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1、教师小课题研究邛崃市北街小学 陈益良,一、教师小课题研究的意义,1、教育科研的过程就是教师充电的过程。2、教育科研的过程就是教师积累的过程。3、教育科研的过程就是教师反思的过程。4、教育科研的过程就是教师创新的过程。如果你想让教师的劳动活动更多的乐趣，天天上课不致变成单调乏味的义务，那应该引导每一位教师走上教育科研这条幸福的大道上来。-苏霍姆林斯基,二、小课题研究的概念：,1、是以教师个人或少数人为研究主体的课题。2、源于教师个人的教育教学实际问题，具有明确的针对性。以教师个人在教育教学中所面临的迫急需要解决的实际问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸纳和利用各种经验、知识、方法、
2、理论，改进教育教学工作，同时提高教育教学水平，促进教师专业发展的课题研究。,三、小课题研究的特点：,1 小-小事情、小问题、小现象，如：提高课堂教学学生参与度的研究，数学课练习设计研究，让好习惯陪伴孩子快乐成长，浅议习作修改，巧用肢体语言提高课堂效率等。近-贴近现实，贴近教学实际。如：数学应用题教学研究，加强说的训练提高学习能力，整理与复习课的教学思路，强化目标意识提高语文课堂实效等。实-实实在在，如：做好课前准备提高教学实效真-真研究，真讨论，真学习，真实践，真文章。,四、怎样做小课题研究：,基于小课题的特点，研究的内容可以是教学过程中的某一章节，某个专题，也可以是教育过程中存在的某一现象、
3、问题、案例，等。研究成果可以是总结报告、教学设计、论文，案例分析，等。不刻意要求运用完整的研究方法，阅读、记录、反思、实践可以灵活运用。小课题研究的思路如下：1、目前的教学中，你最需要解决的问题是什么？（研究缘由）2、你解决问题的预期目标是什么？3、拟定寻找解决问题的途径。（学习、思考、讨论、交流）4、用找到方法去解决自己在教育教学中遇到的问题。（实践）5、把解决问题的过程、方法总结出来，形成成果。,五、小课题研究方案设计,1、课题的来源与希望。说明课题研究的原因，要解决的具体问题，通过研究期望得到的目标。2、研究的对象与方法。说明研究的对象是谁？用什么方法进行研究。3、研究所涉及的理论和要学
4、习的内容。4、初步拟定研究的过程。5、研究结果的运用与表达。将研究结果写成论文、案例等。说明研究成果如何在教育教学实践中的体现，取得的效果。,让好习惯伴着孩子们快乐学习,一、培养孩子的好习惯非常重要（问题的提出）一个良好的习惯可以使人终生受益。著名教育家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”作为教师的重要任务之一就是要培养孩子良好的学习习惯，抑制和消除不良的学习习惯。小学课本里有这样一句谚语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。对孩子们来说，良好的习惯多么重要！习惯好了，学习起来不仅轻松愉快而且事半功倍！日本心理学家调查过从小学四年级到高中三年级学生的学习
5、习惯，结果表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。据此认为，学习习惯是在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯难有多大改进。孩子年龄越小，越容易养成良好的学习习惯，形成的良好习惯也越容易巩固住。不良的学习习惯发现得越早，也越容易纠正。孩子的不良习惯积累越多越不容易建立良好的习惯，因为任何习惯都是比较牢固的暂时神经联系，要想改变它，必须做出巨大的努力，花费很大的气力。因此，身为小学低年级教师，尽早培养孩子良好的学习习惯是非常重要的，这也是素质教育的重要内容。以下，就是我在这方面的一些浅见。,好习惯一、课前预习的习惯。,我要求学生在学习新课之前，要“读圈勾问”，即，读
6、通课文，圈出生字，勾出生词，标出不懂之处。第二天，上课之前由组长检查，并向老师汇报。经过近一学期的训练，全班学生已学会了这个预习方法。下学期，我还准备把一种指导丛书作为预习作业，让教学更加有的放矢。,好习惯二、课前准备的习惯。,课前准备有两层意思，一是头天晚上收拾好书包；二是课前把书本放好，上课铃一响，马上进教室，静息好。这学期前期，在我们班问题较为突出的是第一点，首要原因是有的家长帮着收书包，孩子找半节课都找不到老师要求的东西；其次，头天做完作业没有收拾书包的习惯，等到第二天早上再胡乱一收，当然丢三落四；还有的就是忘记了要带些什么东西。于是，我就对症下药，一方面与家长沟通，苦口婆心地言明包办
