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1、古代诗歌鉴赏专题学习,考纲要求,鉴赏评价 D（指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级）考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 用现代观念审视作品（去掉了2011年“和作者”），评价其积极意义和历史局限。,鉴赏其形象,一、人物形象：A、（主观形象或自我形象）诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；B、（客观形象或他人形象）作品中其他人物。,答：第一句“少
2、小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。,例（自我形象）读贺知章的回乡偶书“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？,答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围,烘托宫女的处境；“宫花”“红”既是比喻，又是对比;“说玄宗”轻轻一笔“闲”，给人以无尽的沉思，从而生动刻画出一群孤寂幽怨的宫女形象。,例（他人形象）读元稹的行宫：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问题：宫女的形象是如何通
3、过诗句来展现的？,二、意象：诗人借来表达主观感情的载体（山川草木等客观物象）。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。,意象与意境,诗歌鉴赏学习专题 之一,客观世界本身无生命或无感情的事物或景物（甚至包括某些动作）。,意象：,融入了诗人思想感情的物象，是客观景物与作者感情的完美结合。,物象：,诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象还有组合的意象等。,诗歌意象的类别:,例 读曹植的七步诗“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后回答问题问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？,答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。,比喻性意象,例读王翰的凉州
4、词“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”回答问题问：精美的酒杯和美酒衬托什么？,答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。,烘托性意象,例读王维的送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”回答问题问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？,答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。,象征性意象,意象的组合（列锦）所谓意象的组合，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图象，直接烘托气氛，创造意境，表达
5、情感的一种表现手法。这种现象被中国古代的诗论称为“语不接而意接”。,意象的组合,这种高度浓缩的诗句，不仅使诗中的意象群鲜明突出，而且还为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。,古诗常见意象集释,10、时令节日类 1中秋 八月十五日，是阖家赏月的佳节，所以人们在这一天大多思念亲人。如唐王建 十五夜望月：今夜月白人尽望，不知秋思落谁家？2重阳 九月初九日，古人以九为阳数故云。重阳日古人有登高饮酒的习俗。如杜甫九日中所写：重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。,3、寒食 清明前一日，寒食节禁火三日，万户无烟，与冷清、萧条有关。如雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。（唐韦应物寒食寄京师诸弟）4清明 三
6、月的节气名，也是祭祖扫坟的日子。例如杜牧的清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。,11、乐曲类杨柳曲乐府曲调“杨柳枝”，有时也作“折杨柳”，主要写军旅生活，异乡生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以怀念征人为多，多述相思之情。如：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（王之涣凉州词）“笛中闻折柳，春色未曾看。”（李白塞下曲六首其一）关山月乐府曲调，多写征戍离别之情。如：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。”（王昌龄从军行七首之二）,霓裳羽衣曲相传是唐玄宗改编的乐舞曲，主要表现歌舞升平的景象。如：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”（白居易长恨歌）后庭花即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐曲，为亡国
