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1、宋濂,送东阳马生序,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”,苦难,垫脚石,成功,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府
2、（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解题,序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂 媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊（）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn
3、,你能标出下列句子的节奏吗？,以 是 人 多 以 书 假 余余 因 得 遍 观 群 书尝 趋 百 里 外 从 乡 之 先 达 执 经 叩 问不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也,/,/,/,/,/,/,/,余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,就,爱好,表目的，来,经常,介词，向,助词，的,约定的日子,把,能够,表修饰不译,我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结
4、成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松读书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,已经,学说,担心,和,快走,塞满,他的,不曾,侍候,旁边,有时,他,就,再,语气助词,所以,终于,成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有和学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请
5、教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。,转折连词，却,用,连词，表修饰,才,每天,给吃,两次,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕
6、艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,像,生活在,他们,因为,足以,的事,比不上,大概,这样,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐
7、的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。,古今异义,1.臭,古：今：,气味难闻的气味,2.博士,古：今：,官名，国子监的老师一种学位名称,3.再,古：今：,两次一次又一次,4.汤,热水食物煮熟后的汁水,古：今：,弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此,之,代“抄书”宾语前置,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,结构助词，的,一词多义,通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣,无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,“支”通“肢”,“被”通“披
8、”,思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问卒获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。,（幼时抄书之艰）,（成年叩问之难 求师奔走之劳）,（住读生活之苦）,从三个方面表现自己求学的勤且艰。,结构内容,青少年时期求学经历,1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括：勤且艰,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经
9、历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(2)作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,写作特点,本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔
10、走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。,1记叙、描写二者的自然结合,2对比,1、“先达”的严肃和作者的谦恭2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,板式换热器 板式换热器 qorsgxv5,同学们再见！,
