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1、译林出版社 陆明,牛津初中英语,教材解析（七年级）,一、英语课程性质和课程目标 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。,Englishas a foreign languageEnglishas an international languageEnglishas a world language,高考要求,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国
2、际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣,资源策略交际策略调控策略认知策略,意识和能力跨文化交际文化理解文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,英语课程目标结构,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。,二、牛津初中英语学生用书,牛津初中英语按照“话题功能结构任务”相结合
3、的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。,1牛津初中英语的整体框架,7A Modules 12 人与人的关系7B Modules 12 人与环境的关系8A Modules
4、 12 人与自然的关系8B Modules 12 人与社会的关系9A Modules 12 人与人的关系9B Modules 12 人与社会的关系,7A Module 1 Getting along with others Unit 1 This is me Unit 2 My day Unit 3 Lets celebrate Module 2 Teenage life Unit 4 Food Unit 5 Going shopping Unit 6 Fashion 人与人的关系7B Module 1 Home and neighbourhood Unit 1 Dream home Unit
5、 2 Welcome to Sunshine Town Unit 3 Finding your way Module 2 Wonderful things Unit 4 Amazing things Unit 5 Abilities Unit 6 Pets 人与环境的关系,（个人的外貌特征和日常生活）,（生活的必需：食、衣）,健康的生活方式和正确的审美观,（爱好、能力）,良好的习惯和公共道德,（生活的必需：住、行）,8A Module 1 Teenage life Unit 1 Friends Unit 2 School life Unit 3 A day out Module 2 Natur
6、e and environment Unit 4 Wild animals Unit 5 Bird-watcher Unit 6 Natural disasters 人与自然的关系 8B Module 1 Travel in time and space Unit 1 Past and present Unit 2 Travelling Unit 3 Online travel Module 2 Rights and responsibilities Unit 4 A charity show Unit 5 International charities Unit 6 A charity wa
7、lk 人与社会的关系,（生活的小环境）,（生活的大环境）,关注人文环境、自然环境,（与科学技术相联系）,（与社会相联系）,热爱科学，关爱他人,9A Module 1 Getting along with others Unit 1 Star signs Unit 2 Colour Unit 3 Teenage problems Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes Unit 5 Films Unit 6 Detective stories 人与人的关系9B Module 1 The future Unit 1 Life in Mars Unit
8、2 Robot Module 2 Cultures around the world Unit 3 Asia Unit 4 Great people 人与社会（未来世界、文化、伟人）的关系,（人的性格特征）,（人的精神生活的需求）,培养积极的心态，不俗的品味,（对未来的憧憬）,（了解文化，培养情操）,树立理想，积极探究,爱自己 爱家人 爱他人 爱生活,以人为本，由表及里，由近到远，由浅入深，将培养学生的情感态度价值观渗透于语言知识学习之中,2 牛津初中英语单元结构,Comic strip(1 page)Welcome to the unit(1 page)Reading(34 pages)Vo
9、cabulary(1 page)Grammar(25 pages)Integrated skills&Study skills(34 pages)Main task(2 pages)Checkout(1 page)每单元 1618 pages)Project(2 pages),Comic strip(卡通漫画),Eddie 和Hobo 之间简洁有趣的对话，使学生在不知不觉中进入本 课学习，了解本课话题(+重点句型)。,Period 1,Welcome to the Unit(导入),热身练习，旨在激活已知的相关知识和Reading中的相关语言知识,Period 1,Reading(阅读),A