7、之音。如：“商女不知忘国恨，隔江犹唱后庭花。”（杜牧泊秦淮）行路难古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。如：“天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难”,梅花落：郭茂倩乐府诗集卷第二十四南朝宋鲍照（约414466）梅花落解题称，“梅花落本笛中曲也”，“今其声犹有存者”。今存唐诗中亦多有笛曲梅花落的描述，说明南朝至唐间，笛曲梅花落较为流行。南朝至唐的笛曲梅花落大都表现怨愁离绪的情感。,常用意象,菊花（隐士、斗士；伤感、高洁）月（边塞-征人思家、思妇怀远；幽怨悲亢、悲凉凄婉、雄浑苍茫、开朗壮阔、浩渺闲雅、雄心忧患 时间-伤感生命的流逝岁月的流逝 愁绪-凄恻孤寂悲欢离合思乡思亲 情爱）,常用意象,杨柳（依依惜别
8、）登临（望乡思乡）流水（时光流逝人生易老）斜阳（人生暮年，伤感之情）细雨烟雾风雨（迷茫之情、前途黯淡、路途坎坷）鹃啼猿鸣（凄凉、凄苦、悲愁）捣衣（征人离妇、远别故乡，惆怅）,常用意象,长亭、舟、兰南浦（送别、离别）竹子节操、气节、清高、谦虚、虚怀若谷、生命力）雁（思乡怀亲、惦念远方、羁旅伤感；孤独、孤高）芭蕉、梧桐（凄苦）荷花、梅花（孤高，不谐流俗）、蝉（感身世，诉悲凉；痛别离，苦远游）芳草、草木（反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨）,常用意象,高山、奔流、雄关、沧海，大江、长风等意象，一般与自己的豪情壮志相关 沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃鸟（子规鸟）芭蕉等，多抒发凄凉悲伤的思绪和孤独
9、惆怅的感情 冰雪、松、菊、梅、竹、多用来表达心志的忠贞、品格的高尚 春日、清风、明月、泉溪、花草等，多借此抒发闲情雅致,常用意象,自然宁静的景物，朴实真挚的农夫，怡然自乐的农家生活，和尚、道士，其他隐者（淡泊名利渴望归隐之情）落花、惜春（人生、事业的挫折，对美好事物的留恋、追怀）,由意象构成的，蕴含着作者的主观情思，能够引起读者无限想象的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界，简而言之，是情与景的和谐统一，是一种情景交融的艺术境界。,知识准备意境,常见意境举隅,雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 安谧美好 清幽明净 明丽清新 淡雅幽远 清冷幽静 幽僻冷寂 高远深邃 萧瑟凄凉,语言特色、炼字炼句,
10、高三诗歌鉴赏复习指导专题 之二,熟记有关语言特色的术语：,语言特色,诗歌语言的个人风格,陶渊明的质朴自然 杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂 李白的浪漫飘逸王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国,炼字,炼三种含义深刻的词语 1、动词 2、修饰词 3、特殊词,(一)动词 首先要特别关注动词，动词的提炼是古诗炼字的主要内容，有很多例子，比如王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”字；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”字；贾岛的“僧敲月下门”中“推敲”的典故等等可谓是尽人皆知。,绿杨烟外晓寒轻，红杏枝
11、头春意闹。问：王国维在人间词话中曾评价说：“红杏枝头春意闹，着一闹字，境界全出。”请分析其妙处？,闹，热闹。这里一个“闹”字，使物人格化了，让人们似乎听到了杏花的“争斗有声”，看到它们乘春风，沐春雨，欢欢笑笑，熙熙攘攘地来到人间，。这是比拟中的拟人。当它在诗句中与“红杏”和“春意”组合在一起时，表现的正是春意盎然，春光烂漫之意。写出了诗人心头蓬勃的春意，表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。,（二）、修饰词(形容词、副词)：例1、随风潜入夜，润物细无声。问：请分析“潜”字和“细”字的妙处。,潜，偷偷的；细，细细的，脉脉绵绵，不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点；拟人手法的运用，寓春雨以情趣，
12、写出了春雨只为润物不为人知的高尚品格，令人深感作者的喜雨之情。,（三）、特殊词 诗词中有一些词与众不同，比如，叠词、拟声词、表颜色的词，分析这类词，我们尤其要关注表达效果。,（1）叠词 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚,分析：读来就能领悟，叠词之妙就在于增强诗歌的韵律感（从形式上），从感情上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅，百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就在于可加强感情的表达（从内容上）。,分析：“潺潺”一词拟春雨之声，使读者如听春雨之淅沥，想起乍暖之
