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1、第二单元 大 气,北京市永定路中学 王海峡2006年9月22日,教 材 理 解1.本单元教材主线：大气与人类生存与发展的关系。,大气,人类生活和生产活动,更多资源,2.本单元教材各课内容联系紧密，环环相扣,3.本单元教材安排遵循学生的认知规律，循序渐进，前后呼应，步步深入。,例如:1.第1课讲大气的组成和垂直分布，只是点出大气中的CO2、O3、水汽等可影响地面和大气的温度，其原因则在第2课的“大气的温室效应”中予以讲述。2.第1课为了说明人类活动对大气成分的影响，举例指出由于人类活动导致大气中的CO2含量增加，O3含量减少。教材对这些问题点到为止，为后面讲述大气环境问题埋下伏笔。至于这些问题的
2、危害和采取的措施，则留待最后一课讲述。教学中要注意教材安排的这一特点，切不可在学生尚未具备基础知识的情况下，就把后面知识提前讲述。,4.本单元注重培养学生的学习能力和读图能力。,本单元在许多图下设置了读图思考题（如：P39 的2.16图、P40的2.18图、P53的2.31图等都设置了不同的思考题），是教材的重要组成部分，教学中应予以足够重视。在教学中充分运用读图思考题，既可调动学生积极思维，使学生主动参与教学过程，活跃课堂气氛，又可培养学生的学习能力和读图能力。,5.本章地理考试的具体内容 2.1 大气的组成及氮、氧、二氧化碳、臭氧、水汽和固体杂质等主要成分的作用 大气的垂直分层及其对人类活
3、动的影响 2.2 大气的削弱和保温作用 2.3 大气的受热过程 大气的垂直运动和水平运动的成因 2.4 三圈环流与气压带、风带的形成 大气环流与水热输送的关系 2.5 锋面、高低压等天气系统的特点 2.6 地理位置、大气环流、地形等因素对气候的影响 2.7 地球温室效应、臭氧层的破坏、酸雨等现象产生的原因及危害,6.教法及学法 A.分析本校学生实际，选取切合实际的教法和学法 B.目标导学教学 C.学后写课堂学习小结（知识结构图）、重视课后的“活动”D.课堂练习抓基础、贴近会考 E.重点题型精讲、练，夯实基础，提高解题能力 F.单元小结及单元统练要及时（one、two、three）G.鼓励学生用
4、自己习惯的方法、方式记住、理解每一个知识点 H.教师教学尽可能地简单、易懂 I.地理为生活服务,J.根据教学内容，安排简单的实践探究活动及实践性探究练 习。K.读图、用图训练,臭氧的故事,CO2的来源与恶果,学生的总结、概括能力培养！,迎合学生的年龄和心理特点，学生易懂，有兴趣！,酸雨的黑色幽默,泡菜酸雨酸化了土壤以后，进一步也酸化了地下水。德国、波兰和前捷克交界的黑三角地区(当地先以森林，后以森林被酸雨破坏而著名)的一位家庭主妇，在接待日本客人奉茶时说：我们这个地区只有几口井的井水可供饮用。我们自己也常开玩笑说，只要用井水泡蔬菜，就能够做出很好的泡菜(酯腋菜)来。,染发酸化的地下水腐蚀自来水
5、管。瑞典南部马克郡的西里那村，有一户人家三个孩子的头发都从金黄色变成了绿色。这就是使马克郡出名的绿头发事件。原因是他们把井中的汲水管由锌管换成了铜管，而pH小于5.6的水对铜有较强的腐蚀性，产生铜绿。所以这户人家的浴室和洗漱台都已被染成铜绿色。,慢车波兰的托卡维兹因酸雨腐蚀铁轨，火车每小时开不到40公里，而且还显得相当危险。,在幽默中感悟,胜于老师的讲授,主要成分,次要成分,阅读教材P28,找出大气组成成分，并说一说他们的作用,目标：知道干洁空气的主要组成及地理意义；,将下面几种成分的代号填入表中，与其作用进行正确的搭配：,A、二氧化碳 B、水汽 C、臭氧,D、氮 E、氧 F、尘埃,大气的垂直
6、分层,目标：记住大气垂直分层 及对流层的特点。阅读大气垂直分层图,说一说:1.图中字母代表的大气层的名称.2.读图，字母A代表的大气层的特点。,A,B,C,D,吸收作用反射作用散射作用,直接热源,直接热源,如果没有大气，地表的平均温度为-230C，实际为150C，也就是说，由于大气的保温作用，使地表温度升高了380C。,建立知识结构图,没有大气的月球,有大气的地球的情况,大气上界,资料：月球表面，白天在太阳直射的地方，温度可达 1270C，夜晚则降到-1830C，这是生活在地球上的人类 无法想象的。而地球的昼夜温差要小得多。,试用大气的作用加以解释：,重视课后活动,1.引起大气运动的根本原因是
