语文送东阳马生序.ppt

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1、宋濂,送东阳马生序,常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”,苦难,垫脚石,成功,宋濂(13101381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等,明初主修元史,后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。平生著作很多,有宋学士文集。,作者简介,本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府

2、(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解题,序,文体名。本文是一篇赠序,赠序是古代的一种文体,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序,即序言,相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同,为文人之间的赠言。本文即属此类。东阳,在今浙江省,当时与浦江、义乌等县同属金华府。,嗜()硕()叱咄()俟()负箧()曳()屣()皲()裂 媵()人衾()绮()容臭()烨()缊(),sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn

3、,你能标出下列句子的节奏吗?,以 是 人 多 以 书 假 余余 因 得 遍 观 群 书尝 趋 百 里 外 从 乡 之 先 达 执 经 叩 问不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也,/,/,/,/,/,/,/,余幼时即嗜学。家贫,无致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送了,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。,就,爱好,表目的,来,经常,介词,向,助词,的,约定的日子,把,能够,表修饰不译,我小时就爱好读书。家里穷,没有办法得到书来读,经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候,砚池里的墨水结

4、成坚冰,手指不能屈伸,也不敢放松读书。抄写完毕,赶快跑着去送书,不敢稍稍超过约定的期限。因此,人家多愿意把书借给我,我也因此能够看到各种各样的书。,既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。,已经,学说,担心,和,快走,塞满,他的,不曾,侍候,旁边,有时,他,就,再,语气助词,所以,终于,成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说,又担心没有和学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请

5、教。前辈德高望重,向他求教的学生挤满了他的屋子,他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵来向他请教;有时遇到他斥责,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢多说;等到他高兴了,就再去请教。所以我虽然愚笨,但终于能够有所收获。,当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。,转折连词,却,用,连词,表修饰,才,每天,给吃,两次,同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则緼袍敝衣处其间,略无慕

6、艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,像,生活在,他们,因为,足以,的事,比不上,大概,这样,当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷中,隆冬时节,寒风猛烈,积雪有几尺深,脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍,四肢僵硬不能动弹,服侍的人拿来热水给我浇洗,用被子给我盖上,很久才暖和过来。住在学舍里,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学,都穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子,腰上系着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,浑身光彩照耀,像神仙一样。我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中,却没有一点羡慕他们的意思,因为心中有足以快乐

7、的事,不觉得吃的穿的比不上他人。大概我(求学时)的勤劳和艰苦就是像这样。,古今异义,1.臭,古:今:,气味难闻的气味,2.博士,古:今:,官名,国子监的老师一种学位名称,3.再,古:今:,两次一次又一次,4.汤,热水食物煮熟后的汁水,古:今:,弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此,之,代“抄书”宾语前置,代词,指“书”,结构助词,的,结构助词,取消句子独立性,结构助词,的,一词多义,通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣,无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆,以,连词,表目的,来,表修饰,不译,因为,介词 把,介词,因为,连词,介词,用,“支”通“肢”,“被”通“披

8、”,思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历?,借书以观,录毕送之,得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问卒获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。,(幼时抄书之艰),(成年叩问之难 求师奔走之劳),(住读生活之苦),从三个方面表现自己求学的勤且艰。,结构内容,青少年时期求学经历,1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括:勤且艰,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(可引用原文的词语或者句子回答)困难:无书、无师、家贫(生活艰苦)(2)作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?依靠精神的力量以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经

9、历的目的是什么?勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。,(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?通过对比写自己生活的艰苦,突出学习勤奋。(2)作者成年求学时对老师是什么态度?态度:毕恭毕敬,不敢出言。(3)本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?以自身经历相告,现身说法,晓之以理,动之以情,态度恳切,易于接受。,写作特点,本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而人物神情跃然纸上。又如写奔

10、走途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。,1记叙、描写二者的自然结合,2对比,1、“先达”的严肃和作者的谦恭2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活,对比的使用有何作用?作者通过对比,想说明什么道理?,更形象鲜明、更有说服力 通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。,思考:,小资料,囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)韦编三绝(孔子晚年读易的故事)画荻教子(欧阳修的学习故事),板式换热器 板式换热器 qorsgxv5,同学们再见!,

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