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1、,第七册课标与教材解说,说课标，说教材,双泉镇东一学校 苑丽萍,深入其境方知教材别有洞天,品尝其味方知教材魅力无限,语文，应该是一缕清风，怡荡着我们的心海，使我们的天空四季蔚蓝；应该是一阵细雨，滋润着我们的心田，使我们的人生永不枯竭。它轻轻的从我们身边走过，飘然间，我们抓住了它的永恒。语文又是一门终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向文学殿堂的路。,研说流程,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,语文教学目标,既有以一贯之的情感态度价值观目标，又有可以分出层次的学习方法、学习能力等方面的目标，各个学段之间的目标环环相扣、螺旋上升。,第二学段教学目标,单元教学目标,结合语文学
2、习和口语交际内容，把阅读的感受和搜集的资料相互交流，提高口语表达能力。,感受大自然的神奇壮观，受到自然美的熏陶，产生热爱大自然的思想感情。,通过口语交际的内容按一定顺序，写下一处景物。主动修改习作。,边读边想象画面，体会词句的含义。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。,认识27个字，会写27个，正确读写22个词语。,正确、流利、有感情朗读课文，了解课文主要内容，背诵自己喜欢的部分。,说教材,内容编排及结构,编写特点,知识与技能的立体式整合:,文质兼美,1、了解全册教材的分组编排情况；2、培养学习兴趣的趣味语文。,1、横向整合；,2、纵向整合。,体现了引导学生自主、合作、探究的学习,文质兼美
3、的课文，使学生既能学到语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观上受到启迪。,从单元导读到语文园地紧紧围绕“自然奇观”安排,课后练习题注意引导学生主动积累美词佳句的，激发兴趣。,美文配上美图，相得益彰,编写特点,全册共分8组共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。,本册教材分组编排:,专题单元,第一单元主题：自然奇观,第二单元主题：观察与发现,第三单元主题：中外童话,第四单元主题：作家笔下的动物,第五单元主题：我国的“世界遗产”,第六单元主题：人间真情,
4、第七单元主题：成长的故事,第八单元主题：科技成就,第一组自然奇观让孩子们领略了大自然的神奇壮观，受到了自然美的熏陶。旨在培养学生学习兴趣。,补充阅读的阅读链接和资料袋,点明单元学习重点的主题和单元导读,以“口语交际”、“习作”、“日积月累”、我的发现”为主要内容的语 文 园 地,围绕专题选编的精读和略读课例,第一单元,各具特色的描写风格，把单元主题诠释得恰如其分。使学生在感受神奇美丽的景观的同时，也惊羡于大师们精彩绝伦的写作风格。,说教学建议,单元教学,评价,根据教材特点，结合单元教学重点，教学中应做到,说评价建议,字词教学，稳固扎实,问题统领，品读感悟,朗读体会 加深理解,注重积累、学以致用
5、,教学中要做到,字词教学，稳固扎实 字词教学虽然已不是四年级教学的重点，但字词的教学仍然要贯穿于小学六个年级的过程中,所以完成识字任务主要靠学生自学自查，但是教师仍然要对少数不容易读准或容易混淆的字做适当指导。除此之外，还可采用听写的方式，检查字词掌握情况。总之，要把字词教学落实到实处，真正达到课程标准的要求。,整体感知、段意导引 整体感知课文内容是四年级教学的一个重点。在教学中可把课文按体裁归类，渗透总结概括课文主要内容的方法。如第一课到第四课都是写景的文章，教学时，可以在帮助学生了解每一段的主要内容的基础上，让学生进行概括。教师的作用是留给学生充足的读书时间，并帮助学生清楚地了解每一个自然
6、段的段意，然后引导学生说一说课文的主要内容。教给学生这种抓段意的方法很适合写景和说明性的文章，长而久之，学生就形成了能力，达到了课标的要求。,问题统领，品读感悟 一个贯穿全篇的大问题，能带领学生走进精美的课文，学生在默读中思考，边读边提出自己的问题，找出答案。读中动笔圈点、勾划、批注。这样读思结合，写思结合，然后在小组讨论，全班交流中理解内容，习得方法。例如在教学观潮时，教师提出：“作者是按照什么顺序写的？每个部分体现了钱塘江大潮的什么特点？”让学生带着问题走进文本，在课文中找出相关的词句和段落去品读，在品读的过程中提出疑问。小组交流讨论。让每个学生有所思，有所悟，有所疑，并能流畅地表达。教师
7、用追问的形式引导学生抓住文中的具体语句来交流认识和感受，对有关词句进行点拨。对于学生的问题，引导学生在学文的过程中相机解决，解决不了的提出来，共同解决。,朗读体会 加深理解 朗读是一种感化、一种熏陶，课程标准对每个年段的学生都提出了朗读的要求。因此，在教学中，应该加强朗读的含量，不仅留足时间让学生练习朗读，还要在朗读的方式方法上做以指导。让学生在朗读中体会语言的美妙，加深对文本的理解。让学生体会到朗读让人其乐无穷，朗读让人受益终生。,注重积累、学以致用 语言的学习是个日积月累的过程。本单元的课文文质兼美，各具特色、富有表现力，激发学生的兴趣，引导他们把优美的词句熟记在心，使之变成自己的财富，这
8、样需要运用是才能脱口而出或涌流笔下。,课堂上学生的讨论、发言、朗读采取生生互评、教师评价的方法，这种评价方式充分发挥了评价的激励功能。,在家阅读的部分由家长评价，并且不定期的对家长进行评价反馈调查。在班级阅读的，每读完一本书，给同学讲出书中内容，相互评价。,课堂评价,课外评价,评价建议,课程资源开发与利用,教材资源,网络资源,自然资源,教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。因此，我们要充分利用好教材这一资源。,利用网络资源，再现课文情境；补充文本空白；补充作者资料；进行语言文字训练。,我们生活在环境保护相对较好的农村，人与自然和谐共处，而且乡土人情淳朴，这些都是学生社会实践和写作的绝好资源。,语文，是人们相互交流的汉语工具，同时又是文化艺术。引导孩子们体味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；感悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。是语文教师的一件乐事，一种享受。,结束语：,谢谢大家！,
