课题研究的成果提炼和报告的撰写.ppt

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1、1,四川省凉山州教育科学研究所谌 业 锋 四川省特级教师 凉山州专家型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 中小学教育研究室主任 西昌学院副教授欢迎访问 业锋教育在线 http:/谌业锋主页 http:/（讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！）电话：E-mail：,课题研究的成果提炼和报告的撰写,2,四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋一、课题研究成果的提炼与撰写二、课题研究报告的结构和要求三、如何写好课题研究报告四、课题研究报告的评价标准五、研究报告的几个具体问题,课题成果的提炼与研究报告的撰写,3,一、课题研究成果的提炼与撰写,（一）教育科研课题的成果1.鉴定课题成果的内容（1）

2、鉴定该研究结果是否已实现课题预定的目标，完成其研究任务；（2）鉴定该研究结果是不是真正意义上的教育科研成果。,4,2.教育科研成果的特征,（1）提出了新的教育理论；（2）发现了教育过程的新事实，提出了新观点和新见解，或对原有的事实做出了新的解释；（3）在实践基础上，对原有教育科研成果提出了新的例证、补充或修正；（4）提供了教育工作中的新方法，或者从实质上改进了原有方法。,5,3.评价课题成果的价值,（1）科学性：研究问题真实，研究前提可靠；研究方法适当；论证分析严密充分；结论合理可信。（2）创新性：研究取得突破性进展，提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；成功

3、运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料和事实；形成了新的教育成果。,6,（3）规范性：,研究体系完整、系统；研究设计与实施规范、严格；论述全面，概念明确，逻辑严密；资料可靠、系统，引证规范。难易程度：研究的问题复杂，工作难度很大；调查或实验工作量很大；资料的搜集与处理工作量很大。,7,（4）应用性：,成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用；成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。,8,（二）教育科研的成果形式,1.教育科研固化成果的表现形式（1）报告类：研究报告、调查报告、实验报告等（2）论文类：论述、评

4、述、综述等（3）著作类：专著、编著等（4）政策咨询类：政策建议、发展规划方案等（5）技术产品类：工具书、教材、资源库、数据库、音像、视听、课件、网络课程、软件、实物模型、仿真系统、网络环境、学习平台等课题的成果,9,2.教育科研成果表述的主要类型,教育调查报告 题目；前言；正文；结论和建议。教育实验研究报告 题目；前言；方法；结果；讨论；参考文献和附录。学术论文 标题；内容摘要；序言；正文；结论与讨论；引文注释与参考文献。,10,研究报告框架,11,（三）教育科研成果的提炼,1.教育科研成果提炼的一般步骤提炼主题。（一致；集中；深刻）选择材料。（去伪存真；去粗取精；由此及彼；由表及里；详略得当

5、；主次分明）编拟提纲。（明确中心思想；构思论证方法；考虑结构形式）撰写初稿。（突出主题；分清层次；明确要求；锤炼语言）修改定稿。（反复推敲；不断修改）,12,2.教育科研成果提炼的基本要求,严谨的科学态度。准确、恰当地反映科研成果，不能凭主观臆断下结论。严肃的求实精神。撰写报告或论文的全过程都要贯穿求实精神。严密的逻辑思维。具有逻辑性是报告和论文的最起码要求，必须具备严密的逻辑思维能力。严格的语言规范。必须使用规范的学术语言，具有朴实的文风。,13,3.独具价值的课题的成果特征,（1）现实性成果能解决教学中出现的实际问题，能解决教育改革中出现的种种矛盾，能对已有的教育教学经验进行理性的修正和完

6、善，能改变那些“无意识”的教学常态等。教育实践中的现实问题一直是教育科研的出发点和归宿点。教育实践中的现实需求决定了成果最终能否发挥作用。,14,（2）创新性,成果有时代感，有先进性，就是在某一领域解决前人未曾解决或尚未完全解决的问题，超越前人或他人的研究成果，处于领先地位。这样具有一定前瞻性的创新成果才有可能被推广应用。,15,4.课题成果怎样才更能出彩,特色与创新特色是科研的生命；高立意、本土化、强实效。创新是科研的灵魂。占有、深透、拓展。,16,二、课题研究报告的结构和要求,一项教育科研课题研究的最后阶段是要撰写课题研究报告。研究报告是课题研究成果最集中的代表，是研究者在课题研究结束后对

