《美德通往教师之门的必修课——林莉第二模块自主学习札记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美德通往教师之门的必修课——林莉第二模块自主学习札记.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、美德，通往教师之门的必修课林莉第二模块自主学习札记引言在经济快速发展的时代,我们的身边出现很多“为达目的不择手段”的现象。为人师表，作为教师，在最近几年不道德的现象屡屡出现，给现在和未来的教师们敲响了警钟。高尚师德，应当成为教师的一门必修课。我们要将美德与优良品德引入校园的前提，便是我们自身教师道德的修养。第一、阅读和学习的文献1.潘蕾琼、曾文婕、黄甫全.第二章“美德与优良品德基础”的第一节“美德与优良品德的学科基础二2 .孟维杰，马甜语.积极心理学思潮兴起：心理学研究视域转换与当代价值J.哲学动态，2010(11):103-108.3 .陈虹、张婷婷.美国积极心理学倡导的“优秀品质和美德”J
2、.中小学心理健康教育,2010(2-上半月刊)：18-2L第二、摘录所学材料的基本概念、基本理论和研究主题1 .美德伦理学a.美德伦理学的来源：创生标志：1990年代劳顿等发表了美德伦理学和反理论美德伦理学更注重对行为者及其内在动机与品质特征的关注和评价，而不是只对外在行为和选择进行考量。复兴：与规则伦理学不同，美德伦理学从人最本质的道德品行出发，修养人的良善德性来维护和创建美好的道德文明。b.美德伦理学的性质：基本性质：第一，表征于行动者的认知、动机及情感上，凸显为一种心理特质；第二，具有稳定性和确定性；第三，对行为具有价值上的优先性。美德伦理学独有特征：1.行为者主体性；2.人格完整性；3
3、.美德中心论；4.非规则约束性。c.美德伦理学诉求：当代美德伦理学强调对幸福的感知更多的是主体在生活实践中的一种和谐的愉悦体验和感受，幸福是一种个人内心真实的体验状态，当人们沉浸到某种实践活动中时，心灵浸入一种静谧、有序的状态。幸福状态中心理活动的主要特征：第一，富有挑战性的活动能激发人的动机和投入度；第二，行动目的由活动本身的乐趣所引发；第三，行动与反馈相互作用，形成积极的循环，使活动主体全神贯注。2 .幸福学a.幸福的概念：1 .幸福是至善；2 .合于德性的现实活动：亚里士多德提出“幸福至善论”，强调德性是幸福的前提，是构成幸福的首要因素。人的德性分为两个部分：一是理智德性；二是伦理德性。
4、b：人们可以充满信心地凭借人类自由自觉的德性修养活动以求得自我调节和完善，并通过自我调节来实现社会环境的改善和优化。3 .积极心理学a.积极道德教育强调“优良品德和美德”的培养而不是不道德品质的矫正；b.积极心理学反对消极心理学关于人的机器或动物隐喻；c.积极心理学者强调保证心理健康的关键在于对心理疾病的积极预防，而预防的关键则来自于对人内部积极潜力的塑造或唤醒。第三、自己的特殊收获与推荐在接触“高尚师德”这门课之前，一直不理解高尚师德到底要讲些什么，认为高尚的教师道德不外乎大家所说的勤劳、奉献之类的。但通过阅读一些材料,我了解到教师道德这一方面的发展空间还很大，我之前狭隘的认识，也是社会的一
5、个缩影。太少人注意到高尚的教师道德对于教师的重要性，或者即使大家注意到了，也不知道应该如何应对，解决这样的问题。这门课的入门，我学习了美德、幸福和积极心理学。阅读材料时，我印象最深的是“美德伦理学”中提到的，当代心理学家将幸福理解为“一种个人内心真实的体验状态，即当人们沉浸到某种实践活动中时，心灵浸入一种静谧、有序的状态我听过这样一个故事：一个富翁在海滨度假，看渔夫在辛辛苦苦地顶着太阳打渔，富翁便告诉渔夫说他要借钱买船打渔、雇工人增加产量，再进行投资等,他就能成为亿万富翁，到海滨度假、晒太阳、钓鱼，享受生活。而渔夫不解地问道：“我现在不就过着这种生活了吗？”这是一个笑话，但却有很多人变成这个“
6、笑话:如今这个物欲横流的时代，幸福感在不断地降低,很多人以为有钱有权就是幸福，为了一些无关紧要的东西,违反道德的事大有存在，伤别人、伤财、伤物，更是伤了自己。到头来大家发现亿万富翁还没有一个渔夫快乐。对于六大美德和二十四种优良品德也有所了解。看起来简单的几个词，真正要做到却不容易，然而这是教师的使命。作为教师，我们应该熟记老师上课的时候常常挂在嘴边的“六大美德”和“二十四种优良品德二与此同时，对于教师这一职业在我国社会的地位，师德出现问题的事件屡屡曝光的原因，或许与教师所处环境有关。现在的孩子多为独生子女，望子成龙望女成风的家长太多，而家长又不懂得教育，便把所有的责任都推到教师的身上,教师顶着
7、上级、学生、家长、课程教学等各方面的压力，而据我所知，相对于其他国家来说,我国教师的待遇实在是太低。教师付出那么多，承受那么大的压力，得到的待遇却那么低，这难道不是导致教师道德出现问题的一个原因吗？积极心理学里面有一个“吸引力法则”，心里想的是好的，你看到的便是好的。我觉得这与我们的课程“美德”、“幸福”等都有所联系。想要培养高尚师德的教师与未来的教师们,应该懂得发现生活中的美,形成正确的价值观、道德观，让道德来衡量自己，而不仅是让规则来约束自己。与吸引力法则相关的书，我推荐布朗拜恩的秘密一书，这本书与其他书不同，它是由许多各界知名人士的话组成的，每一句话都传递着正能量，告诉我们如何积极地对待
8、这个世界，让我们在不经意中形成美德。对于“教师道德”这个问题，我们不仅要从教师本身品性研究，也要从教师所处环境、接受待遇等等各方面去探讨，才能真正地解决教师道德的问题，并且让越来越多的教师拥有高尚的师德。第四、存在和出现的疑难与问题1 .如何让大家都知道却很难做到的“高尚师德”得以实现？2 .除了教师个人品性问题，教师所处环境等因素也对教师道德有影响作用,具体有哪些因素是比较重要，而又是经常被人忽视的呢？第五，改进内容与教学方法的建议1 .希望前面的内容概述部分可以删去，直接写读后感；2 .作业提交的时间可以再长一些，这样我们才有足够的阅读和思考的时间,保证提交的报告的质量；3 .在我们写作业之前，希望老师可以有相应的引导。结语从这一门课开始，从我们开始，希望有更多的师范生和老师学习高尚师德，理解高尚师德并赋予行动；希望社会对师德有所重视，并且也要对在岗位上的教师们给予理解，提升教师的地位与待遇。
