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1、大学生心理健康问题、原因及对策林岭,心理现象结构,个体心理：个体心理是指个别主体即具体的个人的心理。上述生活片断中小 张的心理活动，就属于个体心理。个体心理，一般分为心理过程和个性两大类。前 苏联心理学家爱列维托夫（1890-1972)认为，在心理过程与个性之间还有一种过渡 的状态，即心理状态。这样，人的心理现象结构（人的心理现象之间相互关系系统）就有心理过程、心理状态、个性三大类。心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。具体地说，就是客观事物作用 于人（主要是人脑），在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。包括认识过程（简称为“知”）、情绪和情感过程（简称为“情”）、意志过程（简称为“意”）
2、。三者合在一起简称为“知情意”。心理状态是介于心理过程与个性心理之间的既有暂时性、又有稳固性的一种心 理现象，是心理过程与个性心理统一的表现。个性心理是显示人们个别差异的一类心理现象。团体心理：人际关系、团体心理氛围、归属感、团体心理定位、团队目标与意志、相互评价与影响等。,大脑功能区,大脑的功能,大脑由约140亿个细胞构成，重约1400克，大脑皮层厚度约为2-3毫米，总面积约为2200平方厘米，据估计脑细胞每天要死亡约10万个（越不用脑，脑细胞死亡越多）。一个人的脑储存信息的容量相当于1万个藏书为1000万册的图书馆，人脑中的主要成分是水，占80%。它虽只占人体体重的2%，但耗氧量达全身耗氧
3、量的25%，血流量占心脏输出血量的15%，一天内流经大脑的血液为2000升。大脑消耗的能量若用电功率表示大约相当于25瓦。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。人脑左半球同串行的、时序的、逻辑分析的信息处理有关，而右半脑同并行的、形象的、非时序的信息处理有关。男性是根据右脑和左脑各自不同的分工来使用大脑的；相比之下，女性却可以同时使用左脑和右脑。,心理的构成,心理过程 认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言等情感过程：对现实的态度体验、情绪、情操等意志过程：目标的
4、确定、困难的克服等心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。例如一个人在一定时间里是积极向上还是悲观失望，是紧张、激动还是轻松冷静等。心理状态犹如心理活动的背景，心理状态的不同，可能使心理活动表现出很大的差异性，心理状态是联系心理过程和心理特征的过度阶段。个性心理个性心理倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念个性心理特征：气质、能力、性格等,认知加工过程,感觉：直接作用于感觉奇怪的客观事物的个别属性在人脑中的反映，所反映的是事物的个别属性。包括：视觉、辩色能力、听觉、触觉知觉：作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，所反映的是一个较完整的事物。包括：时间知觉、空间知觉（形状、方位、略图、地图
5、等）、方位知觉（上下、左右）。错觉是指在特定条件下对事物所产生的某种固有倾向的歪曲知觉。在一定的条件下错觉是很难避免的，而且也是完全正常的。只要产生错觉的条件具备，任何人都可能会产生同样的错觉，但是有些常识性的错觉则是可以避免的。记忆：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆；注意：注意是智能的开关，包括注意的集中、广度、迁移语言：语言开启智能之门。语言是以语音为外壳、以词汇为材料、以语法为规则而构成的体系。语言通常分为口语和文字两类。思维与表象：意识：意识是智能的控制中枢 建议阅读：认知科学、认知心理学,意识理论,弗洛伊德一反传统的哲学和心理学,把人的精神活动或心理活动分为三个不同的层次:意识、前意识和
6、潜意识。它们分别处于精神活动的表层、中间层和最底层。他打了一个比方:人的全部精神生活犹如一座漂浮于海上的冰山,意识只是呈现在海洋表面上的一小部分,潜意识则是海洋下面的那巨大的山体,人的精神生活的这三个层次是紧密联系的,又各有不同的性质和特点。弗洛伊德认为科学的研究就是要透过人的精神生活的表层,揭示人的全部精神生活的原初基础。意识是呈现于表层的注意中心部分,包括感性、意志和思想等精神活动,属于片断的、零碎的、暂时的东西,始终处于捉摸不定的状态,但可以用语言来表达。前意识是意识同潜意识之间的过渡领域,属于暂时退出意识的部分,还有可能被召回到意识领域去,即可以再次复现或被回忆,是来自意识的东西如想法
