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1、高职数学课程建设的探索与实践,骈俊生,高职数学课程建设的探索与实践,一、高职教育与高职数学二、高职数学课程改革与建设探索,一、高职教育与高职数学,（一）高职教育在教育体系中的定位 1997年联合国教科文组织颁布了国际教育标准分类：学前教育为0级、小学教育为1级、初中教育为2级、高中阶段教育为3级、高中阶段与大学阶段之间有一段补习期教育为4级、大学阶段教育为5级、研究生阶段教育为6级,一、高职教育与高职数学,（一）高职教育在教育体系中的定位“标准分类”将大学教育（5级）分为学术性为主的教育（5A）和技术性为主的教育（5B）。对“5B”的描述为：“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让
2、学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力和资格。从“标准分类”可以看出，高等职业教育的发展是世界教育的总趋势，而不是一个国家的现象。“标准分类”的颁布，使高等职业教育得到了权威性的确认。,一、高职教育与高职数学,（二）中国高职教育 1980年金陵职业大学创办 1985年颁布中共中央关于教育体制改革的决定（提出发展高职）1991年，中国颁布国务院关于大力发展职业技术教育的决定（提出发展高职）1993年国务院颁布教育改革和发展纲要（基础教育和职业技术教育）,（二）中国高职教育,1996年全国人大通过并颁布了中华人民共和国职业
3、教育法（三改一补）1998年全国人大通过并颁布了中华人民共和国高等教育法（明确高等性）2006年中华人民共和国教育部颁布文件教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）2006年以后，我国开始启动被称为“高职211工程”的“国家示范性高等职业院校建设计划”,（二）中国高职教育,2011年8月31日，中华人民共和国教育部颁布文件教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成201112号）文件中要求：改革培养模式，增强学生可持续发展能力。重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。2014年2月26日国务
4、院常务会议。,（二）中国高职教育,国务院常务会议作出了加快发展现代职业教育的部署，明确提出要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要地位，构建以就业为导向的现代职业教育体系。我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。,中国高职数据库,数学的基础性与广泛的应用性不仅使数学 成为学习其他科学的基础，而且也使数学成为提高高职学生全面素质极好的载体。现代社会需要人具有较强的分析能力，需要用数学的思想、方法分析问题、解决问题，需要数学式的思维。数学素质是现代人所应具备的基本素质，数学教育在
5、提高高职学生的全面素质方面具有极其重要的作用。,（三）数学教育在高职教育中的地位和作用,（四）高职数学的坎坷历程,高职发展初期，高职数学未被轻视。但数学课程自身的改革和创新不够，仿佛本科数学的压缩饼干。2000年以来高职大发展阶段，主要做了两件事情：一件事情就是关于人才培养、办学定位的问题。第二件事，进行了大量的教学改革。此阶段，对高职数学的认识出现了问题，高职数学教育不断被削弱。2009年出现了重要转机，数学在高职人才培养中的重要作用重新得到重视。2011年教育部文件教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见2012年范唯的三篇文章。,（五）江苏高职数学现状介绍1.江苏
6、高职数学教育的基本情况2.江苏高职数学教学研究与协作平台：江苏省高等学校数学教学研究会 高职高专工作委员会,二、高职数学课程改革与建设探索 以南京信息职业技术学院为例,（一）数学课程建设主要思路,1.以专业及岗位需求确定教学内容，选择内容组合模块；2.根据生源情况，制定并动态调整（每年）贴合实际情况的差异化课程教学方案；3.以知识教学为载体，突出数学思想和方法，着力提高学生数学素质和思维能力；4.显隐结合，学教相融，构建数学学习环境，营造数学学习氛围；5.精心设计编写课程建设配套教材；6.加强师资队伍建设，确保教学质量。,内容模块搭建示例,数学学习环境的构建,显 隐 结 合,重要特色：融入数学
7、思想方法,（二）配套教材建设：高等数学（上下册）-骈俊生主编,选取每章知识点所涉及的典型数学思想与方法加以叙述，例举该思想或方法在实际问题中的典型案例，使学生能学到常用的数学思想方法，提高思维能力和数学素养。,各章对应的数学思想方法,十二五规划教材高等数学Gaodeng Shuxue（工科类）主 编 魏寒柏 骈俊生副主编 陈晓江 李文丰 张国勇黄建国 王仲英高等教育出版社,插曲：延续并发展上述教材理念的新编教材,本书是国家十二五规划立项教材，是因应高职人才培养和教学改革新形势编写的。本书全新建构了高等数学内容体系，突出数学技术与专业技能融合，注重渗透数学思想方法，提高综合职业素养和创新意识。教
8、材脉络清晰，简明易学，版面设置灵动，素材丰富多彩，配套多种数字化教学资源。,新编教材简介,1.全新建构内容体系，突出数学技术与专业技能融合；2.坚持以人为本，注重综合职业素养和创新意识的培养。3.强调数学文化价值，重视数学思想方法的熏陶。4.兼顾对接普高和中职数学，内容简明分层，满足学生个性需求。5.版面设置灵动，素材丰富多彩，增加学习趣味性。6.为教与学提供最大方便，配套建设多种数字化教学资源。,新编教材主要特色,1.部分内容、素材示例：学习目标案例“小贴士”“请思考”“小背景”,新编教材部分内容介绍,数学思维数学实验,2.李尚志教授的审稿意见,1.学生竞赛获奖情况,（三）南信院课程建设部分
9、成效,（1）江苏省高等数学竞赛 2008年我校首次组织了45名学生参赛，获一等奖13项（共50项），二等奖19项，三等奖9项，获奖率为91.1%。,2010年第二次组织了84名学生参赛，获一等奖30项，二等奖34 项，三等奖11项，获奖率为89.3%。2012年第三次组织了86名学生参赛，获一等奖36项，二等奖33项，三等奖17项，获奖率为100%。,（2）全国大学生数学建模竞赛：共获4个国家一等奖，15个国家二等奖，47个省级奖。（3）国际数学建模竞赛：2011年首次参加，获二等奖1项。,2.教学成果获奖情况,（三）课程建设成效,2013年，基于“显隐结合、三全育人”理念，构建高职素质教育体系获江苏省教育教学成果二等奖。,
