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1、,教材：人教版八年级上册对象：初中八年级学生单位：作者：,光的直线传播,2.学生情况分析,1.教学内容分析,3.教学目标分析,5.教学程序设计,4.教学策略分析,说课内容,2.4 光的直线传播,教学内容分析,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学过程设计,第二章 光现象一、光的直线传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、光的色散,教材的地位和作用：1.这节课的内容是以光的传播特点向学生展示了一个多彩的光世界，是学生学习光学的入门课和基础课。2.光的直线传播贯穿本章的各节，对认识、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。,2.4 光的直线传播,教学内容分析,学生情况分析,
2、教学目标分析,教学策略设计,教学过程设计,新修订教学大纲要求：1.通过猜想和分析了解光的直线传播规律。2.学会利用光的直线传播分析生活现象。,重点：知道光在同种均匀介质中沿直线传播及 了解直线传播的现象。,2.4 光的直线传播,学生情况分析,教学内容分析,教学目标分析,教学策略设计,教学过程设计,难点：光的直线传播的实验探究过程。,2.4 光的直线传播,教学目标分析,学生情况分析,教学内容分析,教学策略设计,教学过程设计,2.4 光的直线传播,教学策略设计,学生情况分析,教学目标分析,教学内容分析,教学过程设计,1.教学方法：（1）多媒体观察法 观察分析图像、总结（2）实验法 演示实验,2.4
3、 光的直线传播,教学策略设计,学生情况分析,教学目标分析,教学内容分析,教学过程设计,2.学法指导：（1）联系生活（2）提出问题,2.4 光的直线传播,月亮？,光直线传播的例子：影子的形成；日食、月食；小孔成像；激光准直,灯笼鱼,教学策略设计,学生情况分析,教学目标分析,教学内容分析,教学过程设计,3.教学媒体设计：(1)多媒体课件 图片 视频(2)课堂实验用具 烧杯、激光笔、纸、火柴、小孔成像装置、蜡烛,2.4 光的直线传播,影子的形成,教学过程设计,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学内容分析,2.4 光的直线传播,教学过程设计,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学内容
4、分析,1.新课导入,2.4 光的直线传播,斧头鱼,光现象,教学过程设计,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学内容分析,2.新课教学,2.4 光的直线传播,光从哪里来？,光源,光源分类,月亮，金子是光源吗？,举例子？,突破难点,教学过程设计,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学内容分析,2.4 光的直线传播,1.提出问题,2.猜想假设,3.实验验证,4.得出结论,5.传播实例,光是怎么传播的？,直线、曲线传播?,影子的形成 日食、月食小孔成像 激光准直射击瞄准站队看齐,突出重点,教学过程设计,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学内容分析,2.4 光的直线传播,光速声
5、速,光线分类：,V气V液V固,教学过程设计,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学内容分析,3.课堂小结,2.4 光的直线传播,一、光源：自然光源、人造光源二、光在均匀介质中沿直线传播，例子：1.影子的形成。2.日食、月食。3.小孔成像。4.激光准直。5.射击瞄准时的“三点一线”等。三.光速 1.光在真空中传播速度最快为3108m/s 2.一般情况下：V气V液V固,巩固和归纳知识,教学过程设计,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学内容分析,4.反馈检测,2.4 光的直线传播,1.下列物体中不属于光源的是：()A、水母 B、蜡烛 C、月亮 D、电灯2.关于光传播的路线,下列说法
6、正确的是()A.光只有在真空中才沿直线传播 B.光在均匀介质中传播的路线是直的 C.光总是沿直线传播的3.能用光的直线传播解释的现象是()A.影子 B.射击时的“三点一线”C.日食、月食 D.小孔成像,当场考察学生对知识是否掌握,教学过程设计,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学内容分析,5.布置作业,2.4 光的直线传播,(1).课本第72页“动手动脑学物理”1,2,3,4(2).练习册、练习纸,课后提高学生运用知识的能力,教学过程设计,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学内容分析,6.课后思考,2.4 光的直线传播,考察学生阅读教材并提取信息能力和将理论知识与生活现象相结合的能力,(1).阅读“科学世界”，光年是什么单位?(2).一下哪些是光源：金光闪闪、红光满面、波光荡漾、萤火虫,教学过程设计,学生情况分析,教学目标分析,教学策略设计,教学内容分析,板书设计,2.4 光的直线传播,谢谢,