7、、印象等暂时储存的地方,从本质上说,它属于意识领域。潜意识是潜伏在人的心理深处的、人们意识不到的,在正常情况下也体验不到的一种精神活动。弗洛伊德说:“无论何种心理过程,我们若由其所产生的影响而不得不假定其存在,但同时又无从直接感知,我们称此种心理历程为无意识。”潜意识主要是充满着不容于社会的各种各样的本能和欲望,它虽花费很大的气力,也极难被意识所接纳,或根本不能进入意识领域。因此,潜意识成了人的本能欲望以及与之相关的被压抑的情感、意向的贮存库,它具有强烈的心理能量,总是伺机渗透到意识领域,以求得满足,从而构成了人类一切活动的总源泉。潜意识的特点:一是原始性,无论从人类系统发展还是从个人心理发育
8、来看,潜意识都源于人们心理中的原始与非理性的低级部分;二是冲动性,潜意识具有强大的内驱力,不顾一切追求快乐满足;三是非时间性,潜意识的活动与时间没有任何关系;四是封闭性,不受外部任何现实的制约。上述特点是互相联系的。,心理学的作用（action）,心理学是一门既古老又年轻的科学(有着很长的过去,短暂的历史)。说它古老是，人类探索自己的心理现象已有两千年的历史：从公元前四世纪古希腊亚里斯多德的论灵魂开始，心理学一直是包括在哲学之中；说它年轻，因为它是十九世纪中叶才开始从哲学中分出来，成为一门独立的科学，它只有百年来的历史。因此，德国著名的心理学家艾宾浩斯曾说：“心理学的诞生是以德国心理学家、科学
9、心理学的创始人冯特1879年在德国莱比锡创立的第一个心理实验室为标志的。哲学是心理学之父,医学是心理学之母.-实验科学心理学课之树:应用心理学社会心理学医学心理学认知心理学情绪心理学生理心理学。,心理学的作用,“有人的地方就有心理”人的心理是有规律的，企业管理、思想政治教育、人员选拔、安全生产、人际关系等等都需要了解人的心理。有助于了解自己，加强自我修养。心理学知识对于自我教育很重要。科学地理解心理现象，能使人正确地评价自己个性品质的长处和短处，确定个别的特点，正确而自觉去努力发展积极的品质，克服消极的品质。在工作、学习和生活中，一个人难免会碰到种种心理难题和心理困惑。学了心理学，能很好地进行
10、自我分析和自我调节，不致于陷入心理困惑之中而不能自拔，最后导致心理疾病，甚至是精神病。学习心理学，能开阔人的视野。尤其是从事文学、哲学、美学、医学等学科的人们，再学一些心理学知识，它能丰富人的思想和观点。实现自我价值。现代社会越发展，人的精神生活将越来越重要，心理问题会越来越多，心理学亦将越来越重要。我的总结:改善认知方式：掌握心理技能:提高心理能力:完善人格塑造:维护健康人生:心理加工流程：事件-认知-思维判断情绪-决策行为-结果-评价合理思维情绪稳定个体健康行为效率积极结果人生发展幸福生活-,主要内容,健康概念大学生心理健康问题与现状原因剖析解决对策,健康概念,WHO健康概念演变,1948
11、年世界卫生组织（World Health Organization，WHO）在宪章中指出：“Health is a state of complete physical，mental and social wellbeing and not merely the absence of disease or infirmity。即“健康不仅是没有疾病和衰弱现象，而且是一种在躯体、精神和社会上的完美状态。1989年世界卫生组织又一次深化了健康的概念，认为健康包括躯体健康(physicalhealth)、心理健康（psychological health）、社会适应良好（good social ad
12、aptation）和道德健康（ethical health）。新的健康观念使医学方式从单一的生物医学方式演变为生物心理 社会医学方式。这个现代健康概念中的心理健康和社会性健康是对生物医学方式下的健康的有力补充和发展，它既考虑到人的自然属性，又考虑到人的社会属性，从而摆脱了人们对健康的片面认识。,健康有关理念,有这样一个比喻，把健康的人比较做1。这个人可以依自己的聪明才智、知识层次、个人素质、道德修养、综合能力，创造出10倍、100倍、1000倍乃至无穷大的社会财富。1953年，世界卫生组织提出了“健康就是金子”的口号。1992年由用维多利宣言的健康四大基石：合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平
