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1、转型中学生的成长问题与教育对策,南平市教师进修学院张小玲,问题的提出,转型期的学生成长问题学生在学校的学习和生活中在不同的年龄阶段会有不同的成长问题.集中表现-学习问题、生活问题、心理问题 具体而言表现为-厌学问题 学业失败 考试焦虑 网络综合症问题 学校和社交恐惧问题等。,一、学习问题的教育与辅导,（一）关于学习与学习辅导的界定 学习是什么？学习产生于经验，而不是来自成熟。学习的变化可以是外显的行为，也可以是内隐的心理过程。学习的变化是相对持久的。学习辅导 是指教育者运用学习心理学及其相关理论，对学生在学习活动中发生的各种问题（包括认知、动机、情绪、行为等方面）进行辅导。,（二）学习问题表现
2、及教育对策,-学业不良-厌学-考试焦虑,学 业 不 良,1、学业不良的定义 学业不良儿童的智力是正常的，但在学校学习有严重困难。学业不良儿童可能在某种特殊能力或学习技能上有一定缺陷（听说读写数拼记忆等）上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷所造成，也不是由于教育的剥夺所造成的 学业不良不同于弱智,2、学业不良的种类及其特点,能力型困难学生动力型困难学生整体型困难学生学习无望的学生暂时性学业不良的学生,3学业不良的成因分析,学校教育因素学习者自身的原因社会环境因素,4、学业不良儿童的教育与矫正策略分析,转变教育观念，规范教育行为，创造良好的教育环境和氛围采取有效措施，激发学业不良学
3、生的学习动机建立和谐的师生情感关系优化学生的认识结构，提高他们的认知策略和元认知的能力。改进教学策略，促进学业不良学生转化采用有效科学的教育与矫正策略,考 试 焦 虑,考试焦虑的表现及影响克服焦虑的心理原因与调适 合理情绪疗法 系统脱敏,二、生活问题的教育与辅导对策,生活辅导是指教育者运用心理健康教育的理论和技术，帮助和促进学生社会适应与人格发展，以及培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯，最终促使学生形成健全的人格和优良的个性品质的一种教育活动,生活辅导主要包括自我意识辅导、情绪辅导、社交辅导、休闲辅导、消费辅导、性心理辅导和网络文化辅导。,自我意识辅导：是指运用有关心理学的
4、理论和技术，帮助学生科学地认识自我、悦纳自我、激励自我、调适自我、管理自我，促进学生良好自我概念的形成和自我意识的发展，形成自尊、自信、自重、自爱、自强、自制的健康人格的一种教育活动。,情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。,社交辅导，又称人际关系辅导或人际交往教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，指导学生的人际交往过程和人际交往活动，藉此增进学生的人际互动和社会适应，克服人际交往障碍，提高人际
5、交往质量，进而促进学生人格成长和成熟的一种教育活动。,网络文化辅导,网络综合征网络综合征的十条标准 应对网络问题的辅导建议,1帮助学生分清现实世界与虚拟世界的界限，让学生感受到现实比虚拟更美好2正确引导学生求知欲望，增强道德伦理教育和审美教育，提高道德判断和选择能力，提升青少年的精神境界3多让学生参加积极、生动的体育、文艺活动，社会实践活动，培养多样的兴趣和特长，扩大学生的生活视野，让学生体会到成功。4注意对网络成瘾学生的专业治疗与干预，做好网络迷恋学生的转介和干预,三、心理失调及其心理辅导,恐惧症及其心理辅导 强迫症及其心理辅导抑郁症及其心理辅导,学生成长问题的辅导途径-学 科 渗 透 案例
6、,学科渗透中的资源利用问题学科渗透中的目标设定问题学科渗透中的课堂管理问题学科渗透中的教学策略问题,上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦
7、。,老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。好,下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要说真话哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。老师：是的，所以，我
8、们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。,下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓倒王子了。（全班再次大奖）老师：虽然辛黛瑞
9、拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。,下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？学生：她自己。老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的
10、东西。,如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？学生：要爱自己！老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西-没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？学生：是的！老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是
11、什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？孩子们欢呼雀跃。,归因理论和自我效能感理论与应用,1、什么是归因-指个体根据有关部门信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测和判断的过程 2、行为原因的分类（维纳）内因和外因 稳定性归因和易变性归因 可控性原因和不可控性原因。3、控制点理论（罗特）4、归因原则（海得）5、影响归因的因素 社会视角 自我价值保护 观察位置 时间因素 6、自我效能感（班杜拉）-指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断,学校教育因素,教师素质差 教育教学态度和能力不足教学方法单一与陈旧,学习者自身的原因,缺乏学习动机和学习兴趣
12、个性与性格发展有缺陷情绪与情感发展有问题 学生的错误归因造成的低自我效能感学习者的知识基础薄弱，缺乏学习策略和元认知能力。,社会环境因素,不完整不和睦的家庭父母的不合理的教养方式，家庭的不良的经济文化背景与学习环境,转变观念，创造良好的教育环境和氛围-观念决定行为,学生是发展中的人 学生是有发展潜力的人 学生是独特的个体 教师要树立“学业不良学生是可教育和可转化”的观念，坚定学业不良学生转化的信心和决心教师应当树立“没有爱就没有教育”的观念，学会尊重和赞赏学生 教师要认识到学业不良学生是普通存在的教育现象，-要心疼不要头疼,激发学习动机,适当地运用奖励与惩罚 学习兴趣的激发进行有效的归因训练
13、为他们创设成功的机会，帮助学业不良学生实现角色转换,优化认识结构,首先，要求教师加强学科知识的系统复习 同时，辅之以对知识的组块、分类等方法，指导学业不良学生整理知识，为其构建知识框架，形成系统化知识。教会学生学会学习，掌握学习的策略 学习策略的构成 认知策略-复述策略、精细加工策略、组织策略元认知策略-计划策略、监视策略、调节策略资源管理策略-时间管理策略、心境管理策略、,改进教学策略，促进学业不良学生转化,组织层次目标教学 指教师依据学生现实的认知水平，为不同的层次的学生分别设计，制定与其相适应的能够完成的教学目标，并采取有针对性的教学，包括课内作业等具体步骤，促进不同层次的学生达到教学目
14、标。,合 理 情 绪 疗 法 首先应找到非理性信念，并有效地进行辩论 与不合理信念辩论技术是艾利斯Ellis在治疗实践中总结出来的。就是治疗者运用科学的方法，向患者所持的有关对自己、他人及周围环境的不合理信念进行挑战和质疑、以改善或动摇这些非理性信念。-缓解焦虑,绝对化、以偏概全、糟糕至极“应该”、“一定”、“必须”-不合理的认知,一次不代表全部条条道路通罗马不是眼泪就能挽回失去；不是所有人都值得你付出；不是伤心就一定要哭泣；不是善良就可以受到庇佑；不是任何人都理解你。-合理的认知,网络综合症,1下网后总念念不忘网事2总嫌上网的时间少而不满足3无法控制用网时间4一旦减少用网的时间就会焦躁不安5一上网就能消散种种不愉快6上网比上学做功课更重要7为上网宁愿失去重要的人际交往和工作8不惜支付巨额上网费9对亲友掩盖频频上网的作为10下网后有疏离感、失落感。,
