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1、高二上新课程培训:人教版选修三 20世纪的战争与和平,和平与发展,第六单元,一、关于人教版新教材,二、关于选修3第六单元,关于人教版新教材,（一）编写原则,1、严格遵循课程标准的结构体系和知识内容,2、坚持以正确的理论为指导,观点符合党和国家的方针政策,努力做到史论结合，论从史出，避免空发议论,3、注重过程与方法,加强探究学习活动课,课文中间特别插有几种栏目,关于人教版新教材,【历史纵横】与课文内容有紧密联系的各类知识。,【资料回放】属原始资料，锻炼学生们解读分析历史信息的能力,【学思之窗】提供阅读材料，并提出问题，属插入性思考，目的是提高学生在 学习过程中发现问题和解决问题的能力,附录部分“
2、历史读物和网站推荐”,4、注重情感态度价值观的渗透,5、充分体现时代精神,力求体现新的教育理念,积极而审慎地吸取已为史学界普遍认同的历史研究和 考古研究新成果,尽量展现历史学科内容多层次、多方位的联系与交叉,6、突出高中历史教材的特点,关于人教版新教材,努力体现高中历史课程的基础性、开放性和选择性,并着重理性的探索与思考,7、处理好继承与创新的关系,8、加强教科书的“学本”功能,在确保科学性和准确性的前提下，努力追求教科书的 生动性和可读性,为方便学生学习，还进行了一些改革和创新,如:单元导语,每课导入框的设计,关于人教版新教材,（二）基本结构体系,关于人教版新教材,1、卷首“编者的话”：对课
3、本做概括性的介绍,2、单元,采取中外历史合编的专题史体例，每单元集中探究一个比较宏观的历史专题,3、课,每课的基本结构由导入框、正文、文献资料、图表图画、探究学习等部分组成。每课涉及一个或者几个比较具体的历史问题，同一单元的各课之间努力形成一个相互联系的有机整体。,4、导入部分,关于人教版新教材,（包括单元导入和课导入框）,“单元导入”：采用蝴蝶页编辑印刷，包括本单元的“学习要点”和“学习建议”两部分。单元导入主要写的是学习中应该把握的一些基本观点，以及学习方法，值得注意.,“课导入框”：主要列出本课需要探究和掌握的“主要问题”、“重要概念”，这部分也需要重视。此外，“课导入框”文字比较生动，
4、大多数有图片，容易吸引学生，教学中可以充分利用，以此为导入新课的资料,5、课文正文部分,6、课文辅助部分,关于人教版新教材,如“历史纵横”、“学思之窗”、“资料回放”等，还配有图片、地图、示意图及其说明。不是必须掌握的内容，而是对正文的说明、补充或学习延伸。,7、测评部分“探究学习总结”,“本课测评”：是对每课必须要掌握的内容进行检测，一般设置两个问题，课文的正文可以基本提供这些问题的答案。,“学习延伸”：形式相对多样化，包括探究活动、阅读与思考、争鸣等等。这些是为有兴趣和学习有余力的学生设计的。,8、探究活动课,每册书大致2-3个，放在相关单元中，与单元内容紧密联系。其主要目的是培养学生的创
5、新精神，体会历史探究的过程、方法和乐趣，培养探究历史问题的兴趣和解决历史问题的能力,9、附录部分,“重要词汇中英文对照表”：为有兴趣的同学提供的。它能够帮助学生准确地掌握某些历史概念的由来。,关于人教版新教材,(一)、关于课标(二)、关于教学指导意见(三)、关于人教版课本(四)、关于教学,二、关于选修3第六单元,1.了解联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。2.了解世界保卫和平大会、罗素爱因斯坦宣言、20世纪六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。3.了解和平与发展是当今世界两大时代主题的客观依据，把握当今世界国际形势发展的总趋势。4.结合历史事