13、衡。“健商”是一个人或一个区域的居民所具有的健康意识、健康知识和健康能力水平的反应。健商-新世纪自我保健的钥匙。古今中外都有“德高者寿”的名言，现代医学也证明，良好的道德品质、良好的心态，是健康的关键。健康“六字境界人类一切活动的根本目的在于“提高生命质量、延长生命长度，世界卫生组织将它修改为“给时间以生命、给生命以时间。21世纪是“健康世纪，“富而思寿、“富而思健，21世纪的大健康的观念涵盖着“健、寿、智、乐、美、德六字人生最佳境界。,世界卫生组织提出身心健康八大标准,食得快：进食时有很好的胃口，能快速吃完一餐饭而不挑剔食物，这证明内脏功能正常。便得快：一旦有便意时，能很快排泄大小便，且感觉
14、轻松自如，在精神上有一种良好的感觉，说明胃肠功能良好。睡得快：上床能很快熟睡，且睡得深，醒后精神饱满，头脑清醒。说得快：语言表达正确，说话流利。表示头脑清楚，思维敏捷，中气充足，心、肺功能正常。走得快：行动自如、转变敏捷。证明精力充沛旺盛。良好的个性：性格温和，意志坚强，感情丰富，具有坦荡胸怀与达观心境。良好的处世能力：看问题客观现实，具有自我控制能力，适应复杂的社会环境，对事物的变迁能始终保持良好的情绪，能保持对社会外环境与机体内环境的平衡。良好的人际关系：待人接物能大度和善，不过分计较，能助人为乐，与人为善。,大学生心理健康的标准,（一）智力正常：理解、判断、思维（二）情绪健康：稳定、正性
15、大于负性（三）意志健全：有意识、有信念、有意志（四）人格完整：不极端、不狭隘、灵活性（五）自我评价：合理、准确、自知之明（六）人际关系和谐：善于与不同的人交往（七）适应能力强：能主动适应低于预期环境（八）心理行为符合大学生的年龄特征：18岁以前：逐步自我，但仍以服从为主爸爸真行；20-30岁：自我中心，反叛相信自己，爸爸过时了；30-40岁：强烈的独立意识-否定他人；40-50岁：开始反省-爸爸有时是对的；50-60岁：看透世事-谁对谁错无所谓。,推荐阅读书籍,心理学类：普通心理学、认知心理学、社会心理学、思维心理学、经典心理学实验等系统科学概论、认知科学、混沌学、智力学、知识学、能力学、社会
16、学概论（群学肄言）、天演论、国富论、论法的精神自然科学概论、哲学、东西方文化比较、文学、人类的故事、哲学的故事、房龙地理、政府论、社会契约论、论自由、我的奋斗、精神现象学、中国、世界名著速读。,亚健康状态,指无临床症状和体征，或者有病症感觉而无临床检查证据，但已有潜在发病倾向的信息，处于一种机体结构退化和生理功能减退的低质与心理失衡状态。亚健康状态由四大要素构成：即排除疾病原因的疲劳和虚弱状态，介于健康与疾病之间的中间状态或疾病前状态，在生理、心理、社会适应能力和道德上的欠完美状态，以及与年龄不相称的组织结构和生理功能的衰退状态。,亚健康分类,1.以WHO四位一体的健康新概念为依据，亚健康可划
17、分为：（1）躯体亚健康。主要表现为不明原因或排除疾病原因的体力疲劳、虚弱、周身不适、性功能下降和月经周期紊乱等；（2）心理亚健康。主要表现为不明原因的脑力疲劳、情感障碍、思维紊乱、恐慌、焦虑、自卑以及神经质、冷漠、孤独、轻率，甚至产生自杀念头等；（3）社会适应性亚健康。突出表现为对工作、生活、学习等环境难以适应，对人际关系难以协调，即角色错位和不适应是社会适应性亚健康的集中表现；（4）道德方面的亚健康。主要表现为世界观、人生观和价值观上存在着明显的损人害己的偏差。,第三状态 心理亚健康状态,黑色,灰色（第三状态）,第三状态的具体表现：无聊无为、胆怯退缩、自卑逃避、封闭压抑、麻木迟钝、幼稚依赖、
18、优柔寡断、虚荣矫饰、偏激固执、任性刁蛮、委屈感与牢骚、悔恨、犯罪感与自责、仇恨与敌意、自我失败主义。,白色,心理健康问题部分,心理正常,心理不正常,心理健康 心理不健康（心理问题、严重 心理问题、含部分 可疑神经症）,含变态人格，确诊的神经症，其他各类神经障碍,心理正常、异常的图示,心理问题的层次,心理问题可分为4个等级：健康状态-不良状态-心理障碍-心理疾病。,心理问题的层次,心理健康状态心理健康状态与非健康状态的区分标准一直是心理学界讨论的话题，不少国内外心理学学者根据自己研究调查的结果提出了多种心理健康标准。即：从本人评价，他人评价和社会功能状况三方面分析：1.本人不觉得痛苦-即在一个时