13、还寒；冷雨淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在心中，而这位亡国之君的家仇国恨便立刻涌上心头，所以，拟声词的作用就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。,（2）叠词中的拟声词 帘外雨潺潺，春意阑珊。（李煜浪淘沙）,解析：从樱桃红了，芭蕉绿了，能感觉到时间的推移，时序的变化，而在这红了的樱桃和绿了的芭蕉上，作者不仅要表达的是时序的变化，更有一种青春易逝的伤感，而这份伤感因了红、绿而分外生动、鲜明，犹如着色的思绪一般。因此，颜色词的作用：一般可表心情，可增强描写的色彩感、画面感，层次感，渲染气氛，加强感情的表达。,（3）表颜色的词 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。,例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白
14、鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。,炼句,倒装句：原因：一、为了适应诗词格律的要求。二、为了取得特殊的效果，更好地表情达意。,定语和中心词的倒置。如：碧玉妆成一树高（贺知章咏柳）“一树高”即“一高树”；雨里鸡鸣一两家（王建雨过山村）“鸡鸣一两家”即“一两家鸡鸣”；,主语与宾语倒置。如：泉声咽危石，日色冷青松。（王维过香积寺），上句即“危石咽泉声”下句即“青松冷日色”,动词和宾语倒置。如：故国神游，多情应笑我早生华发“（苏轼念奴娇 赤壁怀古），即“神游故国，应笑我多情。”,整句倒装如：何处望神州，满眼风光北固
15、楼。,表达技巧,高三诗歌鉴赏复习指导专题 之三,诗歌表达技巧指的就是在进行诗歌创作活动时为表达感情而运用的技巧。,诗歌的表达技巧包含三大方面：一、表达方式；二、表现手法；三、修辞方法。,一、表达方式,常用表达方式有哪些？,记叙、描写、议论、抒情、说明。,判断下列诗句所用的表达方式,闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。王昌龄闺怨,不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹菊花,（记叙）,野旷天低树，江清月近人。孟浩然宿建德江,（描写）,（议论）,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？李白春夜洛城闻笛,（抒情）,有正面、侧面、动静、虚实、细节、白描等。,描写方法,闺怨 王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌
16、头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,赠别 杜牧多情却似总无情，唯觉樽前笑不成蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明,正衬：,古今诗歌中，先写景后叙事抒情或全篇写景的诗作很多，诗人往往借助景物把气氛渲染得浓浓的，为下文抒情作铺垫或融情入景中。根据景物的性质可分为乐（喜）景和哀景。,喜景衬喜情，哀景衬哀情：,“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。,登高（唐杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,【析】诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景哀景：急风震撼高 天发出怒
17、号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入 寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之 色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了 很好的铺垫。下文四句叙事抒情哀情：交织着对国运 艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。,反衬：乐景衬哀情：,清人王夫之在姜斋诗话说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一 倍增其哀乐。”,绝句（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？,【析】本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东 归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗 的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，
18、才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对 照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。,除夜 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。,邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。,用典，以典入诗，是历代诗人常用的表现手法。凡诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句之形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度，即称“用典。”用典也是诗歌的一种修辞手法，可避免一览无余的直白，还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。,用典的形式:常用和常见的主要有引用历史故事和化用前人诗
