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1、小学特色亮点课程工作汇报一所学校教孩子六年，要想孩子六十年，更要为每一个孩子的最优发展赋能，培养有大格局的新时代儿童。为培养全面发展的人，学校努力构建了德智体美劳全面培养的教育体系，形成了高水平的人才培养体系。阳光小学秉承“践行博雅文化，润泽幸福人生”的办学理念，落实好“五个一”的学生培养目标，一切以孩子为中心。办学10年以来，学校在特色课程建设、课堂教学、学习评价变革等方面做了一系列有益的尝试，为学生小学六年做了全面系统的学习规划。一、构建以学生成长为导向的课程体系我校以“博雅”文化为核心，构建了“博雅课程”体系，我校一直秉持着“让儿童站在课程的中央”的课程理念，对学校的教育教学活动进行课程
2、化的设计和开发。其课程内容包括教师课程、学生课程和家长课程。二、打造以学生学习为中心的“三个课堂”课堂是课程实施的主阵地，在“双减”政策背景下，我校全面贯彻“课堂革命陕西行动”活动方针。构建了基于国家课程的第一课堂,突出个性培养、提升综合素养的雅艺第二课堂，联动校园内外、突出知行融合的第三课堂，建立学科教育与德育相整合的课程育人模式,打通了落实“双减”与提升教育质量的通道，打造了以学生学习为中心的“三个课堂”。（一）国家课程实施有根，夯实“第一课堂”要让“双减”真正落地，“第一课堂”是关键。我校抓牢“第一课堂”提升课堂教学质量这一根本，构建教师和学生学习新样态。2021年学校在“学教练”教学模
3、式的基础上，构建了升级版，打造了灵动的博雅课堂。博雅课堂注重创新，立足核心素养培育需求，助推学科实践,注重“做中学”，变“讲堂”为“学堂”，以学生学习为中心，尝试开展大单元和跨学科教学，突出学习活动设计，探寻博雅课堂下的学习路径，创新儿童学习形态。博雅课堂以“让儿童过高质量的课堂生活”为理念，通过“四学四导”课堂学习形态，呈现出人人爱思考、人人会合作、人人善表达、人人能实践的博雅灵动课堂新样态。（二）增值课程开发有序，丰富“第二课堂”第二课堂是课内教学的延伸，学校把校本课程、级本课程、班本课程等特色课程和课后服务有效结合起来，打造了系统的“雅艺第二课堂1 .“新星”校本课程，彰显学生个性发展学
4、校联合校内外师资力量，整合社会各界资源，构建了五大类共计83门特色课程，指向儿童生活能力和兴趣特长。课程打破年级和班级界限，学生根据兴趣爱好自主选择。近五年学生科技、体育、艺术特长类学习成果荣获国家级奖项220项、省级208项、市级350项，区级198项。2 .特色年级课程，拓宽学生学习渠道学校统筹学校操场、音乐教室、美术教室等学校资源，打造年级特色课程。1）音乐素养课实现学生6年内至少学会3件小乐器的目标。这一举措真正地实现了“人人会乐器，人人有才艺”。一、二、年级为小钟琴或六孔竖笛，三、四年级为葫芦丝或口风琴，五、六年级为口琴。还有学有余力的班级增设非洲鼓、空灵鼓、卡灵巴、陶笛等新型小乐器
5、。校园艺术节上学生全员参与课程展示活动。2 ）一二年级开设硬笔书法课程，三至六年级开设软笔书法课程。一手好字，是我校学生培养目标之一，我校积极探索独特汉字育人路径，主要通过学校文化濡养中国精神、“班班有字”凝聚班级力量、课堂教学培育文化自信、规范字星级考级保障汉字课程有效开设保障课程落实。办学10年以来，学校坚持开展“规范字星级考核”活动，对学生语、数、英三门学科，正式作业、家庭作业及现场书写进行严格的考核，6年安排12次有梯度的考核。学生的书写水平普遍高，参与省市区级书法类大赛荣获300余项等次奖。3）体育课程兴趣化，篮球、足球、网球、羽毛球、花样跳绳、体育游戏等课程让学生感受运动的乐趣。每
6、年学校定期开展足球联赛,篮球比赛，春季田径运动会，冬季趣味运动会等赛事。学校足球队连续6年荣获高新区六连冠，17运中我校男子组丙组荣获冠军。4）彩铅画、版画、素描、国画、油画等美术课程，满足学生不同绘画梦想。5）陕北特色课程深挖榆林地方文化，开设陕北腰鼓、陕北秧歌、陕北名歌、捏面人、映像榆林线描简笔画、陕北文化讲解、戏曲、剪纸等地方特色课程。3 .多彩班本课程，打造极具特色的班级文化新景象班本课程主要是指以班级为单位，师生之间相互配合，团结协作，共同开发出来的具有班级特色的课程体系。既能让班级孩子有个性地发展，又能切实提高老师自身的课程研发能力，还能进一步加强家校沟通、凝聚教育合力，促进孩子健
7、康全面发展。（三）实践课程举措有法，拓展“第三课堂”学校通过“第三课堂”打造精品社会实践、多彩社会活动，分别开展：1.雷锋精神，代代相传2.节日熏陶，润物无声3.综合实践，博雅润心4.假期活动，精彩纷呈5.劳育为本，全面发展。学校通过围绕“小当家”“小主人”“小农夫”“小能手”“小行家”“小创客”，开展劳动教育活动，形成“雅生”劳动教育系列课程。阳光小学以“三个课堂”为抓手，系统思维，科学规划，整体推进，让三个课堂效益最大化，从而推动学校教育高质量发展。三、构建指向核心素养的“五全”评价体系在双减背景下，综合评价是撬动学校育人方式变革的杠杆，是教育改革的“最后一公里”。阳光小学聚焦核心素养，紧扣学生“五个一”的培养目标，通过全员、全科、全过程、全要素、全方位构建了高质量的“博雅少年”综合评价体系。在阳光小学，学习成绩不是衡量学生优秀的唯一标准，拥有高尚的人格、健全的体魄、丰富的学识和创新精神才是这所学校对“优秀”二字的真正解读。学校将逐步实现“把人民满意的教育镌刻进每个家庭，让学生的素养“看得见、带得走二让每一个孩子享受在阳光小学六年成长的快乐和成功的喜悦，为每一个孩子的精彩人生赋能！