6、实，认识和平与发展两大时代主题的辩证关系。,联合国的成立及其在维护世界和平中的作用 世界各国人民的反战和平运动 和平与发展:历史与时代的呼唤 中国是维护世界和平的坚强力量,1.学习要点,联合国的建立及其作用,联合国的成立(地位、过程、宗旨、原则、机构、职能）,20世纪联合国的“维和”行动（初期未发挥“维和”作用，“维和”的突出表现、裁军问题）,人权宣言和推动非殖民化（在人权、民族独立方面的作用）,发展中的联合国（总结维护和平的成就，展望未来）,联合国的作用,第一课,2.分课内容,世界人民的反战和平运动,世界保卫和平大会(原因、成果）,罗素爱因斯坦宣言（文化名人对反战运动的贡献）,美国的反战运动
7、（背景、表现）20世纪六七十年代的反战,国际和平年,20世纪四五十年代的反战事件,群众性反战运动,国际组织的反战,第二课,和平与发展：当今世界的主题,第三课,和平与发展：历史时代的呼唤（含义、背景）,和平与发展：相互促进的进程（相互关系，发展中国家的作用，面临的威胁）,中国维护世界和平的坚定力量,（一）整体感知,这是选修3的最后一个单元，本专题是按照战争与和平两条线索展开的。其中第一、三、四、五单元介绍的是战争，包括两次世界大战，全球性的冷战以及连绵不断的局部战争和地区冲突；第二、六单元介绍的是人类争取世界和平和维护和平的斗争。但战争与和平并不是相互孤立的，而是对立统一的，也正是因为战争的可怕
8、，才使人们意识到和平的可贵。因而我们要将本单元放在“20世纪的战争与和平”这一专题下进行思考和教学。本单元与旧教材相比，基本上是属于新增内容（旧教材只用一框内容简单介绍了联合国），这与当今世界日益紧密联系在一起，和平与发展对当今世界的发展以及对人类文明的推动起着越来越重要的作用这一时代特色紧密联系，符合新教材的时代性，因而我们还要以全球史观和文明史观来进行思考。,（二）重、难点,重点：联合国的建立以及维护世界和平的行动；罗 素致力于反战和平运动的努力；20世纪六七十年代美国的运动；和平与发展的相辅相成关系,难点：认识联合国维护世界和平的巨大贡献以及当今世界局部地区动荡、战争的现实；人类对战争特
9、别是核战争的认识和反思；如何认识和平与发展是当今世界主题,(三)教学设计,1.有效使用教材文本,教材被誉为教材群之“母港”，是教材系统中最为主要的“教材”（在每一个国家都做到了人手一册），对于绝大数学生来说教材是他们知识的最重要来源（在课堂上使用的时间最长，比其它教材使用的频率最高）。从教材中寻找教学素材和例子对于教师来说是最为经济也是最为有效的方法。新课程教材的内容包括单元导读、学习要点、学习建议、课的导入、正文、历史纵横、学思之窗、资料回放、探究学习总结等，可谓丰富多彩。因而我们首先要根据课标及指导意见的要求充分利用好这一资源。,注意：,现代教学论强调“不是教教材（课本），而是用教材（课本
10、）”，即教材是达成教学目标的手段或媒介。新的教材观认为，教材是国家课程方案和课程标准的主要载体，是学生在校学习的主要资源（非唯一资源），是教师进行课堂教学的依据（仅是依据），是“教学的工具”和教学的抓手。因此，教师必须确立新的教材观，创造性地使用教材，灵活地利用教材，使教材成为一种动态的、生成性的资源。,例,课标要求学生了解联合国的产生，教材从“创建设想”到“正式成立”这一过程作了详细介绍，但言简意赅。我们可由学生认真阅读后对这一过程进行归纳提炼为：,创建设想：1941年，英签署的大西洋宪章名称由来：1942年，26个国家签署联合国家宣言公开宣告：1943年，美英中苏签署普遍安全宣言签署宪章：