19、间段中（如一周、一月、一季或一年）快乐的感觉大于痛苦的感觉。2.他人不感觉到异常-即心理活动与周围环境相协调，不出现与周围环境格格不久的现象。3.社会功能良好-即能胜任家庭和社会角色，能在一般社会环境下充分发挥自身能力利用现有条件（或创造条件）实现自我价值。不良状态又称第三状态，是界于健康状态与疾病状态之间的状态。是正常人群组中常见的一种亚健康状态，它是由于个人心理素质（如过于好胜、孤僻、敏感等）、生活事件（如工作压力大、晋升失败、被上司批评、婚恋挫折等）、身体不良状况（如长时间加班劳累、身体疾病）等因素所引起。它的特点是：1.时间短暂-此状态持续时间较短，一般在一周以内能得到缓解。2.损害轻
20、微-此状态对其社会功能影响比较小。处于此类状态的人一般都能完成日常工作学习和生活，只是感觉到的愉快感小于痛苦感，“很累”、“没劲”、“不高兴”、“应付”是他们常说的词汇。3.能自己调整-此状态者大部分通过自我调整如休息、聊天、运动、钓鱼、旅游、娱乐等放松方式能使自己的心理状态得到改善。小部分人若长时间得不到缓解可能形成一种相对固定的状态。这小部分人应该去寻求心理医生的帮助，以尽快得到调整。心理障碍心理障碍是因为个人及外界因素造成心理状态的某方面（或几方面）发展的超前、停滞、延迟、退缩或偏离。它的特点是：1.不协调性-其心理活动的外在表现与其生理年龄不相称或反应方式与常人不同。如：成人表现出幼稚
21、状态（停滞、延迟、退缩）；儿童出现成人行为（不均衡的超前发展）；对外界刺激的反应方式异常（偏离）等等。2.针对性-处于此类状态的人往往对障碍对象（如敏感的事、物及环境等）有强烈的心理反应（包括思维、信维及动作行为），而对非障碍对象可能表现很正常。3.损害较大-此状态对其社会功能影响较大。它可能使当事人不能按常人的标准完成其某项（或某几项）社会功。如：社交焦虑考（又名社交恐惧）不能完成社交活动，锐器恐怖者不敢使用刀、剪，性心理障碍者难以与异性正常交往。4.需求助于心理医生-此状态者大部分不能通过自我调整和非专业人员的帮助而解决根本问题。心理医生的指导是必须的。,心理问题的层次,心理疾病心理疾病是
22、由于个人及外界因素引起个体强烈的心理反应（思维、情感、动作行为、意志）并伴有明显的躯体不适感。是大脑功能失调的外在表现。其特点是：1.强烈的心理反应-可出现思维判断上的失误，思维敏捷性的下降，记忆力下降，头脑粘滞感、空白感，强烈自卑感及痛苦感，缺乏精力、情绪低落成忧郁，紧张焦虑，行为失常（如重复动作，动作减少，退缩行为等），意志减退等等。2.明显的躯体不适感-由于中枢控制系统功能失调可引起所控制人体各个系统功能失调：如影响消化系统则可出现食欲不振、腹部胀满、便秘或腹泻（或便秘-腹泻交替）等症状；影响心血管系统则可出现心慌、胸闷、头晕等症状；影响到内分泌系统可出现女性月经周期改变、等等。3.损害
23、大-此状态之患者不能或勉强完成其社会功能，缺乏轻松、愉快的体验，痛苦感极为强烈，“哪里都不舒服”、“活着不如死了好”是他们真实的内心体验。4.需心理医生的治疗-此状态之患者一般不能通过自身调整和非心理科专业医生的治疗而康复。心理医生对此类患者的治疗一般采用心理治疗和药物治疗相结合的综合治疗手段。在治疗早期通过情绪调节药物快速调整情绪，中后期结合心理治疗解除心理障碍并通过心理训练达到社会功能的恢复并提高其心理健康水平。,大学生心理障碍日趋严重,一项以全国126万名大学生为对象的调查显示，2023的人存在不同的心理障碍。根据“美国大学健康协会”的一项调查发现，在美国，大约12的学生被诊断出有沮丧和
24、类似的心理问题。匹兹堡大学教授加兰弗指出，过去5年来，超过80的大学称，学生患有严重心理问题的比例大幅上升。大学生口中出现频率极高的词汇是“郁闷”、“无奈”、“空虚”等。这些都是大学生心理障碍的表现和征兆。一名在北京一所重点大学就读的大学生说：“我在班里是班长，平时的生活看似丰富多彩，可是不知道为什么总是有种说不出来的孤独感觉，朋友多了反而更孤独，每天说些言不由衷的话。大学的生活好像都不是我想要的，可是又不知道自己究竟想要什么。”,北京大学精神卫生研究年对北京16所大学的学生从1979年到1989年的10年间辍学原因的分析发现，1982年前主要是传染性疾病，1982年后是以神经症为主的精神障碍
25、，约占休、退学总人数的50%，。据一项调查披露，在北京一所工科院校里，每届总有5%以上的学生会出现各种问题，2%3%的学生可能会退学或被开除学籍，40%的学生会出现几门功课不及格，1520%的学生可能会拿不到学位证书。概括这些学生不能正常毕业的原因，大致都源于心理问题。,小林以当地第一名的成绩考入北京某重点高校，第一学期期末，本来踌躇满志准备获取奖学金的她未能如愿。她的情绪从此一落千丈，变得郁郁寡欢，无心学习，也无法处理好与同学的人际关系，还整夜失眠。最后不得不去医院精神科检查，结果诊断她是患了抑郁症。小樊与小路是高校“夫妻部落”中的一员，两人在校园附近租下一套房子，过起了同居生活。两人在接受
