赋予人的感情色彩，生动形象地写出了）；作者情感、或人物形象、或文章主旨。,滴 水 之 恩 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间
21、找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。”这会儿，什么车也没有了。“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山
22、坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口
23、劝了他一句，便走开了。几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。,“去马山吗？”我焦灼地问。“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。“你是马山人？”他问。“不是，我在那儿见习。”他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。”“你去过马山？”“去过。”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。”“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”他不屑地看我一眼：
24、“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我快散集了，要去哪里，你也该去了。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。”我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。”“马山到了！”他刹住车。“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。”他一边倒
25、车一边说：“我还得赶回去运货呢本来，我的车是不到马山的。”,1请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4分）2“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。（4分）3文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4分）4联系全文，简要分析结尾的妙处。（4分）,参考答案：1几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。（3分）（意思对即可。共4分）2情节：交代“我”面临的
26、困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺。垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。（意思对即可。一个角度2分，共4分）3善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。（意思对即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）4点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。戛然而止，给读者留下回味的余地。（意思对即可。一点1分，共4分）,做题并总结方法策略,
