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1、诗歌鉴赏 应答模式,高考说明关于鉴赏评价的要求,鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。,解答古诗鉴赏题要做到：,首先是要“读懂”。读懂是第一步。古诗鉴赏题的重点是鉴赏诗歌的形象、语言、思想感情和表达技巧。答案基于对诗句的准确理解，基本上还是唯一的，这是必须明确的一点。在“读懂”这一步上，着重把握好两个“明”字：明字意，明题意。,其次，严格按照题目指令，呈现出一个完整的分析过程。,陆游诉衷情当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。要求:分析诗歌中的人物形象。答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗
2、金英雄英雄形象。（总说形象特征）诗中人物曾经万里觅封候，驰骋疆场，现在却梦断何处，尘暗旧貂裘。虽然闲置不用，但仍心在天山，胸怀报国之志。（结合诗句具体说明）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志难酬，报国无门的愤慨。（表达效果或思想感情）,类型一：分析形象型,小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗为我们刻画了什么形象？,这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象（总说形象特征）。诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信（结合诗句具体说明）。对孩子的喜爱之情
3、油然纸上（表达效果或情感）。,分析形象类,南浦别 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似寻常，实际上非常传神，它真切地透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,“看”字形象地写出了离别时的酸楚情态（总说）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次都令自己肝肠寸断（具体说明）。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（表达效果）。,寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。,问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。,解答：陆鸿渐是一个寄
4、情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,类型二：分析“诗眼”型,提问方式,这一联中最生动传神的是什么字？为什么?,提问变体,某字历来为人称道，你认为它好在哪里?,解答分析,古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,肯定“好”或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义或语里义；展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原出句中
5、描摹的景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。,答题步骤,随风潜入夜，润物细无声。分析“潜”字和“细”字的妙处。潜，偷偷的；细，细细的，脉脉绵绵，不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点；好雨知时节，好就好在它应时而落，好在它润物无声。拟人手法的运用，寓春雨以情趣，写出了春雨只为润物不为人知的高尚品格，令人深感作者的喜雨之情。,丹阳送韦参军 严维 丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。,这首诗，写作者送别韦参军的情景，表现了诗人与参军之间的真挚情谊。对诗中“秋”的理解，关系到整首诗的把握和鉴赏。表面上“秋”是写时令，实际上是表达了当时作者的情绪，作者巧妙地
6、运用拆字法，以“心”上有“秋”说明“愁”，从而表达出作者的千种离情，万般愁绪。,江畔独步寻花 杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。,“满”和“压”是诗眼。正由于千朵万朵的花相互挤压，绽满花朵的树枝才延伸到了花间小路上。鲜花满路，繁英压枝，香透天际。蝴蝶醉了，在尽情地欢舞，留恋忘返；黄莺醉了，在婉转地歌唱，歌声悦耳动听。我们感受到了融融春意，勃勃生机，感受到了诗人无限的舒适和快慰。,阅读下面一首词，然后回答问题。菩 萨 蛮 李 白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上怨。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程。长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字，请简要分析
7、“空”字在表情达意上的作用,答“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的愁味，使主题更加鲜明。,答 题 示 例,类型三：分析关键词语型,提问方式,某词是全诗的关键，为什么?,解答分析,古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)该词在诗中结构上所起的作用。,答题步骤,答 题 示 例,春夜洛城闻笛李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?(2
8、002年高考题)。,答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。,最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。,类型四：分析句意型,提问方式,解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义；并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。,解答分析,答题步骤,阐明语表义，有时要发掘它的深层意思 指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。,答 题 示 例,听蜀僧濬弹琴(李白)蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟
9、。不觉碧山暮，秋云暗几重。注：1、绿绮：古代名琴。2、流水：借用“高山流水”典故。3、霜钟：山海经.中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。谈谈对李白听蜀僧濬弹琴第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。,写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中 的状态；侧面描写了琴声的魅力。,东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：东坡，此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。,第一句是全诗的铺垫（总说），描绘出一幅雨后东坡月夜图（具体说明），营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界（表达效果）。,这首诗营造了一种
10、怎样的意境氛围？,类型五：分析意境型,提问方式,提问变体,这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、意三个方面,解答分析,这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行