11、1945年，50多国开会并签署联合国宪章正式成立：1945年10月24日，宪章正式生效,联合国正式成立,在这一过程中，对于学生熟悉的二战知识可让其进行回忆，对于较为陌生但有较为重要的知识，如敦巴顿橡树会议，可利用“历史纵横”进行了解。,2.选好材料,历史不是枯燥乏味的,而应该是鲜活生动的;历史课堂也不是索然无趣的,而是富有生机、有生命的。因而我们在教学时，不仅仅是要让学生知道是什么，更重要的是要让学生去探究为什么，努力做到“论从史出，史论结合”，使历史变得丰满起来，这就需要材料的支撑。历史材料包括文字材料、历史图片、历史地图、影音材料、实物材料等，根据教学需要进行取舍。,注意：,材料的真实性材
12、料内容的针对性材料难易的适度性材料形式的多样性材料数量的合理性,例1,为保证联合国行动迅速有效起见，各会员国将维持国际和平及安全之主要责任，授予安全理事会，并同意安全理事会于履行此项责任下之职务时，即系代表个会员国。联合国宪章第五章第24条第1款（来自教材）,例2,例3,要爱情不要战争如果人们拒绝参战，战争将停止 美国反越战的经典口号,从19452004年，五大常任理事国在安理会总共使用过257次否决权。其中，中国5次，法国18次，英国32次，美国80次，苏联/俄罗斯122次。,“In view of the fact that in any future world war nuclear
13、weapons will certainly be employed,and that such weapons threaten the continued existence of mankind,we urge the Governments of the world to realize,and to acknowledge publicly,that their purpose cannot be furthered by a world war,and we urge them,consequently,to find peaceful means for the settleme
14、nt of all matters of dispute between them.,(“有鉴于在未来的世界大战核子武器肯定会被运用，而这类武器肯定会对人类的生存产生威胁，我们号召世界各政府体会并公开宣布它们的目的不能发展成世界大战，而我们号召它们，因此在解决它们之间的任何争执应该用和平手段。”),罗素爱因斯坦宣言,例4,据联合国2001年统计，在过去30年间，最不发达国家的数量从25个增加到49个；世界绝对贫困人口从五年前的10亿增加到12亿；工业化国家与30个最穷国家的人均收入相差至少70倍；世界上3个最富有的人的财富，超过了60个穷国国民生产总值之和。,例5,据中国有关部门统计，今年中国
15、已有24个省、自治区、直辖市以及新疆生产建设兵团发生暴雨洪涝灾害，造成403人死亡，105人失踪，直接经济损失人民币319亿元。据中国水利部网站消息，截至昨天为止，中国24个省区市发生暴雨洪灾，造成8200多万人受灾，紧急转移安置317万人，农作物受灾面积超过5500千公顷，倒塌房屋30万间，直接经济损失逾300亿元。日新闻,从地球的北极方向勾勒世界地图的形象，经纬线由8条直线和五个同心圆组成，标志着联合国是个世界性的国际组织，两根橄榄枝衬托着地球，象征着联合国的根本宗旨：维护世界和平与安全！,【铸剑为犁】,【打结的手枪】,二战中中国的损失军民伤亡 3500万人经济损失 5620亿美元,Tel
