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1、2010年湖北武汉市事业单位公共基础知识考试真题及答案解析一、是非判断题1 .个体的发展是在内因和外因相互作用的条件下，个体能动实践的结果。O2 .教育的质的规定性主要体现在教育是一种培养人的社会活动。（）3 .动机是学习的先决条件，因此，没有动机学习便不能发生。（）4 .高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。O5 .“悲喜交加”和“百感交集”是人的情绪和情感的可变性的表现。（）6 .事业单位工作人员考核要坚持客观公正、民主公开、注重实绩原则。O7 .社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。O8 .马克思主义哲学是从实践出发解决
2、哲学的基本问题。O9 .教师有权严格要求学生，对好的行为进行表扬，对不良行为提出批评。这属于教师的民主管理权。O10 .法院在审理离婚诉讼案件时，只要有一方当事人申请不公开审理的，人民法院就不能公开审理。OIL直接故意与间接故意的相同点是都预见到结果的必然发生，区别点在于前者是希望结果发生，后者是放任结果的发生。O12 .股份制形式实现了资本积聚，增大了社会资本总额。O13 .为了谋求内心的宁静和实现自己的价值观而表现出符合社会要求的职业道德行为时，我们说他的职业道德动机属于较高水平的社会动机。O14 .行政诉讼中，举证责任由被告承担。O15 .原告或者上诉人申请撤诉法院不予准许的，以合法传唤
3、无正当理由拒不到庭的，法院可以缺席审判。O16 .物质资料生产和再生产不仅是人类社会存在和发展的基础，而且是社会再生产的手段。O17 .公文是社会活动的真实记录，记载了公务活动的状态、过程，证明作者的合法身份，一般没有凭证作用。（）18 .公文以几何级数在增加。面对浩如烟海的公文，人们不能也没有必要保留全部公文，而应有选择地重点保存其中有参考利用价值的公文，以备日后查考，为此，必须规定公文的归档范围QO19 .中国的新民主主义革命属于世界无产阶级社会主义革命的一部分，具有无产阶级社会主义革命的性质。O20 .政、事、权、责不分的状况会导致事业单位职能范围的扩大。（）二、单项选择题21 .“建国
4、君民，教学为先”、“化民成俗，其必由学”这一论述出自（）。A.论语B.学记C.大学D.孟子22.环境教育在人的身心发展中起（）。A.决定作用B.主导作用C.直接动力作用D.影响和制约作用23.下列选项与我国教育目的基本精神不一致的是（）。A.培养建设者和接班人B.要求学生全面发展C.注重学生的个性发展D.要求学生平均发展24 .遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势，这一规律称之为（）。A.阿尔法遗忘曲线25 罗森塔尔效应C.皮革马利翁效应D.艾宾浩斯遗忘曲线26 .教育家第斯多惠说：“一个好的教师教人发现真理，而一个坏教师则只是奉送真理J这句话实际上强调教学要遵循（）。A.教育性原则B
5、.启发性原则C.实践性原则D.因材施教原则27 .“学高为师，身正为范”体现了教师劳动的（）。A.奠基性B.示范性C.创造性D.长期性28 .新课程改革实现了课程功能的转变，课程功能转变为（）。A.注重学生知识的传授B.注重形成学生能力C.注意养成学生品德D.注意形成学生积极的学习态度28 .教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）。A.绝对独立性B.相对独立性C.历史继承性D.生产性29 .夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”这就要求我们在教学
6、中要重视运用O原则。A.循序渐进30 因材施教C.直观性D.巩固性30.班主任工作的中心环节是（）。A.理解和研究学生B.统一多方面的教育影响C.做好个别教育工作D.组织和培养班集体参考答案及解析一、是非判断题1. 解析人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的；在主客观条件大致相似的情况下，个体主观能动性发挥的程度，对人的发展起着决定性的意义。故填A。2. A解析教育是培养人的社会活动，这是教育的质的规定性和教育的本质。故填A。3. B解析动机不是学习的先决条件，而是学习的主要条件和直接推动学生进行学习的内部动
7、力。故填B。4. A解析低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。所以智商是创造性的必要但不充分条件。故填A。5. B解析“悲喜交加”和“百感交集”是人的情绪和情感的复杂性和矛盾性的表现。故填B。6. A解析事业单位工作人员考核暂行规定第2条规定：考核要坚持客观公正、民主公开、注重实绩的原则。”故填A。7. A解析公民道德建设实施纲要中指出：“社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系J故填A。8. A解析哲学的基本问题是思维和存在的关系问