19、句两种。用典的作用：使诗词意蕴丰富、庄重典雅，使表达更加生动形象，诗句更凝练，言近而旨远，含蓄而婉转，从而提高作品的表现力和感染力，,意象的组合（列锦）所谓意象的组合，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图象，直接烘托气氛，创造意境，表达情感的一种表现手法。,运用此手法可达到的艺术效果是：语言的凝炼美。意境的简远美。感情的含蓄美。,卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。,如李白梦游天姥吟留别结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。又如其另一首行路难尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，
20、表达实现理想的豁达。,以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。,诗歌主题、思想感情、,高三诗歌鉴赏复习指导专题 之四,四大主题简介生死：人生观、价值观离别（乡思）：游子思归、旅人怀乡、忆友怀旧、知己难求爱情（怨妇）：相知相思、佳人春恨、怨妇思春、儿女情长伤怀（伤时）：忧国忧民、壮志难酬、怀才不遇、才子悲秋,鉴赏诗歌的一般步骤,高三诗歌鉴赏复习指导专题 之五,一、看：1、题目，猜内容，明类别。
21、题目本身就具有提示性，如时间、地点、人物、事件,2、朝代，联想时代背景。,（1）初、盛唐建功立业的豪歌。唐代是个经济繁荣、政治安定的朝代，故而唐士子均有建功立业的豪情与渴望，能跻身于仕林，是他们的夙愿，而唐士子选择投身于仕林的方式，除科举考试外，还可以从军或是献诗于权贵，希望得到引荐，这就有了反映军营生活的从军诗、边塞诗及干谒诗，而当一切均未能奏效时，文人只能隐居山林田野，自然以诗歌寄情山水歌咏田园，于是山水田园诗就应运而生。,2、中唐乱离时世的悲歌。随着“安史之乱”的爆发，唐王朝迅速地由繁盛转入衰乱，唐诗也随之发生了很大变化，也由此出现了一些感时伤怀、讥讽时政、对人民疾苦表示关心和同情的诗作
22、。杜甫的兵车行就是其中优秀的代表。,3、晚唐王朝衰败的挽歌。晚唐时，唐王朝进一步走向衰败，宦官操纵时局，士大夫党争不休，藩镇对抗朝廷，经济也日益凋弊，时代把一层失望与沮丧的阴影投射在文人及其作品中。文人将诗作题材转向内心，悯农怜民，同时较为含蓄的语言来表现自我，形成了以李商隐等为代表的意境朦胧迷幻的晚唐风格，如李商隐的锦瑟,4、北宋的哲理思考入诗，注重理议。北宋是一个君权高度集中强化的专制制度，文人出路狭窄，与国家政权的关系极为密切，北宋文人大都也就只能在忠于君主、报效国家的位置上确定自我的角色。北宋文人因此受到严重的束缚，也似乎比唐朝人不关心政治一些，出现了“内转”现象。在“内转”的思想氛围
23、中，文人自觉地收敛起放荡狂傲、任情任性的习性，变得老练深沉、正经规矩，诗歌创作也变得理性起来。如苏轼题西林壁:,5、南宋的爱国情怀入诗。南宋偏安江南，中原沦于敌手，爱国之士“位卑未敢忘忧国”这一期间忧国爱国就成为当时诗歌中的时代强音。涌现出像辛弃疾、陆游等一批杰出的爱国诗人。他们把自己的终生追求与国家命运完全融为一体，而他们的作品正是这种融合的结晶。如：陆游十一月四日风雨大作,3、作者言为心声，诗言志，诗言情，生平经历，思想变化，创作风格，,一些著名诗人的创作风格屈原：沉雄绚丽曹操：苍凉慷慨曹植：激越华茂陶潜：质朴淡远王维：清新自然李白：浪漫飘逸杜甫：沉郁顿挫白居易：流丽坦畅杜牧：俊爽明丽,李
24、商隐：幽婉典丽苏轼：豪放旷达辛弃疾：深沉豪放陆游：雄放流畅柳永：伤感缠绵李清照：凄婉清丽姜夔：峭拔雅丽马致远：清隽流畅,4、序写诗背景，原因，为全诗定下什么基调？,4、注释，介绍写作背景的暗示思想内容及感情。解释有关词句的暗示风格或意境介绍作者的暗示风格,二、读：1、通字句何人、何季节、何时间、何地点、何天气、做何事（动作）、何景物、何特点、何心情、何原因、,2、明类别,3、抓意象、关键字,4、品意境抓关键句、主旨句，明确作者表达了何种感情？,三、鉴：主要是有关表达技巧。（怎么写的）,四、做：1、看清题目要求，明确考查重点。是考单一方面还是综合考查，是考表达技巧还是考思想内容和感情。,2、带着
25、要求和重点再读诗歌。,3、搜集有关术语往题目上套，酝酿答案。,4、组织语言，按照答题技巧，规范答题。,常见题型及答题技巧,高三诗歌鉴赏复习指导专题 之六,提问方式（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？(描写了那些景物？)表达了诗人怎样的思想感情？,第一种模式分析意象意境型(情与景的关系型),提问变体：这首诗用了怎样的抒情方式？这首诗无一“情”字，却处处含“情”，试分析本诗抒情的特色。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？本诗的景物描写与作者情感是否协调？,万变不离其宗,这是一种最常见的题型。所谓意境，是指由意象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个
