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1、内科学课程分析,第二临床医学院,外科学普外部分课程分析,外科教研室 普外科学组,2,内容概述,课程定位与教学目标 课程内容、重点与难点 学情与教学设计 教学方法与教学手段 教学评价 教学反馈与教学效果 课程特色,3,课程性质：临床专业课程（必修、考试）授课对象：临床医学、中西医结合、护理、预防医学各医学专业 康复治疗学、营养学等医学相关专业先修课程：人体解剖学、局部解剖学、病理学、生理学、药理学、诊断学基础等后续课程：各临床学科、临床实习,课程定位,4,教学目标,专业知识教学目标：掌握普外科常见病、多发病的诊断和治疗，熟悉外科急腹症的处理原则和方法,专业技能教学目标：掌握普外科常见病、多发病的
2、体格检查，化验检查及CT、MRI解读，无菌原则，简单常用手术操作,情感价值观目标：掌握普外科常见病、多发病的治疗手段，把握手术时机，减轻病人痛苦,5,内容概述,课程定位与教学目标 课程内容、重点与难点 学情与教学设计 教学方法与教学手段 教学评价 教学反馈与教学效果 课程特色,6,课程内容,课程难点,课程重点,课程教材：普通高等教育“十二五”国家级规划教材（第九版）,普通外科学神经外科骨外科学泌尿外科心胸外科烧伤整形外科麻醉科输血科 等,7,部分参考书目,参考资料,主要有网络资源信息中国知网、龙源和万方数据资源库论文文献多媒体课件和参考书。,9,课程内容,课程难点,课程重点,课程内容：普外科专
3、业共30学时,10,腹外疝（2学时）,概论（0.5学时）腹股沟疝（1学时）股疝（0.25/0.5学时）其他腹外疝（0.25/0学时）,课程内容（举例）,课程内容,腹股沟疝局部解剖概要、临床表现、诊断治疗原则及手术方式,类型鉴别,课程重点-临床表现,12,13,课程内容,课程难点,课程重点,局部解剖各层次复杂 外侧观,14,课程内容,课程难点,课程重点,局部解剖各层次复杂 内侧观,课程难点发病机制,15,课程难点疝修补的手术方式,16,Mcvay Repair,Bassini Repair 巴西尼修补,Shouldice Repair,Lichtenstein术式,课程难点疝修补的手术方式,18
4、,内容概述,课程定位与教学目标 课程内容、重点与难点 学情与教学设计 教学方法与教学手段 教学评价 教学反馈与教学效果 课程特色,19,优势：1.大学第四、五年级，具有自我管理和自我学习能力；2.具备了一定的西医理论基础；3.学生思维活跃，有较高的临床课程学习的积极性4.非常喜欢动手操作不足：1.普外科课程学时较少，需要学生加强自学；2.相关专业医学知识储备相对不足，动手能力欠佳3.临床实践机会较少，经验欠缺,学情分析 课程设计,20,学情分析 课程设计,1.根据专业培养目标不同，设置不同的教学内容；2.按系统疾病讲授，每个系统均有各专业教师授课；3.每种外科疾病讲述都有基本架构，强调“授之以
5、渔”；4.设计好各部分的时间以及如何解析重点、难点；5.要善于总结每种外科疾病的主要特征、与诊断相关的精华内容，常见手术治疗方式选择，培养学生正确的学习方法及诊断思路,21,课程设计,学情分析,结构设计：1.病因及发病机制仔细讲解；2.对疾病的临床表现，提炼精华、突出特点；3.对局部解剖讲解结合图谱及示意图，生动形象；4.明确诊断标准；5.重视手术原则及手术方式选择；6.必须结合临床实际，提供国内国际新技术课后作业与测试适当布置课后作业，如临床病例分析，锻炼学生独立学习思考、会用所学知识处理问题的能力。发现问题，及时处理,22,内容概述,课程定位与教学目标 课程内容、重点与难点 学情与教学设计
6、 教学方法与教学手段 教学评价 教学反馈与教学效果 课程特色,23,教学手段,教学方法,教学方法：1.传统的课堂教学仍为主体方法2.启发式、互动式教学3.案例式教学4.PBL教学法 结合案例5.结合教学查房及病例讨论,24,教学手段,教学方法,教学手段：1.多媒体PPT课件 简练的文字 重点内容 重点词语：如阑尾炎的临床表现 临床案例 简明的示意图、图表 典型的影像学图片：如胸片、B超 手术录像、术中图片 2.板书：学生能更多的听；PPT课件过多的文字会使学生听讲不集中,25,教学评价,临床医学专业（必修考试课程）1.平时考核，点名、提问，成绩占20%；2.期中、期末考试，作业和病例分析及闭卷 考试，成绩占40%；3.临床技能操作，教学查房，成绩占 40%,26,教学反馈 教学效果,学校教师督导组听课 学院定期组织专家组听课 同行教师听课评价 通过学生评教打分,27,课程特色,外科学课程特色：实践性强；实用性强；专业性强,三 强 二实 一专,28,谢谢！,
