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1、高一1单元 现代诗歌,2010-09,学习内容与目标,内容：沁园春长沙 雨巷 再别康桥 大堰河我的保姆目标：1理解意象，感受意境，体会作者情感 2积累知识，品味语言，提升鉴赏能力 3背诵,关键词：新诗 意象 情感,比较1马致远天净沙秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。2白朴天净沙秋：孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。,关键词：新诗 意象 情感,鸡声茅店月，人迹板桥霜 温庭筠商山早行你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。卞之琳断章,再 别 康 桥 徐志摩,有关简介,徐志摩是中国现代最负盛名的
2、诗人之一，再别康桥是他的代表作之一。伦敦的留学生活，给诗人以深刻的印象，特别是康桥（剑桥）的美丽自然景色，更是诗人难以忘怀的。他在散文我所知道的康桥中回忆道：“在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。”,诵读品味,反复诵读1读准诗句的字音2感受诗句的语气、节奏3体会其中作者的情感4整理诗歌描写的形象（物象）特点5联想想象诗人在诗中的形象,内容概要,第1、7节 诗人与康桥悄悄告别 第2节 倒映在康河里的岸柳第3节 康河的水草 第4节 榆阴下的清潭第5-6节 诗人的活动,讨论探究,1你对这首诗
3、的整体感受如何2你对诗中的哪些句子印象最深3你怎样理解诗人对康桥的情感4你怎样处理诗句的诵读5你还有怎样的问题,拓展迁移,沙扬娜拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！,试试自己的能力,挑战康桥(2、3任选一）1.用你最漂亮的字默写全诗.2.用散文的语言改写其中的一节诗.3.以童年的_为题创作一首 小诗表达对童年美好时光的留恋.,知识积累,完美体现新月派诗的风格建筑美四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。音乐美奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。绘画美云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。,什么叫新月派,现代
4、新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔新月集影响。主要成员有徐志摩、闻一多、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。提倡新格律诗，主张“理性节制情感”。闻一多在诗的格律中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。,徐志摩生平,徐志摩（18971931）现代诗人、散文家。浙江海宁人。1915你毕业于杭州一中，先后就读于天津北洋大学和北京大学。1921年赴英国留学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1921年开始创作新诗。1922年返国后在报刊上发表大量诗文。1923年，参与发起成立新月社，加入文学研究会。1924年任北京大学教授。印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。19
5、26年在北京主编晨报副刊诗镌，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡，年仅34岁。,徐志摩印象,梁实秋：记得一个秋天，水木清华的校园这是个游玩的好去处，志摩飘然而至，白白的面孔，长长的脸，鼻子很大，而下巴特长，穿一件绸夹袍，加上一件小背心，缀着几颗闪闪发亮的纽扣，足蹬一双黑段皂鞋，风神潇散，旁若无人。谈徐志摩,徐志摩印象,温源宁：志摩的人格的秘密是什么呢，是体格上的吗？或者是有一些的，但是体格比志摩更动人的更美丽的，世上不知还有多少，却很少有志摩的魔力的十分之一。养鹅的批评起来，他的鼻子太大了，眉毛
6、太不伦不类了，他的嘴好像阔了点，他的牙床微有点粗重。不，他的动人的秘密是另有所在的：在他的气质上，他的心灵上。他有个聪明灵活的孩子的气质和心灵，因为志摩是不失赤子之心的人。只是一腔的纯朴的天真，对于环境，非常好奇；真伪不辨，醒梦不别，永不恨人，也用不想到人会恨他。人世的阅历使他受过磨蹉，却永不能改变他的本性。志摩纪念,徐志摩印象,叶公超：志摩的诗也许不及他崇拜的雪莱，但他的幽默却远在雪莱之上。他对于任何人，任何事，从未有过绝对的怨恨，甚至无意中都没有表示过憎嫉的神气。他那本性的纯真似乎总不容他去追究人家的罪恶。我如今想起他的温柔和他对于朋友那番依恋的神情，才感觉到至少在我的朋友中没有第二个志摩
7、了。,徐志摩印象,周作人：志摩的为人，那比他的散文有趣！就说他是一部无韵的诗吧。节奏他是没有的，结构更讲不到，但那潇洒劲，直是秋空的一缕行云，任风的东西南北吹，反正他自己没有方向。他自如地在空中卷舒，让你看了有趣就得，旁的目的他没有。他不洒雨，因为雨会使人苦闷；他不会遮了月光，因为那是煞风景。他一生决不让人苦闷，决不煞风景！曾记得他说过：“为什么不让旁人快乐快乐？自己吃点亏又算什么！”与志摩的最后一别,徐志摩印象,张奚若：他那豪爽的态度，风雅的谈吐和热烈的情感，不由得你不一见倾心，不由得你不情愿和他接近。他的朋友恐怕一半是这样征服的。熟的朋友对他更加喜欢，因为他那不拘形迹的地方使你认识他的天真
8、，他那没有心计的地方使你相信他的纯洁，他那急公好义的地方使你佩服他的热诚，他那崇尚理想的地方使你敬慕他的高尚，再加上他那到处的温存和永久的和蔼，就不由你不永远屈服于他的魔力之下了。我所认识的徐志摩,沁园春 长沙,温故知新,北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。,知识积累,沁园春：词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，
9、起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的名称。词的题目，可用可不用。,知识积累,不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。词按字数的多少分为 小令(58字以内)中调(59-90字)长调(90字以上)按段的多少分为单调、双调、三叠、四叠等（亦称“阕”）。,毛泽东在长沙的活动,1、1911年，十八岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。,孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。,2、自1913年至19