7、科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，是科研课题结题验收的主要依据，也是上级部门和专家为课题研究作鉴定的主要依据。,17,因此，撰写好研究报告是课题研究最后阶段的极为重要的工作。课题研究报告是反映一项研究的过程及结果并将其公诸于世的文字材料，是对课题研究理论与实践的概括与总结，是课题研究成果的重要表现形式。课题研究报告的写作过程是对研究课题进行理性思考和理论建构的过程。课题研究报告可以在实践与理论之间建立必然的逻辑联系。,18,课题研究报告是研究者与实践者、研究活动与实践活动相互交流沟通的桥梁。撰写研究报告通常是一项研究的“收官”工作。研究

8、报告不但是研究者对整个研究的全面总结，更主要的是为了将研究的结果通过各种途径，让更多的人能比较全面系统地了解，并由他们通过对研究报告的理解与验证，来评判、接受或应用这一研究成果。,19,课题研究报告的结构和要求,一篇规范的研究报告，要回答好三个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”,20,（一）研究报告的主要结构,1.课题提出的背景；2.课题研究的意义（包括理论意义和现实意义）；

9、这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”,21,3.课题研究的理论依据；4.课题研究的目标；5.课题研究的主要内容；6.课题研究的方法；7.课题研究的步骤；8.课题研究的主要过程；从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”,22,研究报告的这8个部分，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写研究报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。,23,9.课题研究成果；这个

10、部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”10.课题研究存在的主要问题及今后的设想。,24,（二）研究报告各部分的基本要求,1.课题提出的背景：这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的研究报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。,25,2.课题研究的意义：,课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。,2

11、6,3.课题研究的理论依据：,课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。,27,4.课题研究的目标：,课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二

12、百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下二个问题：,28,一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。,例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。,29,有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。,3

13、0,二是要注意研究报告结构的内在联系。,也就是说，课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。,31,5.课题研究的主要内容：,课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成

14、果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。,32,6.课题研究的方法：,课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。,33,7.课题研究的步骤：,这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。,34,8.课题研究的主

15、要过程：,课题研究的主要过程需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。主要过程也可以与研究步骤合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。撰写这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。,35,9.课题研究成果：,课题研究成果是整篇研究报告中最为重要的部分。一个研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇研

16、究报告的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：,36,第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。,一个研究报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的研究报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。,37,一篇研究报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到

17、什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的人认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然，我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。,38,例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策

18、略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。,39,第二，研究成果的陈述不能过于简略。,有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在研究报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的研究报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。,40,如果一个课题分为几个子课题来研究，在研究报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课

19、题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。,41,第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。,一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在研究报告中，就不要陈述这两个方面的内容。,42,10.课题研究存在的主要问题及今后的设想：,这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。,43,三、如何写好课题研究

20、报告,（一）标题、署名（二）引言（或前言、问题的提出）（三）主要研究过程（四）主要研究内容、过程及研究方法（五）主要研究成果（六）研究结果分析（七）问题讨论（或有待继续研究的问题）（八）结论部分（九）附录与参考文献,44,（一）标题、署名,标题是文章的“窗户”。个好的标题常常可以起到极好的“点睛”作用。反之一个不好的标题则可能导致“一粒老鼠屎坏了锅粥”的负面效心：在编辑工作和各种优秀论文（报告）评选活动中，些有经验的编辑和专家，往往只要看一眼标题，就可以大概地判断出文章的好坏，说的就是这个道理。所以给研究报告取个好标题是十分重要的。,45,研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样显得精确

21、、明了，使人能对所研究的问题一目了然，如“经济欠发达地区普通中学引进职教因素的研究与实验”。但是，有时候在研究课题的名称中对研究对象或内容有较多的限定词，使课题名称显得比较冗长，这时，我们可以另立标题，言简意赅地将所研究概括为一句话，,46,如“综合高中现状与发展趋势”如有必要，可以再加副标题的形式列出课题名称；如“拓宽成才渠道，构筑学生发展的立交桥”经济欠发达地区普通中学引进职教因素的研究与实验。研究报告的标题，不但应反映该项研究的核心问题，而且能引起读者对报告的兴趣与注意。因此，要简短、明确，并注意采用读者感兴趣的措词。,47,标题之下是署名，署名是表示研究者对该项研究及报告的负责。署名大