10、提供本单元话题的主要信息，内容贴近学生的生活和学习实际，文体多样，内容富有情趣。,Periods 24/5,Reading(阅读),B、C（有的单元有D）围绕课文的练习、活动和任务。,Periods 24/5,Vocabulary(词汇),呈现与本课话题有关的新词语，为学生运用语言提供更大的空间，同时指导学生有效学习单词，扩大词汇量。,Period 5/6,Grammar(语法),对语言现象进行归纳总结，打破传统模式，通过各种练习和活动，深入浅出，帮助学生了解和掌握必要的语法规则。,Period 6/7,Integrated skills(综合技能),听、说、读、写全面训练，提高学生综合运用语
11、言的能力。,Periods 7/88/9,Study skills/Pronunciation(学习技巧/语音),学习技巧和语音交替出现。学习技巧介绍多种具体学习方法，指导学生有效学习。,Periods 7/88/9,Main task(中心任务),学生运用所学的语言知识，运用语言技能，完成本课的任务。中心任务目的明确，步骤清晰，语言真实。,Period 9/10,Checkout（检测）,分A、B 两部分，分别为词汇和语法。目的是复习巩固语言知识，同时让学生体验进步和成功，增强学习英语的信心。,Period 10/11,Project（课题研究）,每两至三个单元安排一个项目，让学生综合运用在
12、几个单元所学的语言知识、语言技能和学习技巧，培养口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力和合作精神。,课时安排：每单元 11-12课时,Comic strip&Welcome to the unit(1p)Reading(34ps)Vocabulary(1p)Grammar(2ps)Integrated skills&Study skills(2ps)Main task(1p)Checkout(1p),话题,7A 有两个模块（Module）六个单元(Unit)，每个模块三个单元。各单元话题大多联系学生的现实生活（the students here and now），容易引起学习兴趣。具
13、体内容如下：,3 牛津初中英语7A简介,任务,在以上的话题情景下，各单元的中心任务（Main task）贯穿始终，各类活动均围绕中心任务（Main task）展开，为完成中心任务（Main task）做铺垫。中心任务（Main task）属于输出（Production），旨在培养学生口、笔头综合运用英语的能力。每个模块的课题（Project）是对三个单元能力要求的进一步提升。,Module 1 Getting along with others,Unit one:Writing about yourselfTask 1:Reading two sample profilesTask 2:Wri
14、ting a profile of yourself,各单元的中心任务（Main task）和各模块的课题（Project）安排如下：,Unit two:Your favourite activitiesTask 1:Completing a happiness chart,and discussing likes and dislikesTask 2:Writing an e-mail to your online friends about your school life,Unit three:A festival displayTask 1:Discussing and making
15、a writing plan Task 2:Making a poster for the school displayProject:My friend,Module 2 Teenage life,Unit four:Healthy eatingTask 1:Reading sample article about“Healthy Eating”Task 2:Writing an article on your diet,Unit five:Lets go shoppingTask 1:Writing a guide to your favourite shopping mall Task
16、2:Describing your favourite shopping mall to the class,Unit six:Designing clothesTask 1:Talking about the design of a set of clothes Task 2:Completing a poster Project:Different lifestyles,语法,7A 的语法内容主要有：一般现在时、现在进行时、人称代词的主格和宾格，表示时间的介词，疑问词和情态动词May和Can的用法。其中，一般现在时是在小学动词to be的基础上进一步学习动词to do的一般现在时。各单元语
17、法内容分布如下：,一般现在时的表达e.g.My hair is longCats eat fish.动词to do 的第三人称单数形式e.g.walks,flies,misses,Unit one：一般现在时,Unit two 人称代词,人称代词的主格e.g.I，you,he,she,it,we,they人称代词的宾格e.g.me,you,him,her,it,us,them,Unit three,表达时间的介词e.g.At six oclock,on Monday,in winter特殊疑问句e.g.What,Which,Who,Whose,When,Where,Why,HowSome和an