7、代替的危害；一方面教育学生要学会自立。与此同时，我利用少先队阵地，评比、鼓励、树立榜样，让不会做的学生、不愿做的学生都动起来，并且还教给孩子们一些方法，如：用笔把老师提醒带来的东西记在小本子上，做了就打“”；对照课表收拾书包；把文具盒里的东西收拾好；语文本子要夹在语文书里面，或者专门用个文件袋来装本子。有个别的学生动作太慢，慢到收拾书包要40分钟，我又找班上能干的孩子来当小老师教他，并且请小老师提醒他上完一节课要收拾好这节课的东西，拿出下一节课的东西。现在，这位同学的动作要快一点了。,好习惯三、认真上课的习惯。,每个老师都希望每个学生专心听讲，积极思考，大胆发言，当堂理解、记忆。然而并不是每一
8、个学生都能做到，这就需要我们老师想出各种各样的办法来吸引学习的注意力。我抓住儿童好胜心强的特点，把班上45名学生分成3组，进行比赛，比上课的纪律和学习的质量，激起了学生的斗志，也就调动起了他们的积极性，最好的就带动较好的，剩下的几个就没有市场了，在从众心理的驱使下，往好的方面发展指日可待。在课堂上，学生的活动以听、说、读为主，因此培养他们这些方面的习惯显得尤为重要。在听方面，我要求他们：一、听的时候，眼睛要注视着讲话人。二、别人讲的什么要动脑筋想，就算别人说得不对，也要等别人说完。三、边听边记，就算记不住原话，也能知道要点。四、对说话不够清楚的同学，要耐心帮助。我们班有好几个同学听的习惯都不大
9、好，于是，我就常常提醒他们眼睛看老师，或者不时地请他们重复老师或同学的话。对于我们班说话不清楚的同学，我总是鼓励他们再说一遍就好了，同时，对听的同学提出要求，看谁最有耐心，保持安静，仔细听，离他最远的同学，看谁最先听清。在说方面，我要求他们：一、站端正。二、说话时眼睛要看着听话人。三、先想好再开口，开口就说完整的句子。四、声音要清晰、洪亮。五、别人没说完，最好不要打断，如实在需要插话，应先举手，得到同意后，才能说。我们班有几个同学，说话特别成问题。有一个孩子是绊舌，发音极为不准，曾经有一段时间，他对学习语言丧失了信心，上课根本不听、不回答问题。我常常一对一地教他发音，鼓励他发言。现在，他已经喜
10、欢上说话了。又有一个孩子，特别害羞。一年级时我就发现他上课从不主动举手回答问题，老师问话也只知摇头点头，再三鼓励，说出的话像在喉咙里打转，叫人无法听清楚。于是，我就一句一句地教他说，他胆子小，我又让同学来示范。就这样，经过了一学期，他说的话，终于能让教室里的每一个人听清楚了。新课程标准要求语文学习，要在读中感悟。因此，读的习惯非常重要。首先，读的姿势要正确，坐或站的姿势、拿书的姿势，直接影响着读的效果。所以，在读之前，我总会提醒他们坐直或站直，双手把书拿起来，离眼睛约一尺远，遇到将要翻篇时，要先做好准备。其次，坚决反对唱读。唱读的形成多半和我们老师的要求有关，有的老师喜欢让学生大声读书，学生理
11、解的大声就是吼，因此遇到会读的就使劲吼，遇到不会读的就拖长声音，听别人读了再吼。所以我认为读书时音量适中就可以了，对学生讲，就像是讲故事那么大声，他们就能理解了。第三，语速、音量要根据内容变化。这就是我们平时所说的“抑扬顿挫”。在读课文时，学生读轻声音节和长句子最困难。我就多次范读，让学生模仿。由词到句，再到段，继而到篇。长句子还需要划出停顿符号，停顿有的时候要换气，有的时候不换气，我都会让学生反复多次听，比较、模仿。他们现在正是模仿力最强的时候，在模仿中感悟比讨论、自悟要有效得多。因此，我总是不厌其烦地范读，让尽可能多的学生会读、乐读。,好习惯四、独立作业的习惯。,我要求学生到校先交作业；作
12、业保质保量，按时交；独立完成；口头作业也要完成好；注意教师的批改，及时订正错误。在我们班，一直坚持“作业过关”，绝大多数学生已经逐步养成了有错就改的好习惯。当然，也有个别学生因为依赖思想严重，必须要家长老师提醒、督促方能过关。对于这些孩子，我注意引导、鼓励、沟通，使他们渐渐从思想上认识到学习的重要性，而做作业又是搞好学习的重要途径，并且用他们身边的例子来教育他们。经过无数次的教育和帮助，他们都有了不同程度的进步，甚至连一些家长都认识到独立完成作业的重要性，并表示，今后再也不包办代替了。,好习惯五、书写工整的习惯。,书写时，我要求学生坐姿正确，字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确。对于写得好的作业，即书写美观质量又高的作业，我都会不遗余力地表扬，并在全班展示。我们班有一面墙壁，就是专门给学生展示书画作品的。孩子们非常喜欢这种形式，据统计，我们班有39名同学在“个性展台”中展示过自己的作品。除了表扬优秀的，我还帮助那些想把字写好的同学，手把手地教他们执笔的姿势、起笔、收笔，以及看清字的间架结构等。对于那些书写成问题的学生，我干脆规定：照着田字格内的字写，必须注意横中线和竖中线的位置上有什么笔画，如果没有写在相同位置就得重写。经过长时间的训练，学生观察更仔细了，字也写工整了，有好几个同学已经达到了新课程标准要求的书写美。,