16、l me why 梦中 孩子们唱着 一首献给所有孩子们关于爱的歌 天色蔚蓝，大地青葱 笑声是全世界唯一通用的语言 但当我惊醒我看到的是饿殍遍地,在死亡线上挣扎的儿童,受伤的地球,3.精心设计提问和讨论,新课程要求突出学生的主体性和教师的主导性,教师就像一位引路人,如何让学生准确到达目的地,给学生创设一系列问题很重要。但提问时要问得明确、问得有针对性、问得有梯度，针对材料提问时要最大限度地挖掘材料的有效信息来分析材料。,例1,1949年4月第一届世界保卫和平大会宣言（摘录）我们要求原子能使用只限于为和平目的的人类福利我们斥责战争的歇斯底里，斥责种族仇恨和民族仇恨世界保卫和平大会宣布今后保卫和平是
17、各国人民的义务,提问：材料提出了哪些重要的反战主张？,例2,和平与发展之间有什么联系？请你结合实例加以说明。,2007年山东文综历史部分,战争造成的灾难有目共睹，但不同时代、不同人对战争有不同的思考和主张。阅读材料，回答问题。,材料一,材料二“战争不仅仅是一种实际上的必要。它也是一种理论上的必要，一种逻辑的要求。国家这一概念意味着战争的概念”,（1）材料一反映了怎样的主题？（3分）（2）结合二战后西欧国家团结发展的历史进程，以史实说明 材料二所宣扬的观点是错误的。（7分）,（1）反对战争。向往和平（2）二战后。西欧国家先后建立了煤钢共同体欧洲经济共同体。欧洲原子能共同体。欧共体。欧盟。发行统一
18、货币欧元。这种团结合作的一体化方式极大促进了西欧各国经济的发展和国际地位的提高！,材料一：我不劝你们去工作，我劝你们去战争。我不劝你们求和平，我劝你们求胜利。将你们的城市建到维苏威火山脚下。将你们的船只派往从未探索过的海洋。在与旗鼓相当的敌手的战争中生存。只要你们还未能成为统治者和占有者，那么你们就去做强盗和征服者。德国哲学家尼采查拉图斯特拉如是说材料二：人类最可尊敬的高尚品格是通过战争而揭示和显露出来的。没有战争，世界将陷入自私自利之中永久和平是一个梦，并且还不是一个美梦，而战争是上帝安排的世界秩序的一部分。在战争中得到发展的是人类的最高贵的美德，包括勇敢、克己、忠于职责，以及甘冒生命危险的
19、自我牺牲。德军参谋总长毛奇阅读材料，想一想：上述材料宣扬了一种什么样的观点？怎样反驳这些言论？,例3,宣扬的观点：鼓噪与美化侵略战争，宣扬极端民族主义和军国主义。反驳：从侵略战争有悖人性角度批驳；从战争的正义性、非正义性角度批驳；从人类最“高尚品格”、“最高贵的美德”、“世界秩序”等的内涵与成因角度批驳；从对比、论证战争、和平与人类社会进步发展的关系角度批驳等。,材料一:昨夜，硝烟迷了我们的眼，今夜，点亮一支明烛，为世人照亮阴霾的天空；昨夜，百亿双眼睛在“和平”里千转，今夜，和平的鸽子归去来兮。-和平之吻材料二:让太阳升起，让清晨充满光明。/最圣洁的祈祷也无法使我们复生。/生命之火熄灭的人/血
20、肉之躯埋入黄土的人，/悲痛的泪水无法将他唤醒，/也无法使他重获生命。/无论什么人，/无论是胜利的欢乐，/还是光荣的赞歌，/都不能使他从黑暗的深渊中/回到世上与我们重逢。/所以，请唱一首和平之歌吧。/不要小声地祈求神灵。/引吭高唱和平之歌/这是我们最应当作的事情。回答：1.材料一反映了哪一战争之后的快乐？这场战争给中国带来的变化？2.从材料中得出人们的最大愿望是什么，中国政府是怎样维护世界和平的？3.给材料二的诗加上标题。,例4,4.联系以往所学知识,既可以温故而知新又可以提高学生学习的积极性,（1）与必修1中的“现代中国的对外关系”、“当今世界政治格局的多极化”等内容密切联系。（2）与必修2中
21、的“当今世界经济的全球化趋势”等内容密切联系（3）与必修3中的“近代以来科学技术的辉煌”的有关内容有联系（4）与本册书相关知识的联系,“和平与发展”是直接与各国政治、经济以及国际政治、经济发展变化联系在一起的。同时，经济决定政治，政治是经济的集中体现，战争、和平、发展本身深深植根于人类的经济生活中。,比较：联合国与国际联盟的不同作用及原因,例,材料一 国际联盟之宗旨为：各缔约国为促进国际合作，并保持其和平与安全起见，特允承受不从事战争之义务，维护各国间公开、公正、荣誉之邦交，严格遵守国际公法之规定。国际联盟盟约材料二 联合国之旨为:维持国际和平及安全，并以和平方法且依正义及国际法原则，调整或解