18、y的用法e.g.They give us some candy.Do they give us any candy.,Unit four,频率副词e.g.never,seldom,sometimes,often,usually,always可数名词和不可数名词e.g.An apple,apples,stories,shelves,feet,a packet of salt,some chickenThere be句型e.g.There is a banana on the table.There are many potatoes on the table.,Unit five 现在进行时,现
19、在进行时的结构e.g.I am looking for some football cards.Are you eating?现在分词的构成e.g.walking,coming,lying,running,Unit six,情态动词can和may表示请求许可。e.g.Can you give us your ideas?May I ask you to help us raise the money?表示事件发生顺序的词First,then,next,afterwards,finally.,词汇,7A教材的词汇教学体现了新的单词教学理念。目前，7A生词量为427，其中四会词359。各单元生词分
20、布情况如下：,Reading,develop language skills&learn and use language knowledge,Vocabulary,develop learning strategy&learnuse target words and expressions,Grammar,learn and use language knowledge,Welcome to the unit,arouse interesting,activate knowledge&prepare for the reading,单元板块的教学要点,Study skills,practis
21、e and use language knowledge and skills,Main task,develop language skills&improve language ability,Checkout,self-assess&evaluate,Integrated skills,learn,imitate and use language skills to improve language abilities,从内容上来说，这几个板块均围绕同一话题来进行不同方面的训练，培养学生的综合语言运用能力。,从功能上来说，阅读、词汇、语法和部分的综合技能训练板块都属于语言输入阶段，Mai
22、n task部分属于语言输出阶段。也就是说，前几个部分是Main task的准备和储备阶段。因此，各部分的教学应该有各自不同的教学侧重点和教学手段，但同时也最终是为Main task 人物的完成做好语言储备工作。,教学网络支撑江苏省教研室南京市教研室,三、教学建议,激发兴趣 巩固习惯 训练方法,1 激发学习兴趣,建立良好的师生关系。良好的师生关系是教育产生效能的关键。建立平等、民主、宽松的师生关系，有利于学生学习积极性的调动。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。,开展丰富多彩的英语课外活动，课内课外相结合，激发学生的学习兴趣。组织各类英语活动，提供展示的舞台书
23、法、朗读、课本剧、阅读、写作、词汇、语法、英文小报等；关注所学语言国家的文化，适时融入教学，开展活动-Christmas Day等,积极尝试科学、有效、切合学生实际的教学途径，用中学，学了就用。实施合作学习，激励学生主动参与。重视个体操练，将话语权交给学生。提高学生的学习热情和兴趣。在评价中采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。最大限度地保护学生的学习兴趣，关注学生的学习过程，调动学生的学习积极性。,2 培养良好学习习惯,良好的听课习惯（如何记笔记）,认真做作业的习惯,课前预习、课后复习的习惯,正确的书写习惯,3 训练有效的学习方法,训练有效的单词记忆方法。单词发音与
24、单词拼写有一定的内在联系，有规律可循。采用感知、模仿、归纳等方法，帮助学生找到语音规则，减小记忆单词的难度。There is no doubt that imitation is one of the keys,perhaps the golden key,to success.Eckersley,C.E.,抓住机会，利用一切真实语境，提高语言运用能力。根据所学内容，给予学生明确的任务，促使学生利用所学的内容，去进行真实的交际，达到巩固所学，提高语言运用的能力。,强化技能训练，培养学生的交际能力。利用教学过程的各个环节，开展听、说、读、写技能的训练，遵循听说领先，读写跟上的原则，开展形式多样的
25、活动，不断提高学生听、说、读、写的能力，为真实语言交际奠定基础。,教师 课标：课程性质、基本理念、课程目标、内容标准、实施建议、课程内容 教材：语言材料、教学设计、活动步骤 课堂教学：教师教学理念、方法的体现 学生：教学对象、课堂主体,学生最喜欢的课堂教学方式,中国传统教育存在的“两强”和“两弱”基础知识的传授较强应试能力的培养较强 创新能力的培养比较薄弱实践能力的培养比较薄弱,核心在课堂，关键在教师。,依靠课本而不依赖于课本，超越课本而不脱离课本。用教材教，而不是教教材,树立正确的教材观，教师和学生要做教材的主人，而不是教材的奴隶。教师应创造性地使用教材。对教材进行合理的取舍或调整不会影响教材的完整性和系统性。优秀的教材允许教师在使用过程中对具体教学内容、编排方式和教学方法等进行适当的取舍和调整。,百年大计，教育为本；千秋大业，人才为本教育救国，教育兴国，教育强国百年大计，教育为本；教育大计，教师为本,强国必强教 强国先强教（温家宝总理7月13日在全国教育工作会议上的讲话）,Thank you for being with me!,
