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1、语文课程标准解读,天津师范大学教育学院,第一章语文课程性质与改革的基本理念第一节语文课程的性质,一、语文的概念 二、语文课程性质“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”,“语文是以语言为核心的，包括文字、文章、文学及文化的多元体系。”,语文的核心是语言。语文的物质构成也是语言，以物理声波形式存在的口头语言和以抽象符号形式存在的书面语言。语文课程的物质存在是语言。离开了语言，语文课教学将无法进行。语言的本质是交际的工具，语言又是语文课程的物质存在，这决定了语文课程的本质属性是以语言为载体的交际工具的文化传承。,第二节语文课程改革的基本理念
2、,一、义务教育语文课程改革的基本理念、全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程,二、普通高中语文课程改革的基本理念,、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。,第二章语文课程总目标第一节义务教育语文课程总目标,在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。,新课程德育观,将倒置的金字塔摆正,政治素质思想素质道德素
3、质,新课程文化观,认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。,新课程母语观,培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。,新课程智育观,在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。,新课程方法观,能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。,识字教学要求,学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,思考：大纲与课标,教学大纲与课程标准的区别在哪里？,阅读教学要求,具有独立
4、阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。,阅读教学要求,学会运用多种阅读方法。,阅读教学要求,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。,阅读教学要求,能借助工具书阅读浅易文言文。,阅读教学要求,九年课外阅读总量应在400万字以上,写作教学要求,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,口语交际教学要求,具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。,第二节普通高中语文课程总目标,积累整合 积累 能围绕所选择的目标加强语文
5、积累，在积累的过程中，注重梳理。,积累 整合,根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。,整合,通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。,感受鉴赏,阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源
6、远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。,感受 鉴赏,语言的感受力生活的感受力艺术的感受力文化的感受力,品味语言体味生活欣赏艺术鉴赏文化,思考领悟,根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。,思考 领悟,文本对话 思考（独立性、批判性）领悟（做一个有思想的人）主体对话思想碰撞加深领悟文化创造
7、,应用拓展,应用 能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。,拓展,增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。,跨文化拓展 跨领域拓展,发现创新,发现：注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。,创新,对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的
8、学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。,第三章“识字与写字”课程目标及实施建议,识字与写字教学的总目标 义务教育课程标准总目标第六条：“学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”,识字与写字教学的阶段目标,第一学段：12年级1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初
9、步感受汉字的形体美。4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。,第二学段：34年级 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。,第三学段：56年级 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中250
10、0个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。,第四学段：79年级1能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3临摹名家书法，体会书法的审美价值。（五）高中学段 高中阶段累计认识常用汉字4000个，其中3500个左右会写。,书写之美,第一学段：初步感受汉字的形体美。第二学段：用硬笔熟练地书写正楷字。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。第四学段：学写规范、通行的行楷字。临摹名家书法，体会书法的审美价值。,识字数量：认识-会写,年级 要求认识的字 要求会写的字 1 2 1600 1800 800 1 000 3 4 2500 20005 6 3000 25007 9 3500 3000高中阶段 4000 3500（注：累计识字）,识字教学的反思,识字与写字的关系识字教学速度识字教材与童年记忆,
