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1、现代教育技术,课 程 介 绍,学习方式,课 程 介 绍,学习资源,资源共享及作业提交,课 程 介 绍,总成绩=平时(15%)+期中(10%)+实验(15%)+期末(60%),期末考核方式：实践作品提交,模块一 感受和认识教育技术,1.感受教育技术2.认识教育 技术,感受教育技术,为什么要学习教育技术？,观看“你知道吗？”第三版，感受信息社会的发展对人的发展的影响,Do You Know：,视频,反思,认识教育技术,当今教育教学的变化,教育资源的开放,教学环境的信息化,学校的变化-教育资源的开放,MOOCs,学校的变化-教学环境的信息化,校校通 班班通 堂堂用,学生学习的变化,信息社会对学生发展
2、的要求信息社会学生获取知识的途径信息社会学生的学习行为和习惯,你是如何理解技术的,教师需要技术吗？,技术可以让一些事情做得更好,人要具备适应变化的能力,终身学习,自我学习,你是如何理解技术的,未来的教师需要什么？,你是如何理解技术的,未来的教师需要什么？,阅读材料：中小学教师教育技术能力标准教学人员,案例：欧姆定律,解剖青蛙,认识教育技术,教育技术是干什么的？,运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程，以提高教学效率与效益,教育技术中的主要“技术”,技术对教育教学的影响,教育技术与教学系统的关系,教育技术的AECT94定义,教育技术的 本质特征,开发和利用各种 学习资源,用系统方法设计和
3、组织 教学过程,追求 教育最优化,教育技术的主要应用领域,教育技术发展的一般过程,模块二 教育技术的理论基础,1.视听教学理论2.学习理论3.教育传播学理论,视听教学理论经验之塔理论,美国教育家戴尔将人们获得的经验分为三大类：做的经验、观察的经验和抽象的经验，并将获得这三类经验的方法分为十种，如右图所示。,学习理论行为主义学习理论,环境和条件是学习的两个重要因素学习等同于行为的结果,学习理论行为主义学习理论,行为主义学习理论主要观点：力求用外显的行为来解释学习，将学习者的行为理解为对环境刺激所做出的反应，认为行为是可以习得的。行为主义学习理论又称“刺激-反应（S-R）”理论，强调知识技能的学习
4、靠的是条件反射，靠的是外在的强化，而学习就是形成刺激和反应之间的联结,学习理论认知主义学习理论,学习理论认知主义学习理论,认知主义学习理论主要观点 人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。教师的任务不是灌输知识，而是激发学习兴趣和学习动机，学习者不再是被动接受器，而是主动地对外界信息进行选择性加工的主体。,学习理论建构主义学习理论,学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性的经验背景。学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准理解。,学习理论建构主义学习理论,建构主义学习理论主要观点 建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。,四大要素：情境 协作 会话 意义建构,学习理论比较,