11、的，应答出为什么而“感伤”。,答题步骤,答 题 示 例,答:“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙（要点1）；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境（要点2），从而表达出诗人孤寂的心情（要点3）。,秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。,三闾祠查慎行平远江山极目回，古祠漠漠背江开。莫嫌举世无知己，未有庸才不忌才。放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！湘兰
12、沅芷年年绿，想见吟魂自往来。这首诗首联为我们描绘了怎样的意境？,首联描绘了萧条冷落的意境（总说）。作者伫立平旷辽阔的楚国旧地，放眼放去，但见江流蜿蜒，远山逶迤；由远及近，渐渐收回目光，却看到古老的三闾祠背城而立（具体说明）。面对荒芜寂寥的眼前风物，不禁感慨万千，对屈原痛惜追念的情怀油然而生（表达效果）。,关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗加以赏析。,类型六：分析主旨型,提问方式,分析诗句具体写了什么；抒发了什么情感，暗寓了什么。,答题步骤,解答分析,
13、诗言志，即总是抒发一定的思想感情，一定的志向追求。认定诗词的内容，应分析诗词句子的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题社会意义相联系。,答 题 示 例,答:揭示边塞战争给人民带来的灾难和痛苦.,陇西行（陈陶）誓扫匈奴不顾身，五千貂裘丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。有人说这首诗有一种震撼心灵的力量。试说说这首诗的主旨。,北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。注：王安石变法失败，被迫闲居江宁此诗写于他晚年闲居之时。前人评价这首诗说：“安石遗情世外，其悲壮即寓闲淡之中。”这首诗是如何表现诗人的悲壮之情的？,这首诗运用象征手法，并采用比喻和对比手法（
14、总说）。诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，以“纵被”和“绝胜”来强调（具体说明），形象而深沉地表达了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情（表达效果）。,类型七：分析语言型,提问方式,这首诗歌在语言上有何特色？,提问变体,这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。,解答分析,这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。,一般从以下这些词语中选择答案：清新、淡雅平淡、自然、明快、浅显、辞藻、华丽、委婉、含蓄、简洁、洗练、沉郁、顿挫、浑厚、雄壮、多用口语、明白如话,答题步骤,总评语言风格（特色）结合诗句内容加以分析。,春怨打起
15、黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。,此诗的语言特点是清新自然质朴，口语化（总说）。“打起”“莫教”显出了女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（具体说明）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（表达效果）。,答 题 示 例,答：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。“何处住”、“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素直率的船家女形象。,长干曲四首（其一）崔 颢君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。请分析此诗的语言特色。,类型八：分析表达技巧型
16、,提问方式,这首诗采用了何种表现手法?,提问变体,这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？,解答分析,这类提问，着重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。,指出运用了何种表达技巧（手法）（总述）结合诗句具体内容阐释为什么或怎样运用了这种技巧（手法）（分述）明确此技巧（手法）有效传达出诗人怎样的感情。,答题步骤,答 题 示 例,阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东 溪 梅尧臣 行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲情，老树着花无丑枝。短短薄茸齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。自唐以来，古人作诗主张“
17、外师造化，中得心源”，即是说人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想感情。请指出这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想感情，又是如何体现的。,答 题 示 例,答 诗句是“野凫眠岸有闲情，老树着花无丑枝”。此联用了寓情于景的手法（要点1）；野凫本无所谓“闲”或“不闲”，有闲适之意的只能是作者，故两句诗明写自然，暗达人意（要点2）；通过“闲情”的“野凫”和“无丑枝”的“老树”表达出了作者的闲情逸趣和对大自然优美景色的赞美之情（要点3）。,早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效
18、果？,一、找“问点”。二、调动术语储备 三、分析与概括相结合总说（概括）+具体说明（举例分析）+表达效果（思想感情或篇章结构上的作用）,这首诗主要采用了反衬手法（总说）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬天色之暗；“草虫鸣”以动衬静，写出了环境的寂静（具体说明）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（表达效果）。,回读完善,写完答案后，至少要回读一遍。一是看自己想说的意思说清楚没有，说完备没有；二是看看有没有词不达意的地方；三是看语言表达有没有错漏。要让答案尽善尽美，小小的改动不会影响卷面美观。,恰当运用术语,东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳
19、杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。,答：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。（2）“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音。与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比,联系前文对道路坎坷的交化，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。,早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。这首诗主要用了什么表现手法？有什么效果？,一、找“问点”。,二、调动术语储备,抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、托物言志描写手法：渲染、烘托（正衬反衬）、白描、动和静、虚和实等修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴等。,