22、多是署研究者的真实姓名，也可以用笔名。有时参加研究的人员很多，不便一一署名，可以署课题组、课题协作组等，然后作一小注，注明参加课题研究的人员或单位，研究报告的执笔者，如果有协助研究的非课题组成员或单位，或指导该项研究的人员，也可在小注中列出并鸣谢。,48,（二）引言（或前言、问题的提出）,引言要简明扼要。主要讲清你要研究的是个什么问题，主要解决什么问题，为什么要研究这个问题。大的思路怎样，指导思想如何，用什么理论来做支撑等等。内容包括：提出研究的问题；介绍研究的背景；指出研究的目的；说明研究的意义；表明研究的理论依据；提出研究的假设等。,49,（三）主要研究过程,主要表述你是怎么研究出来的。包

23、括：研究目标、研究内容，研究步骤，研究方法。这个部分的陈述，要“有血有肉”，生动具体。使人感到你在研究过程中，你的研究目标合理、有效，你的研究内容具体实在，你的研究步骤安排科学，你的研究方法得当，你的操作步骤规范。要通过这个问题的陈述，突出使人感到你在这个课题研究中，确实有几条重要的研究经验可以给其他主持人借鉴。,50,大体内容包括：,本课题研究的主要指导思想和思路；本课题研究的预定目标和研究内容；本课题研究的主要方法。研究过程中采用了那些研究方法去研究了什么东西，达到了什么效果；研究的进程中成功的经验。,51,（四）主要研究内容、过程及研究方法,1.课题研究的主要指导思想和研究原则。2.课题

24、研究的预定目标。3.课题研究的主要内容和重点。4.课题研究的主要方法：研究过程中采用了什么研究方法。对所采用的研究方法，要说明用此研究方法去研究了什么东西，达到了什么目标，得到了什么结论。,52,如果是采用实验研究法，其内容应包括：（1）研究的对象及其取样；（2）仪器设备的应用；（3）相关因素和无关因素的控制；（4）操作程序与方法；（5）操作性概念的界定；（6）研究结果的统计方法。5.研究的进程与研究工作的实施。扼要写出研究过程中各阶段研究工作的实施情况；着重写出各项主要研究内容的研究思路和实施情况或具体作法。,53,（五）主要研究成果,主要表述有什么主要的理论性成果和实践性成果以及成果的影响

25、。这个部分不仅要具体陈述公开发表了几篇什么论文、出版了什么专著等，更重要的是要表述成果带来的影响和作用，要有实际的效果。大体内容包括：理论成果及其影响；实践成果及其影响。,54,（六）研究结果分析,这是研究报告的主体部分。这个部分是研究报告的重点，陈述时，要进行理性分析，用数据说话，以事实证明。如理论上通过研究提出对这一问题新的认识（或理念、理论）、找到这一问题新的规律。,55,而且，这些新的认识、新的规律，通过自己实践验证，被某些学术刊物登载或某些权威刊物认可；再如操作层面的新模式、新方法、新对策等，不仅被实践检验，而且得到社会的认可或某些权威机构的科学认可。使鉴定者感到你这个结论有科学性、

26、有可信度，是站得住脚的。研究结果分析是研究报告的主体部分。要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。,56,1.调查所得的数据（尽量以图表形式列出），对调查数据的基本分析以及调查所得的初步结论。2.实验所得的数据（尽量以图表形式列出），实验所得到的结果（列出实验前后的结果并进行比较，比较时要作差异性检验），对实验结果作初步的分析，写出实验的初步结论。（调查数据和实验数据要用教育统计的方法进行整理,注意处理的方法和技巧，以便找出规律。文中的主要数据最好都集中于此。3.在实验过程中所产生的其他效果。要通过结果分析使读者明确：（1）本课题研究方法的科学性；（2）本

27、课题研究结果的可靠性；（3）本研究成果的价值；（4）本课题目前研究的局限性。,57,研究的主要成果和所形成的理性认识包括：,1.对现状进行归因研究时的理性分析；2.在研究过程中所发现的教育教学规律；3.在研究过程中所创造的新教育教学模式；4.在研究过程中总结出的科学的、系统的、有效的教育教学方法。（在总结教育教学方法时，要注意方法的系统性。也就是不要局限于“我是怎样做的”，而要从“应该怎样做”来进行归纳总结）；5.进行对策研究时所提出的有效措施与对策；6.在研究过程中所形成的新理论、新观点、新见解、新认识、新做法。,58,（七）问题讨论（或有待继续研究的问题）,还有什么问题值得讨论和继续深入研

