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1、,一、文学常识填空鲁迅本名_，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级_家、_家、_家。从百草园到三昧书屋选自_。我们还学过他的。周树人 文学家、思想家、革命家朝花夕拾 风筝,（一）不必说_的菜畦，_的石井栏，_的皂荚树，_的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，_的黄蜂 在菜花上，_的叫天子忽然从草间直向云霄里去了色味都比桑椹要好得远。1.按课文内容填空，并选择两个所填词语说说它的作用。比如：“光滑”写出少年鲁迅多次好奇地在此玩耍抚摸。“窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。,2.这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写，后写，再写；从描写的范围看，是先写，再写；从感官的角度看，既有视觉有
2、、。植物、动物、植物；整体、局部；听觉、触觉、味觉。3.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?有无限趣味4.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了哪种修辞手法？有何效果？拟人 生动准确的写出了油蛉和蟋蟀的叫声，流露出作者的喜爱之情。,5.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子的敏捷，用“飞”字则无法表达这种效果。,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了我的覆
3、盆子们和木莲们!6这一段在全文结构上起什么作用?流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?这段文字起过渡作用。对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。,7.为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”?加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。8.三个“也许”用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？排比，三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气，流露出我的依恋和无奈。,冬天的百草园比较的无味；_一块雪，_地面，用一枝短棒_一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，_鸟雀下来
4、啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便罩住了养不过夜的。9.按课文内容填空，并说说这些动词的作用。准确的写出了捕鸟的全过程，流露出童年鲁迅的兴奋、欢快之情。,10.仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。例句：朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。11.给本段文字拟个恰当的小标题。,2.评价一下文中的先生和“我”，并说说我对老先生的态度。博学、方正、开明 天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已,13.（1）“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”。作者在这里说“冬天的百草园比较的无味”，这和全文的感情基调是否吻合？这里是和百草园的春夏秋相比较的结果，这种说法是实事求是的，另外下文所写下雪后在百草园可以捕鸟，照样乐趣无穷，这和全文感情基调是吻和的。（2）“我就只读书，正午习字，晚上对课”。句中“只”这个词表达了怎样的意思？“只”这个词形象地写出了当时教学内容的单调。,