26、记者采访时坦言，双方对未来都没有太明确的想法，目前生活在一起只是为了“相互取暖”。,梁鹏是电影学院导演系的研究生，个子高高的，长得也很帅，但几年下来他有一个很悲观的想法：做导演需要出名，而真正出名的导演又有几个呢。而且自己家是外地的，从本科到研究生一路走来实在太累了，要协调各方面的关系，这种压力压得他喘不过气来。最终，他办理了退学手续。学校的老师、同学无不为他惋惜。,近几年大学生自杀现象呈上升趋势。,某高校一女生坠楼身亡。,自杀已成为15-40岁人群的首位死因。研究发现，在我国，每年约有150万人因家人或亲友自杀出现长期严重的心理创伤，成为一种严重的社会负担。按照世界卫生组织制定的国际标准，每
27、年自杀发生率超过10万分之20以上，为高自杀率国家，我国已经成为高自杀率国家。,上海市杨浦区精神卫生中心在“上海市预防自杀研讨会”上公布了一组数据，根据去年对杨浦区3000名大学一年级学生的调查显示，25%以上的被调查者曾经有过自杀的意念。对此，一些高校心理咨询专家表示，不同的量表产生的结果会不同，上海高校大学生自杀率应该远远低于社会自杀率。,袁和（？1983年6月20日），上海人，在美国马萨诸塞州蒙特荷里亚女子学院攻读硕士学位。袁和刚到美国两个月，就被医生诊断为癌症，不久，再次探查的结果是，癌细胞转移。死亡和恐惧向这个身在异乡的女孩扑来。有人劝地回国去，那里毕竟有亲人的照顾。也有人劝她留下来
28、，因为美国是个自由的国度，在这里可以吸毒。可以放荡，为所欲为。路就在她的脚下，何去何从她可以自由选择。袁和没有回国，也没有去吸毒、去放荡。她对人说，我还想读书，想得到硕士学位。她的同学把她的愿望告诉医生，那位美国医生连连摇头：“不可能，这是根本不可能的。按照经验，她只能再活半年。想要得到硕士学位证书，这只是一种幻想，美丽的幻想”她把死亡当成一支生命的拐杖，倚着它，无所畏惧地前行。她在教室里晕倒过，但醒来，她依然又走回教室；她吃下去的饭，被无数次地吐出来，但她仍再一次顽强的咀嚼，咽下去经过一年多向死亡的挑战，她终于穿着长长的黑色学袍，一步步走上了学院礼堂的台阶，用颤抖的双手，接过院长亲自为她颁发
29、的硕士学位证书。对于袁和来说，这是她一生中最激动和难忘的一天，她终于用自己的毅力和意志，把幻想变成了现实。袁和并没有停止她生命的进程，她又以顽强的毅力去攻读博士学位。但是，没过多久，病魔终于夺去了她年轻的生命。马萨诸塞州的4家报纸都刊登了袁和的大幅照片。称赞她的一生是人类“关于勇气的一课”。蒙特荷里亚女子学院破例下半旗两天，向这个普通的中国女留学生致敬。他们还设立了“袁和中美友谊奖学金”以奖励那些对中美文化交流事业做出贡献的人们。在学校附近的草地上，学院为袁和立了一块碑。袁和以她的勇气和毅力，在异国他邦塑造了中国人不朽的形象。,卢刚生于北京市，18岁考入北京大学物理系，1984年通过CUSPE
30、A考试，1985年本科毕业后进入爱荷华大学物理与天文学系攻读研究生。1991年通过答辩获得博士学位。20分钟枪杀6人。枪击的直接原因可能是由于博士论文最高奖学金没有由卢刚获得，而是由山林华获得。另有说法认为，枪击的原因可能在于经过长达6年辛勤工作得到博士学位的卢刚，却无法得到一份应得的可以维持生计的体面工作，走投无路的他决定自杀，并对社会的不公进行极端报复。,狐狸的故事,盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐狸来到一棵葡萄架下。一串串晶莹剔透的葡萄挂满枝头，狐狸们馋得直流口水，可葡萄架很高。第一只狐狸跳了几次摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。,第二个狐狸跳了几次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可
31、以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下。,第四个狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。第五个狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义！”于是找个树藤上吊了。,第六只狐狸吃不到便破口大骂，被路人一棒子了却性命。第七个狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”阴暗心理，一把火把葡萄园烧了。第八个狐狸因为吃不到葡萄而气极发疯蓬头垢面，口中念念有词“吃葡萄不吐葡萄皮”。,大学生常见的问题,大学生活适应问题：生活能力弱，自立能力弱的情况普遍存在；大学生对挫
