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1、项脊轩志,归有光,“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。,项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。,归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。,语音,轩 漉 葺 垣 迨 爨妪 妣 闺 扉 呱 阖笏 扃 牖,xun,l,q,yun,di,cun,y,b,gu,fi,g,h,h,jing,yu,补充注释：1、轩
2、：窗，引申为有窗的小室。2、尘泥渗漉：渗，透过。漉，漏下。3、雨泽下注：下，往下。4、顾视：环看四周。5、日过午已昏：昏，光线不明。6、不能得日：得日，照到阳光。7、垣墙周庭：周庭，把院子四周围住。8、万籁有声：一切声音都能听到。籁，孔穴。9、凡再变矣：凡，总共。再，两次。10、相为应答：对她作出回答。11、束发：15岁。古人以15岁为成童之年，把头发束起盘到头顶上，谓之束发。12、竟日：一天到晚。竟，从头到尾。13、长号不自禁：自己忍不住放声大哭。禁，忍得住。,概述全文内容，理清思路,课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。,1、记项脊轩内外的
3、景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。2、过渡段。“多可喜”承上，“多可悲”启下。3、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者 对人事变迁的伤感情怀。4、略写项脊轩过去环境的喧嚣，以衬出后来的幽静宜人。5、回忆亡妻。6、借庭树写对亡妻的思念之情。,项脊轩志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,又小又漏又暗,修葺后：,虽小而不漏不暗有景色,（启下）,1、家庭分崩离析,2、悼念亡母,3、怀念祖母,补,1、回忆亡妻,2、借树忆妻,分析课文,明确：写项脊轩的小：旧称阁子，室仅方丈，可容一人居；接着写旧：直接点明是。百年老屋；写破漏：“尘泥渗确，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视 无可置者则又见其
4、小；写阴暗；北向，不能得日，日过午已昏。,这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每移案，顾视无可置者一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。,1、文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的？,2、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？,明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。,分析课文,开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。,3、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？
5、,明确：变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏shun，亦遂增胜，也就此增添了光彩。,分析课文,4、在这样的环境里读书，你觉得如何？,环境及人物活动：借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。,分析课文,借书满架，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。偃仰啸歌，其实这是极写读书之乐，只有当读书有所得的时候，才会高兴得这个样子。至于作者为什么一会儿又静静地独自端坐着呢？显然又是在进一步考虑书中的问题，冀有更大的收获。,分析课文,5、万籁有声是什么意思？,
6、明确：指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。,6、是写环境幽静还是写喧嚣？,明确：写幽静。,分析课文,7、万籁有声与万籁俱寂哪一个更幽静？,万籁有声是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声，这与蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽（王籍诗句）一样，以有声反衬静字。而这种静是有灵气的幽静，而不是一片死寂，真可谓此时有声胜无声啊。,下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用半墙来烘托；写桂树，以斑驳的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用影动来衬托，又以珊珊来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者
7、心境的恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、美好的画面！,分析课文,小结：这一段是课文的第一部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。,分析课文,8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说起什么作用？,明确：由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩外的院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。诸父，伯父、叔父们。“内外多置小门，墙往往而是。”里里外外
8、设置了许多小门，墙也到处都是，亦是可悲之事。,分析课文,9、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的 四分五裂之状的？,明确：写了东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅这三件典型性的事情。写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混 乱不堪的情状和盘托出了。,分析课文,10、课文第段（即最后两节）十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，在写法上与上文有什么相同的地方？,明确：因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。例如，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁
9、子，且何谓阁子也？等等。可写之事很多，但只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材之精。吾妻归宁，述 诸小妹语更是生动，一种天真无邪的情态，跃然纸上。文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而伉俪深情自见。这种写法，是以当年小夫 妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。补写的这一段，就文意看，写到自后余多在外，不常居，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。,12、写感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。,明确：明写，如第一段里的珊珊可爱，第段末的令人长号不自禁等；暗写，如第段里的某所，而母立于兹和本段的今已亭亭如盖矣等。暗写的好处是
10、含而不露，耐人寻味。,这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻了。,分析课文,总结,在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对
11、话、口语，尽传人物的神情、仪态。,分析课文,课文中省略的一段内容：,项脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀其余清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异？,项脊生：作者的别号。蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台：清，秦代蜀地的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。利，利润。甲，第一。史载，巴寡妇清，其先得丹穴，而擅其利数世，能守其业，用财自己，不见侵犯。秦始皇以为贞妇而客之，为筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中：玄德，刘备的字。陇中，即隆中，诸葛亮隐居之地。方二人之昧昧于一隅
12、也，世何足以知之：方，当。二人，指寡妇清和刘备。昧昧，不明的样子，指不被人知道。隅，墙角落。也，用在句中，表示停顿。世，世人。之，指代二人。余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺小的样子。败屋，破旧的房屋，这里指项脊轩。扬眉瞬目，眼睛一睁一困。人知之者，其谓与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，知之之人，知道他的人。其，指人知之者。谓，认为，以为。坎井，一说是浅井，一说是废弃的井。,这一段是作者的议论，这里既有自我解嘲，又将自己与历史伟人相比较，表明自己不甘于永远处在败屋之中的志愿。,课堂检测,一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。,1、轩 葺 兹 妣 2、笏 扃 牖 妪3、迨 爨 漉
13、冥4、籁 兀 偃 阖,xin,q,z,b,A xun,h,jing,yu,u,D y,di,cun,lu,mng,C l,li,w,yn,h,B w,课堂检测,二、找出词语解释全对的一组：（）A、修葺：修造 扃牖：关闭窗户 阖门：关门 大类：大的分类 B、长号：大哭 来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住 C、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石 D、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲 先是：先前就这样 兀做：端正的坐着,C,课堂检测,三、选择加点字的正确解释。,1、垣墙周庭 A、四周 B、圈起来 C、围绕 D、全部2、亦遂增胜 A、美景 B、优美 C
14、、光彩 D、超过3、往往而是 A、常常 B、到处 C、往常 D、往来4、长号不自禁 A、忍住 B、忍不住 C、受不住 D、受得住5、亭亭如盖 A、盖住 B、盖住的东西 C、车上的蓬子 D、笼罩,A,C,B,A,C,课堂检测,4、解释下列多义词,当,他日汝当用之以当南日,已,日过午已昏始为篱，已为墙,过,日过午已昏大母过余从轩前过,杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前,于,应当,挡住,已经,后来,偏过,看望,经过,在,和,比,课堂检测,为,始为篱已为墙南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志,之,儿之成则可待乎倾之吾妻死之年抚之甚厚三五之夜,扎,砌,成为,作,是,写,取消句子独立性,凑足音节,那,她,的,课堂检测,五、词类活用,1、雨泽下注2、使不上漏3、前辟四窗4、垣墙周庭5、乳二世6、执此以朝,方位名词作状语,方位名词作状语,方位名词作状语,名词用作动词,名词用作动词,名词用作动词,