7、:A 气压差异 B 太阳风的驱动作用C 地面高度不同 D 地面冷热不均,2.产生大气水平运动风的原动力:A 水平气压梯度力 B 地转偏向力C 地面摩擦力 D 前三个力的合力,3.大气运动的最简单的形式是:A 气旋和反气旋 B 风C 热力环流 D 大气环流,课堂练习抓基础,课堂练习重基础,选择题,1、二氧化碳是大气中最重要的（）A、形成酸雨的气体 B、形成温室的气体 C、破坏臭氧层的气体 D、形成云雨的气体,2、南极臭氧洞的出现，除自然原因的影响外，人类活动的原因主要是指（）A、大量释放一氧化碳 B、大量排放二氧化硫C、大量排放氟氯烃 D、大量排放一氧化二氰,3、我国的酸雨主要是硫酸型酸雨，这主
8、要是因为（）A、我国是以燃烧木柴为主的国家 B、我国是以利用火电为主的国家C、我国是以利用水电为主的国家D、我国是以燃烧煤为主的国家,1.“等压线示意图”画法正确的是（）,2.“沿海地区近地面大气运动示意图”，其中画法正确的有（）,聚焦会考,锋面气旋（北半球为例）,高,低,高压脊,低压槽,低,高压脊线上气流以辐散为主，不易形成锋面。,低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面。,弄清原理，迎刃而解,二氧化碳浓度增大温室效应,学生的理解,臭氧空洞 酸雨,学生的理解,大气吸收,大气反射,大气散射,太阳辐射,地面吸收,大气吸收,地面辐射,大气吸收,射向宇宙空 间,射向宇宙空 间,大气辐射,射向地面,大气对
9、地面的保温作用,“太阳暖大地”,“大地暖大气”,“大气还大地”,短波辐射,长波辐射,巩固练习,太阳辐射,地面辐射,玻璃温室,大气作用,-保温作用,知识拓展地理为生活,（1）白天多云时，由于云层对太阳辐射的 作用增强，到达地面的太阳辐射强度，所以地面温度比晴天。,（2）夜间多云时，由于云层 地面长波辐射，并使大气 作用增强，补偿了地面 辐射损失的热量，所以地面温度比晴天。,晴天与阴天比昼夜温差,晴天,阴天,反射,减弱,低,吸收,逆辐射,高,融于生活实际,课下探究活动,利用海平面的等压线图判断预报风向：1.准备海平面等压线图根据中央电视台（或其他媒体）绘制的某一天某一时间的我国大部分地区等压线图。
10、如下图示某年9月18日14时我国海平面的等压线图。,2.根据等压线图，分析预报风向 选择具有代表性的城市，如图中的大连、北京、乌鲁木齐、广州为代表分析，并填写下表。,3.验证风向 选择学校附近的空旷地，注意避开地形和建筑物的影响，做一个类似风向标的简易工具。观察时间要与等压线的时间尽量吻合，填写下表。,研究性实践,读上两幅等压线图，说一说：A、B、C、D四处风力最大的是。,研究性实践,读东亚和北太平洋等压线图，数值围气压值，单位为（hpa）。1.该图为 季等压线图。2.A为 气压中心，名称为。3.C处风向为，D处风向为。4.风力C处比D处，原因是。,能力训练,如何根据“世界各地气候类型的降水量
11、和气温月份分配图”判断气候类型？,第一步：根据气温曲线图判断该地是南半球还是北半球,第二步：以“温”定“带”（即根据最冷月或最热月均温值确定热量带）,最冷月平均气温15C热带气候最冷月平均气温在0C15C亚热带气候或者温带海洋性气候最冷月平均气温在15C0C温带气候最冷月平均气温0C；冰原气候最热月平均气温 0C）,第三步：以“水”定“型”（即根据年降水量和降水的季节分配情况确定气候类型）,年雨型：夏雨型：冬雨型：少雨型：,热带雨林气候（P2000毫米）温带海洋性气候（P=7001000毫米左右）,热带草原气候（P=7501500毫米）热带季风气候（P=15002000毫米）亚热带季风气候（P
12、=1000毫米）温带季风气候（P=500600毫米）,全年降水较多，季节分配均匀,降水集中在夏季，冬季降水较少,地中海气候,降水集中在冬季，夏季降水少,热带沙漠气候温带大陆性气候,及 极地气候和亚寒带针叶林气候,全年降水很少或无雨（P250毫米）,地中海气候,热带雨林气候,夏季炎热干燥冬季温和多雨,全年高温多雨,3040大陆西岸的地区,赤道附近,练习,气温的分布：,下图是某个区域夏季等温线分布图，请判断这个区域是在南半球还是北半球，为什么？,北半球,理由：气温由南向北降低,陆地,理由：夏季北半球陆地气温高于海洋气温（CD）,结论：北半球夏季陆地等温线向高纬度凸出，海洋向低纬凸出；冬季与夏季相反；南半球与北半球相反。,请大家批评指正！谢谢！,更多资源,