28、究。这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。这个部分点到为止。,59,主要内容包括：,应研究而由于其他原因未进行研究的问题；已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题；与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题；值得与同行商榷的有关问题。,60,（八）结论部分,结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。结论是研究报告的精髓部分，文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。,61,主要内容包括：,1.研究解决了什么问题，还有哪些问

29、题没有解决；2.研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；3.指出要进一步研究的问题。,62,（九）附录与参考文献,在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。1.附录如调查表、测量结果表等,如采用行动研究的有关证明文件等。2.参考文献参考资料的排列格式一般是：如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号；如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。,63,四、课题研究报告的评价标准,（一）科学性科学性主要是指正确性。即是否符合教育科学理论，遵循教育规律。具体体现为：1.论点正确，即具有真理性。2.论据正确。要使论题或

30、论点科学，作为立论依据的资料必须具有准确性和可靠性。因此，作者必须经过仔细、全面的观察、调查、实验，尽可能多地占有资料，以充分准确的材料和数据作为立论的依据，再经过周密的思考，进行、严密的逻辑论证，才能引出符合实际的科学结论。3.论证正确。主要指论证必须符合逻辑，具有说理性，令人信服。,64,（二）创造性,1.独。人家没有独我有，即常说的“填补了空白”。2.特。大家都有的，但我有自己的特色。3.新。在别人的基础上有所创新，得到新论题、新观点、新见解、新看法、新技术、新结论等。,65,（三）学术性,1.是否反映了当前教育科学发展的最高水平（即科学前沿）。2.是否发展了当代教育科学的最新成果。3.

31、是否探求了教育现象发生、发展和变化的规律性。,66,（四）理论性,1.从教育教学的实验和研究中建立（或总结）新理论。2.我们的实验研究过程必须有理论作为指导,有理论作依据。3.我们总结出的理论必须用来指导新的实践（成果推广）。,67,（五）语言风格,研究报告的语言、文字风格归纳起来为：表达准确、用词恰当、客观求实、意思清楚、文句简练、平实朴素。,68,五、研究报告的几个具体问题,（一）关于篇幅有的研究报告篇幅过长，达一万七、八千字。究其原因是：过多地重复论证报告和研究方案的内容；过细地叙述具体做法，缺乏提炼和概括；把应该写进工作报告里的内容误写进来了。要把握研究报告学术性和概括性的特点，避免上

32、述问题的发生。一般研究报告写800010000字为宜。,69,（二）关于署名,文题下的署名一定写全“省市 县 校课题组”，不要只写学校名。正文后附件前右下方写执笔人。如：（执笔人）一般只写1至3人。,70,（三）关于引文,引文一定要注明出处。引文后在（）里写清作者、书名、页数、出版单位、出版时间。,71,（四）关于图表,图表中的数据要准确，如有的图表中的百分数相加后不是100，这是不该有的现象，另外，图表前一定有说明，图表后一定有分析。,72,（五）关于序号,文中大小标题的序号至少要自成系统、层级分明。推荐的用法是：1.一般格式的标题序号撰写方式：一、二、三、（一）（二）（三）1.2.3.（1

33、）（2）（3）,73,2.科技项目格式的标题序号撰写方式：,1 2 1.1 1.2 1.1.1 1.1.2 1.1.1.1 1.1.1.2 文中的序号可以用表示，不另起一行。总之，研究报告不仅要在结构、内容和文字上写好，而且要在细节上下功夫！,74,四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋一、课题研究报告二、课题研究报告的结构和要求三、如何写好课题研究报告四、课题研究报告的评价标准五、研究报告的几个具体问题,课题研究的成果提炼和报告的撰写,75,谢谢大家！,欢迎访问 相逢就是缘，愿与大家成为朋友！电话：QQ:178990915E-mail：,谌业锋主页,业锋教育在线,76,四川省特级教师 凉山州首批专家型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 凉山州教科所中小学教育研究室主任 西昌学院数学、教育心理学副教授 中国数学会会员 中国教育学会会员 中国心理学会会员 中国心理卫生协会会员 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 四川省中学数学学科中心组成员 四川省中小学心理健康教育中心组成员 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长,