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1、执教者：珠小 尤颖,秋天的怀念,秋天的怀念,粉壁小学 文用琼,1.教学重点：抓住文中人物的“动作、语言”等描写，通过品读体味人物内心情感.,2.教学难点：通过生活小事感受母亲对“我”的爱，通过生活小事表达“我”对母亲的深情。,秋天的怀念这篇课文是七年级语文上册第一单元的第二篇课文。是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大的母爱。,1.抓住人物的“动作、语言”等描写，通过品读体会人物内心情感；2.领会母爱的无私、博大、宽厚；3.有感情的朗读课文，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。,说教材,教材分析,教学目标,教学重
2、.难点,学情分析,七年级学生正是人生价值观初步形成时期，本课让学生受到母爱的熏陶和感染，感悟人间真情，及时给学生做了一次爱的洗礼。同时学生也具备了一定的阅读和理解能力，通过文中对母亲细节描写的品味和感受，使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活。在感动中学会感恩，在感恩中理解爱。,说教法与学法,据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该注重在阅读与感悟中理解。因此本课的教学重点，我放在对语句中字词的品味和理解，通过读句、品词来感悟母爱的博大、深沉。在品读中感悟感动。同时引导学生运用合作探究的学习方法，理解文中的母爱，并联系生活实际说、写来表达学生自己所感悟的爱。,说教学过程：
3、,一、教师深情谈话导入,导语关键词：牵挂、无私、奉献、索取、享受、回报、母爱（今天我们来继续学习史铁生的秋天的怀念。让我们一起去文中感受母亲的爱）,1、让学生自由品读课文，边读边勾划出自己认为可以表现出母爱的词句，并做简单批注。,目的：（边读边勾划，不但可以让学生养成良好的读书习惯，而且可以培养学生快速收集和筛选文字信息，来理解课文。）,二、品读课文，感受母爱,让学生品读描写母亲动作的语句,通过“换词法”来引导学生感悟母亲动作所蕴含的深情。,（目的：采用读句、品词、换词的方法，学生更容易理解人物内心情感。）,(教师点拨：如句中的“扑”字，表现出母亲动作非常快，说明母亲早在一旁观察我的举动，一个
4、“扑”字体现出了母亲的心疼和着急。如换为“走”字，就表达不出这样的效果。还有如“抓”、“忍”、“挡”等词。),“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声”,2、学生交流找到的表现母爱的语句。学生会从如下几个方面找到这些句子：描写母亲的动作、语言等。,学生有感情地朗读文中母亲的语言，加深学生的情感体验。并说说打动自己的理由。,“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”,“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”（这一句是母亲的临终遗言，应该读出悲伤、牵挂、遗憾的语气来）,（目的：母亲朴实的语言，含义丰富，读来让人潸然泪下。让学生通过悟读来感受，学生在感动中去感受母
5、爱的无私、厚重。在感动中学会感恩。）,淡雅,高洁,热烈而深沉,母亲为什么要带我去看菊花？,我为什么去看菊花？,3、在母亲的感召下，“我”彻底改变了对生活的态度。你从哪里看出来的？,“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”,“我俩在一块儿，要好好儿活”（联系上文，请说说你怎么理解这句话？）,好好儿活就是（联系生活，按你的理解补充）,（目的：一是让学生理解文中我为什么去看花和通过看花懂得了母亲遗言的深意；二是让学生通过课文的理解结合到自己的生活体验中去。）,4、教师通过总结谈话过渡到下一环节,作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情。把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作等，刻画
6、出了一位坚强、无私、伟大的母亲形象。,（一）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得到了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。-合欢树,（二）我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。-有关庙的回忆,（三）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高
7、悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下。又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到,古祭坛上落满黑暗,然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。-我与地坛,三、拓展阅读，升华情感。,1、出示课外阅读片段一，老师配乐范读。2、出示课外阅读片段二，让一名阅读能力较好的学生配乐读。3、出示课外阅读片段三，学生配乐齐读。4、让学生谈谈听、读片段阅读后的感受和体会。5、推荐课外阅读，史铁生的作品我与地坛,毕淑敏的孝心无价。,目的：通过拓展阅读升
8、华情感，同时拓展孩子们的阅读面。,1、教师引导：我们被史铁生笔下伟大的母爱所感动。平时，我们都是在尽情地享受母爱，肆意地索取母爱，而且是那么的理所当然。当我们任性时，当我们叛逆时，我们考虑过母亲的感受吗？联系你的生活，回忆你的妈妈为你做的点点滴滴小事。此时此刻，我想，同学们一定会有很多很多的话想对妈妈说。孩子们，拿起你们的笔，赶快把想对妈妈说的话写下来吧。,四、笔尖生情，写母爱。,2、教师巡视学生的写话情况，并做适当的引导。写好后，找几位学生交流。,（目的：孩子们经受爱的洗礼之后，联系自己的生活实际，让学生感受母爱，学会感恩。）,五、教师总结，结束新课。孩子们，你们都很懂事，你们都感受到了你的妈妈平时为你们付出的爱。我们在享受爱的同时，要学会感恩。语言是花朵，行动是果实。让我们用实际行动来回报妈妈的爱吧！,爱,理解,鼓励,体贴,牵挂,愧疚,怀念,自责,思念,板书设计,妈妈 我爱您,妈妈 你辛苦了,谢谢大家，再见！,文中反复写母亲“悄悄地出去进来”，教师先引导学生读带有“悄悄地”句子，再引导学生联系上下文抓住句中的三个“悄悄地”品析母亲这样做的原因。,“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地看我的动静。”,“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”,“她比我还敏感，她又悄悄地出去了。”,（目的：通过“悄悄地”来感悟母亲细腻、深沉、博大的爱。）,