32、折的心理承受力弱学业问题：学习动力不足、学习目的不明确、学习成绩不理想、学习动机功利化情绪问题：抑郁、焦虑、自我焦虑、考试焦虑、情绪失衡人际关系问题人际关系不适社交不良 个体心灵闭锁情感问题：爱情、友情、亲情性问题网络心理问题：成瘾、依赖、恐惧职业心理问题：职业需求模糊、职业期望过高、职业起点偏长、职业准备不足贫困问题,大学生择业时常见的心理误区,(1)急功近利。这是大学生择业时最为常见、最难避免的一个心理误区。它是指大学生在择业时一味地追求那些经济收入丰厚、社会声望较高的职业和向往经济发达、生活环境优越地区的心理倾向。大学生择业的这一心理倾向，也为近年来诸多关于大学生择业行为的调查报告所证实
33、。调查表明，大学生择业时选择的单位性质依次为外资企业(2827%)、合资企业(1384%)、事业单位(1372%)、国有企业(136%)、党政机关(634%)；大学生选择单位所在的地区依次为上海(3225%)、北京(2756%)、深圳(1256%)、广州(685%)、大连(501%)。首先，这些被大学生首选的地区的职业岗位毕竟有限，不可能满足大学生的普遍要求；其次，大学生的自身条件也各有差异。这些为大学生普遍向往的职业，却未必是自己成就一番事业的最佳选择。(2)消极依赖。指大学生在择业目标选择上、在面临择业竞争时，期盼依赖家人、亲朋好友、国家、学校和老师帮助的一种心理倾向。这一倾向与大学生的自
34、身成长经历的局限性是分不开的。大学生毕竟只是经历了十几年的学习生涯，一直生活在象牙塔里，缺乏求职择业的经验，仅拥有较为简单的与家人、朋友、老师的社会关系。在突然要面对重大的人生选择时，就难免产生一定程度的依赖心理，但如果不设法消除这种依赖性，对大学生就业是十分有害的。(3)情绪波动。大学生择业过程中在情绪上出现异常波动，较多的表现为焦虑、不安甚至抑郁等消极的情绪状态。一项大学生择业前情绪状态的调查研究表明，大学生择业前抑郁焦虑普遍存在；并且女生的焦虑水平高于男生，抑郁水平则低于男生。造成大学生择业前情绪波动和异常的原因主要有，严峻的就业形势、大学生缺乏自信和足够的承受压力的能力、恋爱困扰、家庭
35、背景等。(4)盲目攀比。大学生未充分考虑自身的实际情况，如自己的专业范围、职业兴趣与事业追求、实际能力与综合素质等，在择业过程中盲目地从众与趋新。大家都想去沿海地区，他就想去沿海；听说金融、IT行业热门紧俏，就想去这些行业谋一份职。这种缺乏全盘考虑，没有切合自己能力与兴趣的职业追求，往往在择业时会经受不必要的挫折，延误或丧失就业机会。定位不准，好高骛远盲目自信，眼高手低心理脆弱，自卑自怜理想与现实脱节现状与未来关系处理不当,课堂作业,结合自己及自己周围的熟人举例说明心理健康问题，并分析之（定性、不利）。,案例1：小李，女，大学一年级学生，21周岁，身高1.6米左右。姐弟两人，弟弟还在读中学，父
36、母均为普通工人。无重大躯体疾病历史，家族无重大精神病史。心理测量结果为轻度抑郁。小李在大学之前一直是学校里受人瞩目的学生。高考后，小李只考入了本市的一所三流院校，专业不符合小李的兴趣；感觉前途无望；让小李更不适应的是学校的环境，充满了让小李鄙视的“腐败”和“丑恶”。如今，小李总有想哭的冲动，并且感觉胸闷、身体疲惫，有时心动过速，学习能力减退，感觉自身没价值，不爱接触同学和老师，对学校和专业都很抵触，对未来没有信心，感觉空虚、无助。,案例二蕾蕾是某大学的学生,近二个月来,她精神紧张无法集中精力学习而不得不来进行心理咨询。“我无法集中精力学习,不停地开小差,总想一些没有必要的事,看到身边的同学都用
37、全部精力地投入学习，我感到非常着急,但越着急则越易开小差,上课时不能集中注意听讲,复习时看了前面的内容则忘了后面,有时一段内容看了好几遍仍无法记住,考试成绩越来越下降,原来是班里前十名,现在下降前十五、六名。现在看到书本就烦，我都不想学了。,案例三,“我来自一个并不富有但也比较宽裕的家庭，父亲非常爱我，但在我童年中，发生过重大创伤性生活事件，自从这件事发生后，我不再相信任何人，也不再相信很多人们确信不移的比如友谊、爱情等，我想通过努力学习离开原来的生活环境，开始新的生活，摆脱童年生活的阴影，来到大学后，看到同学们都快乐无忧地生活着，长久潜藏于心的愤怒悄悄地滋长着，我不知道如何化解与排解这种情绪