8、题。马克思主义哲学以实践为基础，科学地解决了思维和存在的关系问题，并在科学的实践观的基础上深刻地揭示了物质和意识关系得以产生的根源是社会实践，从而建立了辩证的唯物主义。所以说马克思主义哲学是从实践出发解决哲学的基本问题。故填A。9. B解析教师法第7条规定：“教师享有下列权利：（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；”由此可知“严格要求学生，对好的行为进行表扬，对不良行为提出批评”不是教师的民主管理权。故填B。10. B解析民事诉讼法第120条规定：“人民法院审理民事案件，除涉及国家秘密、个人隐私或者法律另有规定的以
9、外，应当公开进行。离婚案件，涉及商业秘密的案件，当事人申请不公开审理的，可以不公开审理J故离婚案件的公开与否是由人民法院决定的。故填B。11. B解析“直接故意”是指行为人明知自己的行为必然或者可能会发生危害社会的结果，而且希望这种结果的发生;“间接故意”是指行为人明知自己的行为可能会发生危害社会的结果，而采取漠不关心，听之任之的放任态度。二者的相同之处在于二者都明确认识到自己的行为会发生危害社会的结果。但前者的行为人是认识到危害结果的必然发生或可能发生；后者的行为人是认识到危害结果可能发生。故填B。12. B解析股份制是一种资本组织形式。股份制形式借助于竞争和信用两大杠杆，把分散的中小资本合
10、并为少数大资本，实现的是资本集中，而不是资本积聚。资本集中只改变社会资本的组合，并不增大社会资本总额。与资本集中不同，资本积聚是个别资本通过积累来增大自己的资本总额，从而使社会资本总额增大。故填B。13. A解析略14. A解析行政诉讼法第32条规定：”被告对作出的具体行政行为负有举证责任，应当提供作出该具体行政行为的证据和所依据的规范性文件J故填A。15. A解析行政诉讼法解释第49条第2款规定：“原告或者上诉人申请撤诉，人民法院裁定不予准许的，原告或者上诉人经合法传唤无正当理由拒不到庭，或者未经法庭许可而中途退庭的，人民法院可以缺席判决J故填A。16. B解析物质资料再生产是社会再生产的手
11、段，物质资料生产不是，故填B。17. B解析公文是指行政机关、社会团体和企事业单位在行政管理活动或处理公务活动中产生的，按照严格的、法定的生效程序和规范的格式制定的具有传递信息和记录作用的载体，它有明显的凭证和依据作用。故填B。18. A解析略19. B解析中国半殖民地半封建社会性质决定了中国的新民主革命性质是资产阶级民主主义革命，而不是无产阶级社会主义革命。故填B。20. A解析政、事、权、责不分的状况致使事业单位都具有相应的行政级别，其财务制度、人事制度和社会福利制度也完全等同于行政单位，其职能行使也带有较为明显的行政性，导致了事业单位职能范围的扩大。故填A。二、单项选择题21. B解析学
12、记原文中写到：“发虑宪，求善良，足以闻，不足以动众；就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先J故选瓦22. B解析此题目表述有误。遗传素质为人的身心发展提供了可能性，环境和教育规定了人的身心发展的现实性。教育，特别是学校教育，与遗传因素和自发的环境影响相比，在人的身心发展中起着主导作用。故选B。23. D解析我国教育目的的基本精神：（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐
13、发展；（3）适应时代的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。故选Do24. D解析德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。故选Do25. B解析启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，提高能力。好的教师启发引导学生发现真理，遵循的是启发性原则。故选B。26. B解析略27. D解析基础教育课程改革纲要（试行）提出
14、：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程J故选D。1. .B解析教育的发展受生产力和政治、经济制度的制约，但教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，即相对独立性。故选B。29. C解析直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干所述“把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等”正是运用了直观性原则教学。故选C。30. D解析组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的与结果。故选D