26、方面。答题时三方面缺一不可。,解答分析,答题步骤：,（1）先回答诗歌所使用的抒情方式。（2）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（3）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，要准确地体现景物的特点和情调。（4）分析作者表达的思想感情。,答题要点：,（1）该诗采用了抒情方式,（2）作者通过写内容（抓住等意象,描绘了一幅的画面）,营造了氛围（意境）。（3）抒发了感情（答出原因）。,条理清晰 表述严密,阅读下面一首唐诗，然后回答问题：,春行
27、即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,（2）古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从情和景的角度来赏析这首诗。（4分）,借我慧眼 读懂试卷语,（）这首诗运用了借景抒情的写作手法。（）四句诗一句一景，通过写城下的茂盛的野草，随意流淌的泉水，无人欣赏落花和鸟鸣，营造出寂静、空旷、荒凉的意境，抒发了诗人因荒凉之景而产生的感伤、惆怅之情。（）本诗句句是景，但句句含情，具有良好的艺术效果。,明人陈继儒在唐诗三集合编中评此诗：“四句说尽荒凉，却不露乱离事，妙。”,第二种模式 分析技巧型,提问方式（1）这首诗用了怎样的表现手法？（2）请分析这首诗的表现技巧（或艺
28、术手法、或手法）。（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合具体诗句阐释是怎样运用这种手法的，有什么好处？（突出了景物的什么特点、烘托了什么意境）（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。,2004年天津卷,听蜀僧濬jn弹琴 李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。注：1、绿绮：古代名琴。2、霜钟：山海经.中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。,（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？,答：“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）。“万壑松”用大自然宏伟的音响比喻琴声，写出了琴
29、声的铿锵有力。,（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。,答：主要用了侧面描写的方法（步骤一）。诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。时间过得真快啊！（步骤二）侧面描写了琴声的魅力，写诗人完全沉醉于琴声之中的状态和陶醉之情。（步骤三）。,蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。,移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。,答：采用拟人化的手法（
30、步骤一）。写亭边柳条藤蔓随风招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了，在这即将分别的时刻，鸣声悠悠，动人心弦赋予柳条藤蔓，黄莺以人的情感，并使人和物移位（步骤二）。诗人寓情于景，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情（步骤三）。,移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。,谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。,做一做，比一比，同不同？,（2）有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？,（）“红叶青山”乍看不协调，是因为本诗用了“
31、以乐景写哀情”手法（）“红叶”“青山”看似色彩艳丽，但恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美，越显出欢聚的难得和别离的难堪。（）这种以乐写哀的手法，更增添了离别时哀伤的情绪。,第三种模式 分析语言特色型,提问方式（1）这首诗在语言上有什么特色？（2）请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、沉郁顿挫,答题步骤（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。
32、,春怨打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。,答：此诗语言特点是质朴自然，口语化（步骤一）。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字词？为什么？提问变体：某字词历来为人称道，你认为它好在哪里？,解答分析：古人作诗讲究炼字、炼词，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,第三种模式 炼字、词型,答题步骤：(1)解
