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1、同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓、树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，如若要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们便要走近一个奇迹，去结识一位奇女子。,学习目标：1、识记并理解文中的生字词，培养从文中准确获取信息并进行归纳概括的能力。2、领会莎莉文老师的爱心和独特的教育方式。3、学习海伦坚韧不拔、热爱生活的精神。,第一课时,重点：1、了解作者及写作背景。2、整体感知文章内容，理清文章写作思路。3、初步领会安妮莎莉文老师深沉的爱和科学的教育方法。,预习导学,1、查找资料，完
2、成填空。海伦凯勒（18801968），国女作家、教育家、慈善家。出生后不久，因病逐渐聋哑、失明。终身致 力于救助伤残儿童、保护妇女权 益和争取种族平等的社会活动。1964年被授予 的勋章被 人们称为“美国女英雄”。著有我的一生海伦凯勒日记等。,美,总统自由,2、给下列红色字注音,感慨（）搓捻（）（）绽开（）缝制（）恍然大悟（）花团锦簇（）,ki,Cu nin,zhn,fng,hung,c,3、根据意思写出相应的词语。,（1）形容两件事物毫无共同之处。（）（2）形容非常疲乏。（）（3）现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。（）（4）形容一下子就明白过来。（）（5）自然地产生（某种思想感情）
3、。（）（6）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（）（7）美好的东西太多，一时接受不完。（）,截然不同,疲惫不堪,恍然大悟,不求甚解,油然而生,花团锦簇,美不胜收,4、阅读文章，说说海伦凯勒是怎样认识安妮莎莉文老师的。,1887年3月3日下午，海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，猜想一定有什么不寻常的事要发生。海伦站在台阶上等待着。后来，“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师”,合作探究,一、活动：梳理文章内容。1、本文主要写了莎莉文老师的哪些事？阅读文章，然后简要概括。,主要写了三件事：（1）莎莉文老师教
4、“我”认识具体事物。（2）莎莉文老师教“我”认识和理解大自然。（3）莎莉文老师教“我”理解“爱”的含义。,2、梳理文章的基本脉络，划分层次结构并概括大意。,第一部分（1）：概述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。,第二部分（213）：写莎莉文老师对“我”的教育情况。,3、阅读全文，概括文章中心。,这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者求知的热切和艰辛却愉快的生活感受。,二、活动：认识“特殊教育”。,1、莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的？,文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莎莉文老师
5、作为一个陌生人第一次抱“我”，有意识地给“我”玩具，教“我”拼写洋娃娃“doll”。还教“我”学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。从此，海伦凯勒开始认识大量的具体事物。,2、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？,莎莉文老师把“我”带到大自然中，运用“我”的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让“我”在头脑中形成特有的形象，有一次，莎莉文老师让“我”坐在树上等她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时候，老师把我扶下来，这件事使“我”懂得了大自然不是总是对人微笑、给人仁慈的。,备选问题,1、结合第八段思考
6、：莎莉文老师给了“我”一个洋娃娃后，为什么又给“我”一个更大的洋娃娃？2、第九段写“我实在有些不耐烦了”摔坏洋娃娃，“我”大发脾气的根本原因是什么？3、莎莉文老师用什么方法教会了海伦 凯勒“水”这个单词？学会“水”这个单词对海伦来说有什么意义？,她这样做的目的是在比较中教“我”认知事物。,“我”整天处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事物都不感兴趣，不能领悟“爱”的真谛。,莎莉文老师让海伦接触事物 的同时，注重强化这一实物的概念。就是“水”这个单词唤醒了海伦的心灵，使海伦感受到光明、快乐和自由。,第二课时,重点：1、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。2、把握“再塑生命”的深刻含
7、义，让心灵接受一次爱的熏陶。,预习导学 不看不讲,课堂导入 她，一岁零七个月时，突患猩红热，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人。她，曾经就读哈佛大学！她，精通英语、德语、法语！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家、教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克吐温说，19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海伦凯勒！,1、试简要赏析下列语句。,（1）在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。（2）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。,这句话用比喻的修辞手法，从反面说明了受教育的重要性。接受了教育的人，生活航船才能
8、冲破阻碍旅途的大雾，找到正确的航向，从而靠近理想的人生满席港湾。,这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。,2、“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”采用了哪种 表达方式？作者为什么会有这样的感觉？,抒情。,因为这一天作者学了很多东西，而且我们能够感受到，作者对周围的世界有了全新的认识。,3、海伦是世界著名的虽身有残疾却大有作为的成功人士。请你结合阅读体验，列举古今中外那些通过付出努力而获得成功的的残疾人的事迹。,示例：奥斯特洛人斯基25岁全身瘫痪，但他以惊人的毅力，克服重重困
9、难，在病榻上完成了长篇小说“钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。,德国伟大的作曲家贝多芬26岁时听觉衰退，50岁时完全失聪但是他扼住了命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲,合作探究 不议不讲,一、活动：探究教育方式，学会用心“爱”。,1、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？,莎莉文老师用是的情感体验法通过情感体验和对各种不同事物的对比，莎莉文老师使“我”感受到了爱。,2、你认为安妮莎莉文老师教育成功的原因有哪些？,示例：是莎莉文老师耐心、不怕挫折的精神。她教海伦识字比如教“水”这个单词，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。,是莎莉文老师对海伦的爱。她是真诚地想帮海
10、伦，所以想尽办法教育海伦。当海伦失去信心发脾气时，她耐心地引导、启发海伦。,3、在这些事件当中，作者表现出来的莎莉文老师是怎样一个人？请结合具体的语句进行分析。,(画出相关语句，然后有感情地朗诵，深入体会莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。）,总结：莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法和艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦思维、智慧和情感的大门。可以说，莎莉文老师是一位出色的教育艺术家。,二、问题：为什么文章的标题为“再塑生命”？它的深刻含义是什么？,（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老
11、师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。,三、活动：评价海伦这一人物形象。,1、海伦凯勒的成功离不开老师的教诲，但她自身的努力，也是不容忽视的重要方面，请结合文章内容，简要评析文中的海伦。,（再读课文，用速读的方法，找出直接描写作者本人语
12、言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。）,小结：海伦的性格品质特征好学、聪明、坚毅而情感丰富。海伦能够成长为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也与她的主观努力分不开。,2、海伦凯勒的生平事迹给了你怎样的启示？,示例：与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！要扼住命运的咽喉。,四、活动：体验“黑色世界”,1、无障碍行走体验 每个小组派一个选手参加。选手蒙住双眼，拄着盲杖，从设有障碍的道路的起点走向终点。（可在教室进行）2、另类感官体验 每个小级派一个选手参加。现场设三个黑色箱子，每个箱子里都放有相同的十样物品。每样物品都与110中的一个号码对应。选手须蒙眼。选手先选择110中的一个号码，工作人员（可由学生担任）说出相应的物品，然后选手在黑色箱子里找出该物品，若成功则获得高分。限时两分钟。,大家按以下环节，开展一次活动，并谈谈活动后的感受。,备选问题：1、文中有一句知指出了莎莉文老师对“我”的人生影响，请找出这句话。,2、请同学们读假如给我三天光明，并结合“体验黑色世界”活动写一段感悟，最好用比喻的手法，真切生动地表达出自己 的感受。,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。,思维导图 再读课文，完成填空。,理解、教育,关爱,再塑生命的人,莎莉文,海伦,
