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1、大连市农村小学第十六期骨干教师培训班（品生品社）辅导培训,金州新区教师进修学校 小学部 2013年5月,如何备好品德与生活/社会课,金州新区教师进修学校 宋藜夏 2013年5月,备课是教师根据新课标的要求和教材内容，结合学生的情况，组织教材，选择教法，编写教案的过程。,备课的几大误区 1、模式化教学语言 2、克隆教案、抄教案 3、网上资料的“拼盘”,一、备课题,二、备教学目标,1、行为动词2、行为主体3、行为条件4、程度水平,1、行为动词（体验性 结果性）体验性 行为动词:经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。行为动词:遵守、拒绝、认可、认
2、同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。行为动词:形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。,结果性 知识 行为动词:说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、识别、再认等。行为动词:解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、区别、提供、把转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。,技能 行为动词:模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。行为动词：完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。行为动词：联系、转换
3、、灵活运用、举一反三、触类旁通等。,2、行为主体,3、行为条件,4、程度水平,1、教学目标水平与行为动词（体验性 结果性）体验性目标的学习水平与行为动词 A 经历（感受）水平 行为动词:经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。B 反应（认同）水平 行为动词:遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。c 领悟（内化）水平 行为动词:形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。,结果性目标
4、的学习水平与行为动词 知识 A 了解水平 行为动词:说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、识别、再认等。B 理解水平 行为动词:解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、区别、提供、把转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。,技能 A 模仿水平 行为动词:模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。B 独立操作水平 行为动词：完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。C 迁移水平 行为动词：联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。,植物生长的秘密主题活动目标 1.列举出植物生长的基本条件，说出播种的基本过程和常识，说出栽种植物的常见方法。2.在
5、种植的过程中，尝试用播种或其他方法播种一种植物。能跟踪记录植物的生长过程，并与老师、同学讨论观察到的结果。3.对种子的发芽、植物的生长充满好奇心和探索的兴趣，有初步的生态意识。,我们的动物朋友兔子主题活动目标 1.说明小兔子的生活习性及其生长过程。说出饲养/照顾小兔子的常识。能针对所饲养的动物了解相关的饲养知识并进行交流。2.记录安全饲养/照顾小兔子的过程，用个性化的方式记录活动中的发现。3.有爱心，精心饲养小动物，关爱小生命。,活动主题：我们播种春天 1、能够说出春天是播种的季节。通过播种，对种子的发芽、植物的生长充满好奇心和探索的兴趣。（了解、认同）2、初步尝试跟踪记录一种植物的生长过程，
6、与老师、同学讨论观察到的结果。（经历）3、尝试在水中栽种大蒜，感受多种形式的播种方法，愿意参与种植活动。（经历、认同）,课题：交通标志1、辨认各种常见的交通标志，并正确理解其含义。（了解、理解）2、识别一些过去不太熟悉的交通标志并能说明其在生活中的意义。（了解、理解）3、在认识交通标志的活动中，具有自我保护的意识。（领悟）,三、备学生,学情分析,从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。,1学生的“已知”。学生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平等，明确这点很重要，它决定着学习起点的定位。2学生的“未知”。“未知”是相对“已知”而言的，学
7、习应该达到的目标中所包含的未知知识。3学生的“能知”。“能知”就是通过这节课教学，学生能达到怎么样的目标，它决定了学习目标的定位。4学生的“想知”。除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西。5学生的“怎么知”。学生是如何进行学习的，它体现学生的认知风格和学习方法、习惯等。,我们的动物朋友兔子学情分析 我班学生通过参加一年级下学期主题活动播种春天和二年级上学期主题活动植物生长的秘密所开展的种植活动，已经具备了在教师的指导下进行简单实践操作的能力。在饲养过程中能坚持连续地观察，并采用不同的方式来记录发现和收获。二年级的学生好奇心强、喜欢提问，对饲养活动中发现的现象或问题有探究的兴趣
8、，能主动向饲养专家、老师及相关人员寻求帮助，能在老师的帮助下总结、提升获得的经验和信息。我班学生喜欢小动物，在开展饲养活动的过程中愿意与同学共同分享材料、工具、经验。,科学技术改变着农业【学情分析】松林小学四年三班共有学生32名，经过调查，有21个学生知道袁隆平的名字，占全班的69%，所有孩子都知道大米是农作物水稻所产出的粮食，但是学生对于科学技术改变农业的相关内容了解不具体、不深入。大连是海滨城市，与庄河、瓦房店农村距离也不远，学生对于科学技术在水产养殖上的应用有一些见闻，对大棚温室技术也有浓厚的兴趣。,合理购物ABC【学情分析】1、三年级学生已经具有接触社会的机会，但每班只有20%的学生能
9、独立进行购物活动。面对琳琅满目的商品，很多学生不在乎价钱，只要自己喜欢就购买，购物的随意性较大，不懂得按需要选购商品，对购物缺乏理性的认识。2、本班学生已有在大型购物场所购物的经历，约有60%的学生对商品的分类有所了解，能说出食品类、饮品类、日常用品类、文具类等类别，购物方向性较清晰，购物比较有条理性。3、很多学生在购物时知道要看产品质量，不要购买“三无产品”。但对“三无产品”的认识模糊不清。大约85%的学生只知道看生产日期、保质期，另15%的学生这种意识淡薄；还约有10%的学生知道购物时看QS质量标志，但只局限于食品类别。4、本班学生91%只懂得商品出现质量问题时找购物场所或者生产厂家，不知道找工商局下属的消费者协会进行维权，对维护自身的合法权益意识淡薄。,四、备教材,第一课职业猫捕鼠 犬守门各司其事人无职业不如猫犬,第十一课友爱徐湛之出行与弟同车 车轮忽折路人来救湛之令先抱弟然后自下,第十五课投报孙赵二女同校读书孙女得新书持赠赵女赵女取纸笔赠之,第十六课不拾遗王华行池畔见地有遗金华置金水边守其旁待遗金者至指远之,五、备教学策略,六、课程资源的开发,七、教学的组织形式,八、教学程序设计及教案的生成,我累，因为我优秀！,谢谢！,