33、释该字词的字面含义。(2)把该字词放入原句中结合上下文描述景象。(3)点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,答题示例：南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。,离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。,只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别时的酸楚，双方的离愁别绪和真挚的情谊。(步骤三)。,江亭夜月送别唐 王勃乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞
34、离亭掩，江山此夜寒。唐诗笺注中称赞此诗末句的“寒”字说“一片离情,俱从此字托出”。你同意吗？为什么?,练习操作之1,同意。“寒”，寒冷的意思。“乱烟”写出了迷蒙夜色，也写出了诗人剪不断理还乱的愁绪，因为与友人分别，心随月光伴友去，只剩下满亭寂寞离情。“寒”字不光表明江山此夜寒冷，更是诗人心理感受，心寒。写出友人离去后心情的沉重与冷寂、孤寂怅惘之情。,阅读下面一首宋诗，然后回答问题东坡（苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。明确：第一句是全诗的铺垫
35、，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）,文章结构自出机杼 独树一帜 别具一格 不落窠臼 构思精巧 颇具匠心 层次分明 曲折有致 层层铺垫 巧埋伏笔 前呼后应 浑然天成,古代诗文鉴赏常用词语,古代诗文鉴赏常用词语,评价主旨类深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远 言简意丰 意在言外 言外之意 含蓄蕴藉 富有哲理,表现手法类卒章显志 直抒胸臆 托物言志 借景抒情情景交融 情景相生 情因景生 以景衬情融情入景 缘境生情 象征衬托 烘托渲染起兴寄托 状物移情 怀古伤今 借古讽今以小见大 对比描写 画龙点睛
36、运用修辞,古代诗文鉴赏常用词语,语言特点类粗笔勾勒 浓墨重彩 用语新颖不落俗套 平淡质朴 含蓄隽永绚丽飘逸 清新明快 一语破的干净利落 言简意赅 诗情画意 惟妙惟肖 体物入微 生动形象,古代诗文鉴赏常用词语,一、咏怀诗（即事诗）就所见之事抒发感慨，运用“即事抒怀（触景生情）”的表达技巧。如果扩大范围，可涵盖所有抒情诗，内容包括思亲、送友、怀乡、赠友、宫怨、闺怨、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。,二、咏史诗（怀古诗）以历史故事、古人事迹为题材的怀古咏史之作，在魏晋甚至更早一些时候便已产生，到了唐代蔚然成风。,思想内容：（1）吊古伤今：对历史作冷静的思考，喟叹朝代兴亡的变化，感慨岁月流逝，沧桑变化，
37、人生无常。（2）借古讽今：讽刺当政者的无道、荒淫无耻，批判社会现实弊端。3）吊古伤怀：借古人身世感叹个人坎坷遭遇。,常用手法：“用典”。特点：（1）用了什么历史典故？（2）为什么要写这个历史典故？（3）如何表现的？表达什么感情？,三、咏物诗歌咏自然万物，大到山川河流，小到花鸟鱼虫。运用托物言志、借物喻人、象征的表现手法，常用比喻、拟人、双关、借代的修辞手法,四、边塞诗在唐代，有一批诗人十分擅长描写边塞征战生活，形成了所谓的“边塞诗派”，后人称他们为“边塞诗人”。后来，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚然大观，边塞诗成为唐代这个诗歌大国的一朵奇葩。当然，这里所指的边塞诗，范围要大一些，凡是表现军旅生活
38、的诗作都归为这一类。,鉴赏边塞诗，要注意从以下几个角度去掌握。了解诗歌创作的时代背景，即把握时代特征。,盛唐之诗风：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）（豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。）,中晚唐诗风：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）碛里征人三十万，一时回首月中看。（花雪月 李益）（虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。）,宋代之诗风：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）燕然未勒归无计，羌管悠悠
39、霜满地。（范仲淹）（尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。）,把握主要思想感情。（1）写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨；（2）表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，坏境的恶劣和战争的惨烈；（3）反映对帝王穷兵黩武开边政策的不满；对老百姓饱受战争之苦的同情。（4）抒发渴望建功立业的豪情壮志。（5）对塞外绝域那种迥异于中原的风光的赞美。,五、山水田园诗（写景诗）以歌咏闲适、恬淡的田园生活，描写美丽、清新的自然景色以及安逸恬淡的隐居生活为题材的诗歌。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等。,特点：1思想内容热爱自然 田园生活 向往自由 归（退）隐 对现实黑暗世界的厌恶2表现手法借景抒情 白描3语言特点清新自然 质朴自然 清新洗练,