22、决足以破坏和平之国际争端或情势。促成国际合作，以解决国际间属于经济、社会、文化及人类福利性质之国际问题。联合国宪章材料三,2007年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷),请回答:建立国际联盟的构想是哪位政治家在哪份文件中提出的?依据材料一，指出国际联盟的建立反映了当时世界各国怎样的愿望？(3分)依据材料一和材料三，指出联合国宗旨与国际联盟宗旨的不同之处，以及它反映了世界怎样的一种趋势?(2分)材料四再现了第26届联合国大会通过恢复中华人民共和国在联合国合法席位提案时的欢呼场面，这一历史性时刻发生于哪年?此后，中国在联合国中发挥着日益重要的作用，请举一例加以说明。（2分),美国总统威尔逊在“十
23、四点原则”中提出了这一构想。反映了当时世界各国追求和平(合作)的愿望。,联合国的宗旨还涉及到经济、社会、文化及人类福利等国际问题，即发展问题。和平与发展成为时代潮流。,1971年。积极参与国际维和行动;参与对发展中国家的援助等,5.学生活动设计,为了更好地把握重点,突破难点,发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,加深所学知识的印象,启发对历史的感悟,可以在教学中设计一些学生活动。但有些活动可能需要大量时间和精力的投入,因而设计时要视具体情况而定.,本单元活动设计举例:,例1,如果你是参加维也纳世界人民和平大会的中国代表之一,有机会向世界人民表达你的心声,你最想说什么.,（2007上海历史）1
24、990年伊拉克入侵科威特。随后，安理会687号决议授权同科威特政府合作的所有成员国，在1991年1月15之后，可以使用一切必要手段促使伊拉克撤出科威特。从中可以看出联合国的重要作用是 B A和平解决争端 B维护国际和平与安全 C维持国际均势 D重建战后国际新秩序,创设问题情境:,例2,组织辩论会:就有关世界和平的某一主题开展一场辩论会,例3,收集资料进行展示交流:本单元具有很强的时代特色,可将学生分成三组收集新闻资料(图片、文字、影音等）。第一组：收集能体现世界和平的相关资料第二组：收集能体现世界发展的相关资料第三组：收集对世界“和平与发展”构成威胁的相关资料收集完后可以进行展示交流，形成自己
25、的看法,例4,模拟课堂：材料：“2007年4月9日,伊朗总统艾哈迈迪内贾德在伊朗中部城市纳坦兹的核设施内发表讲话时宣布，伊朗已有能力进行“工业规模”核燃料生产。他说，“从今天起，伊朗已经加入能进行工业规模核燃料生产国家的行列”。根据课前对联合国的了解模拟联合国大会，分组扮演联合国成员国大使的职位，对伊朗核问题发表自己的看法。,6.注重导入,良好的开端是成功的一半,设计导入语没有固定格式，不同内容不同特点选用不同的方式，只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行了。,导入语的设计一般说来，可以采用如下方法：,故事传说导入法；热门话题导入法；提出疑问、设置悬念导入法；诗词导入法；联系现实法、时事政治导入法；名人名言导入法；图片导入法；联想对比法；影音导入法等等。,注意的问题：,1、要切合教材内容实际，学生易于接受或熟识的。2、方法要灵活多变，不可千篇一律。3、能体现出趣味性或启迪性。4、时间不宜太长,推荐网站,中学历史教学园地 http:/.历史课程网 http:/中国基础教育网 人教社网 http:/,谢谢,敬请指导,再见,
