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1、,一年级下册语文第三单元分析,单元教学时间安排,单元主题及目标解读,文章解读及策略分析,单元教学时间安排,一年级语文下册第三单元的教学从第3周的周五开始到第4周的周五结束。识字三 1课时 两只鸟蛋 2课时 松鼠和松果 2课时 美丽的小路 2课时 失物招领 2课时 语文园地三 2课时,11课时,单元主题及目标解读,第三单元在简短的导语之后，对联形式的识字课引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。接着两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路和失物招领告诉孩子，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。语文园地里“读读背背”中小鸟写小朋友在跟小鸟说话，表达了小朋友爱护小树的感情，充
2、满童趣。口语交际中讨论我们身边的垃圾该怎么处理。整组教材都是围绕“保护环境，爱护地球”这一主题。,“我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。”,单元主题：保护环境，爱护地球,单元导语,单元教学目标,1、认识64个生字，会写30个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识对子、喜欢诗歌、会复述童话，学习分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。3、引导学生读文，通过读、悟，体会对地球大家园的热爱，养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。,1、在学生已有基础上进行识字、写字教学。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，让学生感到肩负的环保责任。无论是生态环
3、境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。,单元训练目标,单元训练目标 有感情地朗读课文，读好文中的长句子，继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。,文章解读,本单元选编的四篇课文，让我们感到肩负的环保责任。两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。,松鼠和松果是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠
4、植树造林、维护生态平衡的故事。,失物招领这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。,美丽的小路这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。,1、抓住主要问题，展开教学 本单元的几篇课文都有一个显著的特点，就是内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。如两只鸟蛋，从觉得好玩小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍
5、爱。教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。松鼠和松果也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠（大森林光秃秃茂密的松树林），倡导了索取与回报的环保主题。美丽的小路，以小路的变化（美丽变脏恢复）为教学线索，倡导保护环境、人人有责。失物招领，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没丢主动认领）体会孩子们的内心变化。教学时，大家可以以“变化”来设计教学，指导学生读出环境的变化、人物心情的“变化”、行动的变化。,教学策略分析,2、因为单元主题是保护环境，爱护地球，在引导学生读文的同时，让学生的环保意识慢慢生根发芽，让他们养成从身边的
6、小事做起的习惯，激励他们去参加环保实践活动。通过读、悟，体会对地球大家园的热爱。（一）适当范读，多领读。一年级孩子的年龄特点决定，“模仿是最好的老师”。课文的篇幅较长，读起来难度大，教师的范读领读就显得非常重要，一开始，老师就要声情并茂地朗读，紧紧扣住学生的心弦，激发朗读兴趣。领读的次数可以多些。但要有重点，重点读课文的重点句，重点段，或那些较长的句子。如两只鸟蛋中的“我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”“我仿佛听见鸟的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”松鼠和松果：“每个松果都那么香，那么可口。”“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。”“将来，这里
7、会是一片更茂密的松树林。”,教学策略分析,美丽的小路：“鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。”“可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。”“一条干干净净的小路又出现了。”失物招领：“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一起喊：“唐老师，我没丢东西！”“看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的“失物”，向不远处的果皮箱走去。”,教学策略分析,（二）识字、写字 1、在朗读中认读生字 要指导学生整体认读生字，
8、要通过复现巩固识字。教学实践也证明，这是非常高效的识字教学途径。识字的目的是为了阅读，我们也可以通过引导学生朗读课文认读生字字音，初识字形。既然学生已经自己动手制作了字卡，就说明他们已经对生字有了初步的感知，那么，如果再领着学生在朗读课文中随课文识字，则既是新授，又是复现,而且在语言环境中复现，生字就是富有生命及感情色彩的符号，通过多种形式的读，学生容易把课文读正确、流利，读得有感情，生字就成了熟字，达到识字的效果。,教学策略分析,2、在学生已有基础上识字。识字量大，我们不可能像上学期一样，对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析，要让学生在已有的基础上，合作学习，进行识字，可以用加一加
9、，减一减，换一换，识字变一变，编儿歌，猜字谜，帮助学生发现规律（同部首、同结构的字）等方法。,教学策略分析,3、写字指导（1）整体指导，发现规律。指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，上下结构的字应该把每部分写得宽、扁一些；左右结构的字要写的左窄右宽，比如唱、听的口字要写得小而高。对某些能牵制整个字的笔画，要作细致地指导，如，“连、远”字要把捺写平写长，“意、总”字的心字底，卧钩不能写成竖弯钩，“更”字的关键一笔的撇是竖撇，要“先竖后撇”，“以”字的最后一笔是点，不是捺。,教学策略分析,（2）精讲解，多示范。教
10、师的讲解固然重要，但不可多讲，要把重点放在示范书写上。一年级学生的模仿力很强，我们要尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。,教学策略分析,课前准备：1、留心观察周围环境，让学生积极参与环保实践活动，养成从身边的小事做起的习惯，让环保意识渐渐在心里萌生。2、从以前学过的字中发现规律，学会新的字。3、留心食品商标上的汉字，注意积累。,“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加，减一减”的识字方法，并用这样的方法认识生字；二是黄、蓝、紫、绿四组字让大家发现“合一合”的识字方法。识字方法的学习应该把重点放在引导学生自己发现并练习运用上。这样
11、的方法让我们认识七个生字。,教学策略分析,口语交际我们身边的垃圾 1、引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的有的还有的”来交流。2、注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上，让孩子去大胆想象。3、讨论交流。4、组内汇报。5、各小组上台介绍校园美容计划。6、评价。,教学策略分析,展示台识字加油站 这项展示活动应该在本组教学开始时就布置给学生，让他们注意从商品包装或
12、商标上认字，学生可以用自己收集的商标做一张简单的剪贴报。展示交流时，可以读给老师、同学听，比一比谁收集的商标多，谁认得字多，可以在展板上或学习园地展示。,教学策略分析,课文教学中，要牢牢把握以下三个方面的要求。一、识字、写字 识字写字是低年级的教学重点。要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。要在学生已有基础上识字。二、读好课文 要把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书，朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求和目的。朗读的形式要多样，要重视范读的作用，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。,总结,三、积累语言 通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。学习语文，要注重积累和运用，只有积累了大量的优美词句和名篇佳作，并转化为自己的语言，才能提高阅读和写作能力。,总结,