10、18年，他在省立第一师范学校读书。,3、1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。,4、“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编湘江评论，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。,5、1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。,6、1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记,7、1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。,1925年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀
11、1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因有此作。,诵读品味,1用斜线画出每句的诵读节奏2用着重号标出每句中的关键词语（语气）3熟读诗歌，完成背诵4参阅注释，初步理解诗歌的基本意义5整理诗歌描写的物象,讨论探究,1这首词是怎样将诸多意象组织在一起的？2这首词上下两阕各有一个关键字作统领，你认为是哪两个？3这首词融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？4联系毛泽东的青少年的两首诗，你认为毛泽东是怎样的一个人？5在这首秋景词中，诗人表达了怎样的思想情怀？,组织意象的方法,时间空间上（仰视）下（俯瞰）远望近观山水；地空动静：人物,毛泽东为什么能成为伟人,品味毛泽东少年诗两首：独坐池塘
12、如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。咏蛙 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！立志,拓展迁移,悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。楚辞万里悲秋常做客，百年多病独登台。杜甫 登高已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。曹雪芹 红楼梦碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。王实甫西厢记 长亭送别,拓展迁移,碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹苏幕遮,作者思想情怀决定诗歌的意境与主旨,阅读课后练习附毛泽东词二首：一年一度秋
13、风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。采桑子 重阳 萧瑟秋风今又是，换了人间。浪淘沙北戴河,背景介绍,雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。,背景介绍,戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工
14、作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（望舒草/序）他这时候所写的雨巷等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。,熟读作品，品味意象,（1）诗中描写了哪些（什么）意象？（2）这是怎样的两个人？（3）在雨巷中，发生了怎样的事？“雨巷”迷惘、复杂的社会环境“我”苦闷而迷茫的知识分子“姑娘”诗人所追求的美好而朦胧的理想,讨论探究,“我”是一个怎样的人？“我”的“希望”为什么破灭了？将“姑娘”比作“丁香”，有什么深刻意义？“彷徨的我”、“愁怨的姑娘”与“雨巷”相结合，会产生怎样的效果？诗句的重叠反复手法
15、，有着怎样的表达效果？,赏析意境，拓展迁移,雨巷将西方象征主义的表现手法与中国古典诗歌的讲究营造美妙意境二者完美融为一体。卞之琳说：“雨巷读起来好像旧诗丁香空结雨中愁的现代白话版的扩充或者稀释。”,雨景方敬,薄暮的雨声在檐前，在倚门人的心上。他是怅惘了，像送走一个远游客，又像在等候着谁。聪明的流浪子，该停下了，撑开旧时的油纸伞，仿佛归了家，一件风尘的薄衫，沾染几处的雨点。他早听熟了异乡的雨声，倚门人却看厌了，西天的晚云。,小练习,微 笑 戴望舒轻岚从远山飘开，水蜘蛛在静水上徘徊：说吧：无限意，无限意。有人微笑，一颗心开出花来；有人微笑，许多脸儿忧郁起来。做定情之花带的点缀吧，做迢遥之旅愁的凭借
16、吧。,对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.第一节开头两句用两个比喻写出微笑的明丽和恬适，比喻新颖巧妙，只求神似而不求形似；第三句用呼唤写出无言的微笑中包含着无法说出的“无限意”。B.第二节由感觉写到沉思：微笑应该是美好的，可它的内涵和影响却因人而异。有的人微笑，能使他人愉悦；有的人微笑，能使别人忧郁。C.第三节由沉思而发出美好的祈愿：愿微笑能装点爱情，愿微笑能给远行的人带来慰藉，愿微笑只带给人们快乐和幸福。D.诗人从人们常见的微笑落笔，表达了对美丑对立的现实社会的审视和对理想社会的向往。感情的宣泄热烈奔放，语言浅近明快，用语平实朴素，语义浅近明朗。,小练习,赏析课后练习四附三首古诗中“丁香”
17、的含义改写：情思雨巷雨巷散文化词语辨析：彷徨 徘徊 犹豫 彳亍 徜徉 寂寥 寂寞 迷茫 渺茫 忧郁 幽怨 愁怨 哀怨,大堰河我的保姆,有关介绍,艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了大堰河我的保姆，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。,有关介绍,大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村
18、当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家
19、。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。,作品内容与作者情感,第1层（1-2）开篇点题，介绍大堰河的悲苦身世与和“我”的关系怀念与痛悼第2层（3-8）着重写大堰河勤劳善良的美德，抒发“我”对她的深切的感激与崇敬第3层（9-11）介绍大堰河死后的悲凉和家人的悲惨遭遇同情与控诉 第4层（12-13）直抒“我”对大堰河的眷恋，表明写作目的：献给大堰河的挽歌讴歌与赞美,内容与情感之关系,叙事 抒情 主旨,大堰河，我的保姆,引起回忆我与大堰河的关系-追怀、痛悼,大堰河生前,大堰河死后,直接赞美-呈给大堰河的
20、赞美诗-赞颂、讴歌,家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵,死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运,眷恋、感激,对千千万万劳动妇女的赞美,同情、控诉,拓展迁移,我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,写作背景,【注】我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗篇。,本单元学习小结,关键词：新诗 意象 情感你对诗歌作品的印象与感受你对诗歌教学的收获与建议背诵与默写规定篇目自由创作，题材不限课上交流，观摩学习,
