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1、走近诗歌鉴赏,高考语文科考试说明对诗歌鉴赏的要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。,考点简说,1、积累古典诗词的基本知识。2、积累鉴赏诗词的一般方法。,诗歌鉴赏知识积累,1、了解古典诗词的发展变化。诗经开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。楚辞开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善用丰富的想象、夸张、象征，用典等手法，重在抒发主观感情。不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照
2、历史的顺序理清诗歌发展脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的（特别是唐宋时期）各个流派的代表人物有比较深刻的认识。,一、积累古典诗词的基本知识,诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。北朝诗多写征战尚武。南朝诗多写男女相思。唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。北宋诗重义理。南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。南宋末年以及
3、明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。,2、掌握诗歌类别及其特点,写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。如登高 怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感
4、慨。边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。,3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。概括评价诗歌内容的常用表述方式：“这首诗是一首什么样的诗采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法）写出了（某个意象的某种）特点表现了（突出了）某种思想、感情起到了某种作用。”赏析表达方式的常用格式：这首诗使用了什么表达方式怎样叙（描写、抒情、议论）叙（描写、抒情、议论）什么这种表达方式的作用。,借助题目、作者、注释、背景。借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特点，仔细分析。借助身临其境的方法，从作者的角度思考问题，注意作者的“逻辑思维”。借助诗歌鉴赏
5、试题，分析鉴赏设题角度，直奔鉴赏中心话题。,二、积累读诗的一般方法,考点知识精讲精练,诗词鉴赏答题指导,学习重点：1、针对不同诗歌考查角度采取不同的解决策略。2、规范答题。建议：明确诗词考察角度，为一首诗词出两道合适的题目并附上解题策略和标准答案,应考方略探究：,角度一：鉴赏古诗词的形象解析：本考点的考查主要是赏析诗歌人物形象、意象、意境（景物）的能力。,一、鉴赏诗词的人物形象提问方式：1、这首诗塑造了什么样的形象；2、试说说这首诗中的形象特点；3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感、解题步骤：1、是什么形象2、形象的具体特征是什么3、形象的意义是什么（作者的情感）,诉衷情陆游当年万里觅
6、封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。问：赏析上面宋词的人物形象。,1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,二、分析诗歌的意境设问方式：1、这首诗营造了一种怎样的意境；2、这首诗描绘了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的思想感情；3、从“情”与“景”角度对某首诗或词作一赏析。,意境常见的解题思路：,1、找出诗中的意象；2、展开联想和想象，用自己的语言再现画面；3、点明景物所营造的氛围特
7、点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静冷清、萧瑟凄怆等；4、表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。,意境（氛围）：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、繁华热闹等,思想感情：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民、闲适恬淡之情等,江行 宋 严羽暝色兼霞外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。,请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联,诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪残、雁断、月新、潮生的凄
8、迷冷清、萧瑟凄凉的景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。,角度二：鉴赏古诗词的语言,本考点考查的题型：1、炼字型2、名句赏析3、分析语言特色,一、炼字型,设问方式：1、诗中最传神的字是哪个字，请作分析；2、对某字进行赏析或某字的表达效果；3、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好，为什么；4、某诗的诗眼是什么；5、某字历来为人称道，你认为它好在哪里。,注意的事项：答题时不能把该字孤立起来，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。解答时要注意以下信息：1、肯定“好”或肯定哪一个更好；2、理解该字在句中的语表义与语里义；3、展开联想与想象，抒这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；4、点
9、出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。,江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。注潘大临（约10571106)：字邠老，黄州人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。,拳”和“退”，用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。由于天空太广阔了，高飞戾天的鸿雁在那么广阔的蓝天背景下飞行，使人无法觉察它们是在向前移动。如果凝望片刻，还可能误以为
10、它们是向后退飞。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。,二、分析语言特色型,设问方式：1、这首诗在语言上有何特色；2、请分析这首诗的语言风格；3、谈谈此诗的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生能知人论事，不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的深沉含蓄等。答题模式：用一两个词或一两句话，点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥);结合诗中有关语句具体分析这种特色;阐述诗中用语表达了诗人怎
11、样的感情。,卜算子送鲍浩然之浙东王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）,修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”以美人的眉眼来描写山水的清秀；想象别致，意蕴生动，如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”想象送走的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物写得清新秀丽如佳人。,角度三：鉴赏古诗词的表达技巧,一、表达方式（记叙、描写、抒情、议论）二、表现手法（写景：多角度 多感官；抒情：直抒胸臆 借景
12、抒情 乐景写哀等）三、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、用典、对比、设问、反问等）四、结构技巧（铺垫、过渡、烘托、起承转合等）,题型：1、分析技巧型 2、分析构思型（结构思路型）,设题方式：1、这首诗用了怎样的表现手法；2、分析这首诗的表达技巧（或艺术手法，或手法）3、诗人是怎样抒发自己情感的？有何效果。,答题模式：1、准确地指出用了什么表现手法；2、结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；3、这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。,初入淮河四绝句(三)杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来
13、到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。,答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。,虚实结合,虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。眼见为实，心想为虚（回忆）；已然为实，未然（想象）为虚；身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通万里为虚（情感）。如毛泽东的沁园春雪：“山舞银蛇，原驰蜡象”是实景；“须晴日，看红装素裹”是虚景。又如卜算子咏梅：“已是悬崖百丈冰，
14、犹有花枝俏”是实景；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是虚景。他老人家诗词中的虚景多数是未然的图景。,二、分析构思型,设问方式：1、这首诗表现了怎样构思的；2、请分析这首诗的构思之妙。答题时应注意：1、概述诗句的内容；2、揭示诗句之间的联系；3、指出这种构思传达出什么思想感情。,双调雁儿落带过得胜令 吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。（1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。,
15、答案：（4分）写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活,角度四：评价古诗词的思想内容和作者的观点态度,题型：1、单项提问 2、综合要求 3、“评价诗歌的思想内容”和“评价作者的观点态度”结合起来考查,一、单项提问型：设问方式：1、这首诗表现了怎样的主旨；2、请分析某句诗蕴涵了作者当时何种心情。答题模式：1、具体诗句写了什么；2、抒发了什么情感，暗寓了什么。解题时要关注以下
16、几个方面：1、涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；2、某一诗句的大意或内涵；3、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；4、时代背景、社会现实。,登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。概括这首诗的颔联、颈联的内容，并说出作者在这两联中寄寓着怎样的感慨？,【答案】颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。,二、综合要求型：答题模式：1、说明形象、语言、技巧；2、具体阐释；3、传达出什么思想感情。（综合以上题型）,三
17、、评价诗歌的思想内容和评价作者的观点态度结合型设问方式：1、这首诗体现了什么样的人生态度；2、这首诗流露出怎样的思想倾向，对此该如何评价。答题模式：1、提炼观点态度；2、结合诗句分析评价。,临江仙宋侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。【写作背景】据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。,侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机
18、智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！,提升训练,泊 歙 浦 方 岳此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。(1)诗人用运了哪些意象,表达了他怎样的感情?(2)结合全诗说明惊字的好处?,答案：1、诗人运用了“秋雁、霜月、寒渚、夜船、孤城”等意象展现了深秋时孤舟旅泊的凄清情景，表达了身为游子的羁旅惆怅之感。2、“惊”为惊醒或惊起之意。深秋的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人运用了拟人的手法，将“江声”拟人化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄清的背景。“惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉。（动静结合与反衬也可以）,