38、，便经常翻同学的书柜和床位，将他们正在看的参考书藏起来，我并不是为了看书而是看到他们焦虑、着急的样子，我内在的愤怒便找到了渲泻的口，这样我还不解气，我将同学的存折悄悄取出，并将钱全部花掉以化解我心中的愤怒。”,这是一位大一女生的自述：,案例4,杨萌是某理工大学的大二学生，成绩优秀，但她近年来感到异常苦恼。长期以来，她一直经受着心理障碍的困扰和折磨，时至今日，仍旧无法摆脱这个阴影。它已经给她的生活和学习造成了很大的损失。杨萌从小性格内向、胆小、孤僻。父母对她要求极严甚至苛刻。父亲动起怒来特可怕。父母很正统、很古板，对杨萌的禁忌很多，不准她和陌生孩子交往。父亲认为女孩子在外蹦蹦跳跳、打打闹闹是不正
39、经的，还容易上坏人的当。所以除了学校和家，杨萌很少在外玩耍。谈到不愉快的经历，杨萌还记得：初中时，一向成绩很好的她，一次提问没答好，老师当众批评她、挖苦她，她难过得直流眼泪。再就是大一时，同室一位同学S来自农村，家境不好，杨萌就经常主动帮助她，可这样反而伤了S自尊似的，S不但不把杨萌当朋友，反而时常挑剔她、指责她、刁难她，故意当她的面和其他同学亲亲热热，冷落她、孤立她。这使杨萌委曲极了，难过极了。她恨自己，自责自己是不受欢迎的人。不知不觉地杨萌就怕和人接触了，愈来愈害羞了。她认为自己是个怪人，怪毛病就是害羞。一年多来，她从不多与人讲话，与人讲话时不敢直视，眼睛躲闪，像做了亏心事。一说话脸就发烧
40、，低头盯住脚尖。心怦怦跳，肌肉起鸡皮疙瘩，好像全身都在发抖。她不愿与班上同学接触，觉得别人讨厌自己，在别人眼中是个“怪人”。对老师也害怕，上课时，只有老师背对学生板书时才不紧张。只要老师面对学生，就不敢朝黑板方向看。常常因为紧张，对老师所讲的内容不知所云。更糟糕的是，现在在亲友、邻居面前说话也“不自然”了。由于这些毛病，极少去社交场所，很少与人接触。自己曾力图克服这个怪毛病。,小路(化名)出生在军人家庭，父母工作非常忙，很少有时间与小路沟通，父母尽可能为他的学习提供方便条件。他在奶奶身边长大，奶奶对他照顾得无微不至。小路也懂事，学习很好，从不给大人找麻烦，只是独立生活的能力很差。考上北航一个月
41、后，他感觉住校不舒服，主要是不习惯住集体宿舍，也不知道怎样与同学交往。于是家里为他在学校附近租了一间房子。可问题并没有就此解决，要到学校上课，就得与同学交流合作，这恰恰是小路的症结所在。后来发展到一坐上回学校的汽车，他就心跳加速，到了学校无法静下心来学习，最后不得不休学。,一、大学生常见的问题（五）情感问题爱情的困扰爱情虽然在大学并非一门必修课，学生仍然从各个方面开始自己的情感之旅，正确处理爱情与学业的关系是学生的一门必修课。恋爱，成为大学生活中重要的一章在书写着，甚至有人发出了“围墙”已变成“爱情走廊”，“专业恋爱、业余学习”的情况并不是个别现象。有的学生说“爱是情感，不是规范”。一是情感的
42、迷茫。二是不正确的恋爱观，“每周一哥”、“普遍撒网、重点培养、择优而谈”。面对爱情，学生更多的想到的是“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，甚至“预约失恋”，爱情与婚姻分离是一种较为普遍的现象。,案例5,他四月初在外校学习外语时，认识了本校一女生，对她印象不错，遂主动接近。该女生比他高一年级，当时已面临毕业。四月中旬的一天，他突闻姥姥去世，悲痛欲绝，找到该女生向其倾诉从小与姥姥共同生活的情景以及对从姥姥处得到的母亲般温暖的深深眷恋。该女生听后，非常感动，马上表示要与他交朋友。他象抓住了救命草，立刻把全部感情投入其中。在以后的交往中，他的感情越陷越深，不能一日不见、一时不想。可该女生自答应与他交朋
43、友后，又十分后悔，觉得自己欠考虑，特别是她父亲非常反对他们之间的交往，并多次表示要结束恋爱关系。可他不同意关系的断绝，曾写过血书，表示过要断指、自杀。由于他的情绪一直处在极度的波动中，并把主要精力放在处理他们的关系上，致使其期末考试三门不及格。该女生毕业后，分到本地工作，表示与他只能做一般的朋友。希望他不再打扰她，并退回了他给她的所有信件。他一时冲动，到该女生的单位，动手打了她。致使该女生和其单位的领导找到学校。他当众流着眼泪表示不再与她来往。可他的内心仍觉得自己是真心爱她，不想失去她，控制不住自己的感情。特别是到了节假日，打电话、写信，甚至到这个女生家的门口或上班的路上等她。他知道这只能使她
44、离他更远，而且也违背自己做人的原则，但不能自控，眼看已接近元旦，情绪更是难以自制，怕作出失控行为，更怕考试再亮红灯。因他已累计八门不及格，学位已没有，若在最后一学期毕业设计再出问题，将无法毕业。他感到内心痛苦至极，不知怎么才好。他对心理咨询寄予极大期望。,一、大学生常见的问题（五）友情困扰 友情是人生路上的重要方面，校园这种独特的文化氛围与人文氛围滋长着学生各种情感的发展。如果说，进入恋爱阵营已经牵手的并不多的话，那么牵挂则是一种再普遍不过的心态了。在涉及学生生活事件的问卷中，50的学生承认心里想着一个人而对方不知道，情感始终与大学生活相始终，“想说爱你并不件很容易的事”，“谁为我憔悴”?“想
45、得到偏又怕失去”，在情感的边缘，很多学生在徘徊着。在处理个人情感问题上，看不清友谊与爱情，不能很好地把握男女同学交往的尺度。希望珍惜友谊又不经意的使友谊失之交臂。,一、大学生常见的问题（五）亲情问题。近年来，反映大学生家书越写越短的文章不再鲜见，很多学生的反映是：与家长没有太多的话讲，写信基本是缘于实质性问题如经济供给、物质补充而非情感沟通，尽管自己也认识到不应该这样，但懒得提笔却是一种普遍心态，而且从心理上也并不感到有些歉疚，即使通电话，也仅仅是我一切都好，不用牵挂之类的客套话。而与此相反的是，恋人之间的信件越来越厚，电话越来越频，形成了鲜明的对比。一位学生在发出数十张贺卡后，人们并没有从他
46、开出的“账单”上发现给父母的。很多家长也感到亲情受到空前的挑战，发出了“难道与孩子之间的联系仅是经济上的”的感慨，对父母给予的关心、爱护，学生当仁不让地认为是理所当然，感动于字里行间而非躬身践约中。,一、大学生常见的问题（六）性问题 性指向障碍。患者的性追求对象不是与之相应的成熟异性，而是物品、幼童、动物等，并由此产生性兴奋、性依恋。主要病种有：1.恋物癖仅见于男性，他们收集女性的内衣、头巾、发卡等，经常采取偷窃、藏匿手段，通过穿戴、触摸、嗅闻这些物品获得性满足。2.恋童癖多见有人格障碍、性功能障碍或酒精中毒的中老年男性，他们一般以职业身份、邻里关系或以物质引诱等手段接近儿童，获得其好感，以窥
47、视或玩弄儿童生殖器来达到性满足。,性偏好障碍。患者的性活动、性表达方式有悖常人，以离奇古怪的方式来满足性欲。主要病种有：1.窥阴癖多见于男性，通过偷看他人的性活动或裸体异性来达到性兴奋。2.露阴癖多见于青年男性，周期性或间歇性在异性面前及大庭广众下突然暴露自己的生殖器，当看到他人惊惶失措或耻笑辱骂的反应时，反而产生性快感。3.异装癖多见于男性，他们从童年或青春期开始反复穿戴异性服饰，以此引起性兴奋。多数患者有正常的异性爱并结婚，但对异性服饰仍不能割舍。,性身份障碍。临床最常见的是易性癖，又称性别改变症。患者有男有女，其共同特征是从心理上否定自己的性别，不接纳自己的生殖器官及副性征。他们的穿着打
48、扮、情感行为、社会交往、工作选择处处按与自身相反的性别去模仿，不顾舆论压力和家人阻拦，坚决要求做变性手术，如不能达到目的，有的就采取自残、自杀的过激手段。国外对变性手术者所做的跟踪调查显示，术后患者并不能真正改变自己的性心理障碍，他们仍存在社会适应不良、生存质量下降等问题。,一、大学生常见的问题（七）网络心理问题 网络恐惧 网络依恋 网络孤独 网络沉溺综合症,心理问题原因剖析,为什么会出现心理问题（why）,个体因素：1、认知方式2、人格障碍3、生理疾病 4、创伤事件 5、社会适应不良 6、综合心理素质环境因素：家庭环境，生活环境，父母教育（主要是在儿童时期）人际间的影响，社会环境，团体氛围，
49、人文环境，竞争与压力，突发事件等。,A 身心素质；B 性格类型（思维方式、内外倾、交往、）；C 生活经历（家庭教育、独生子女、社会阅历、顺利与挫折）；D 抱负层次和期望值（价值取向、自我定位与目标设置）；E 认识状况（自我认知、他人认知、环境认知）；F 意志力与信念（自信、意志、动机、定位）；G 综合能力 H 教育背景（应试教育、心理教育缺失、知识结构）,大学生心理问题产生的内部原因,大学生心理问题产生的外部原因,1、角色转变不适应；2、社会环境与周围环境的不良干扰；3、学历压力；4、社会交往压力；5、感情压力；6、就业压力；7、危机事件；8、团体心理氛围；9、社会支持缺失；10、重要他人影响
50、,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,苏东坡题西林壁,学校、家庭和社会等客观环境的影响,从学校方面看,应试教育模式使大中小学教育普遍忽视学生综合素质的培养，造成心理素质先天不足，缺乏适应社会、承受挫折的能力。案例：张先生告诉记者，他的儿子今年上高三，成绩一直很好，几年前就给自己定下了目标：考上哈工大。可就在两个月前，“孩子突然话少了，但每天都是按上学时间出门。后来老师找上门我才知道，他根本就没去学校。”“这个孩子的心理问题已经很严重了，逃学还是外在的表现。”王某告诉记者，小张在接受治疗时伸出了胳膊，上面全是伤疤，小张说他一想起要去上学就头疼，就用牙咬自己，后来这招
